部编新教材小学六年级语文上册第七单元全单元教学设计+单元测试卷含答案

【新教材】

部编版小学六年级语文上册第七单元全单元

教案教学设计+单元测试卷

目录

21.1《伯牙鼓琴》教案及反思

21.2.《书戴嵩画牛》教案及反思

22.《月光曲》教案及反思

23.《京剧趣谈》教案及反思

《口语交际：聊聊书法》教案及反思

《习作：我的拿手好戏》

《语文园地七》

第七单元单元测试卷（含答案解析）

21.1《伯牙鼓琴》教学设计

教学目标:

1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。

2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这

个故事。

3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重点：

凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。

教学难点：

读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,

体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

学法提示：

1.能根据注释和课外资料理解词句意思。

2.根据句子的意思来正确流利地读通课文，一边读一边在头脑中

想象画面。

3.了解课文内容后，练习读文、尝试背诵。读背中感受朋友之间

相互理解和欣赏的真挚友谊。

学习准备：

搜集并倾听《高山流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或文章。

课时安排：

2课时

教学过程

一、课文导读

1.同学们，学习了接下来的这一单元，相信大家诵读古诗的兴

趣会越来越浓。学习新课之前，我们先走进有趣的古诗王国，去感受

古诗的无穷魅力。

(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

(3)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

(4)莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

(5)海内存知己，天涯若比邻。

2.读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动！今天我们

就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇

和友谊有关的古文《伯牙鼓琴》。

二、课前预习

1.初读课文，我能扫清文字障碍。

(1)读题目，“伯牙鼓琴”中的“绝”的意思是，“伯牙鼓琴”

的意思是。

(2)读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里,

然后给下列字注音：

弦()哉()

兮O峨O

(3)我能将本课最难写的生字书写端正美观。

2.对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一

句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。

(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

(2)伯牙所念，钟子期必得之。

(3)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

3.对比阅读，加点字的意思分别是：

善鼓琴

钟子期善听

善哉

4.我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”

在文中标注出节奏来。

5.读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：

6.我来盘点一下：

(1)我理解词语的方法是：

A.查字典。()B.看注释。()

C.联系上下文()D.先理解句子中重点的字，再连起来理解。

O

(2)本课中我认为难写的字是，我是这样记住它的

(3)课文我读了遍，知道全文的意思是通过：

A.大声地朗读。()

B.先读，读熟后再看课文注释和查字典。()

C.默读，边读边看课后的注视或查字典。()

D.先通过看注释或查字典，知道了文章大意后，再大声地朗读

来进一步

理解。()

课中

三、合作探究

1.链接资料，边读边思。

俞伯牙钟子期

衣着衣着华贵，羽扇纶巾青布包头，两截布衫

国籍晋国楚国

身份上大夫打柴的樵夫

2.小组合作，细读质疑。

当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问？(针

对学案中的资料卡片分组进行交流，要求在组长的带领下，针对资料,

展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。)

3.品词析句，想象画面。

(1)从文中哪些句子可以看出“伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”

的？用在文中画出来，并且说说你的感受。

(2)全班交流学习情况：

A.出示含有“善”的句子：请选择“善”在文中的意思：①擅

长②表示赞叹。

B.换位体验：假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了

什么？你是怎么赞叹的？

C.朗读汇报，读中体会。(伙伴互读、小组互读、师生互读)

(3)创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河

的场景,

还会表现哪些动人的场景？如：皎皎明月、徐徐清风、潇潇竹叶、

潺潺流水等。这时，子期分别是怎样赞叹的？我来创作一一

伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：皎皎兮若明月。

伯牙鼓琴，志在清风。钟子期日：

伯牙鼓琴，志在竹叶。钟子期日：

伯牙鼓琴，志在流水。钟子期日：

(4)不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎样的志向和情怀,

子期总能知道，这就是文中所说的一一…(教师引读)

这不是一般的朋友，这就叫一一！(教师引说)

4.知音相遇，心灵相通。

(1)伯牙当时已经是著名的音乐家，他的身边一定有许多赞美

之声。当他听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到他的心

情吗？假如你就是伯牙，写写此时你的心情！

(2)终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善

听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他一定

会对子期说什么？(播放“知音”音乐)

5.痛失知音，深悟“绝弦”。

(1)短暂的相遇让两人成为知音。之后的离别却又那么难舍。

两人相约第二年八月十六再相见。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容

易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消息。面对一块冰冷的

墓碑、一杯无情的黄土，伯牙说了什么？做了什么呢？

用画出相关的句子，带上你的感受多读几遍！

（2）读到这，你知道伯牙为什么破琴绝弦？对此你有何感受？

6.链接短歌，升华情感。

（1）伫立在子期的墓前，伯牙满怀悲痛地写下了这样一首短歌

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯

土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔

起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

（2）老师引读，学生跟读，读出自己的理解，读出自己的感悟。

（3）欣赏《高山流水》乐曲，回味动人故事。

7.背诵课文，领悟写法。

（1）背诵指导：课文先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体

写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙鼓琴。全文共用77个字，表

达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。边想象边背诵。

（2）自由练背。

（3）背诵展示。

四、拓展延伸

1.我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。

2.根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。

楚人有涉（渡）江者，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中），

遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（这）吾剑之所从坠（掉下去的

地方）。”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻找剑）

舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样），不亦惑乎？

（1）这是个成语故事，题目叫。

（2）理解句义我能行：舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦

惑乎？

这里的“若”的意思是：。

这句话的意思是：O

课后

五、交流收获

学习了本课，你有哪些收获？薄弱的学习环节有哪些？以后应该

采取怎样的措施和方法？对学习方法有哪些感悟？……

六、资料链接

1.关于知音难觅或乐曲高妙的诗文一一如“摔破瑶琴凤尾寒，

子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”宋代王安石《伯

牙》诗：“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流

水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗：“欲取鸣琴

弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的

高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

2.古今交友的名言名句一一“有朋自远方来，不亦乐乎”、“四

海之内，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士为知己者

死”、“管（仲）鲍（叔牙）之交”、“刎颈之交”、“海内存知己，天涯

若比邻”、“忘年之交”、“患难之交”、“人生得一知己足矣，斯世当以

同怀视之”、“酒逢知己千杯少”等。

3.伯牙学琴的故事一一

春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各

种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音

符奏出来而已，

少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一位真

正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住

在东海，他能传授培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲,

能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。

到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻

师父。”说罢，就摇船渐渐远离。

过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴

之余，举目四眺。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林,

郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟喟啾飞扑的声响。这些各有妙趣、

音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情

趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于

是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高

山流水》。

没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说:

“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，

原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生活和艺术体

会，终于成了天下操琴的高手。

板书设计：

伯牙鼓琴

念俞伯牙破

知音

得钟子期绝

教学反思：

初次尝试文言文教学，虽是不小的挑战，其中也充满着乐趣。

读是学习文言文的第一步。学生初读，再度，读到什么地步，需

要老师很好的把握。课本对学生提出的朗读要求是：正确、流利地朗

读课文。乍一看，觉得这样的要求比较简单，少了有感情朗读。但是

古文的字音、停顿、句式和现代文差别很大，学生能够把课文读准确、

通顺也不是一件易事。要引导学生预习课文时，遇到不会读的字，要

善于借助注释与工具书，读准字音。在教学时，教师要多次范读，第

一次校正读音，第二遍读好重点句子的停顿。第三步，学生跟读，试

着读通顺。在练读时，要注意把握好时间，不能重复或者无意义的读，

每一次读都要有目标，有目的。

在会读的基础上，借助注释理解句子的意思。借助注释，联系上

下文，小组互助学习，能够大概理解文意。教师在讲授时，先让学生

自己说意思，教师相机知道，对难理解的字、词、句子要重点讲解。

在理解的基础上，对难读的句子再次练习。如语气词“乎”表示声音

的延长，“为”读第四声，表示为之。而后指名读，小组读，齐读，

出现问题，随时纠正。学生多次出现错误的句子，要反复读。

会读，明析文意后，还需要完成更高一步的要求，想象。教师要

设置情境，如，伯牙与锤子期相遇时会说些什么呢？锤子期感受到琴

声如“巍巍乎若太山”，“汤汤乎若流水”时，他的脑海中会出现哪些

画面。拓展冯梦龙所著《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》的原文，

感受伯牙与子期的深厚友谊，以及“士为知己者死”“知音难觅”的

可贵。讲课后题“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，一位世无足复为鼓

琴者”交流感受。借助李白诗“锦期久已末，世上无知音”，进一步

升华文章主题。

通过这样的读、注释、想象的教学环节，来更好地学习文言文。

在教学中，教师要灵活掌握，眼中要有学生，把学生读懂、理解、弄

会作为目标，而不是仅仅为了推进教学环节而为之。

通过自己不断地反思，我相信在以后的文言文教学中，会做的更

好。

21.2《书戴嵩画牛》教学设计

教学目标:

1、准确，流畅地诵读课文，通过反复诵读培养文言语感。

2、借助注释疏通文意，合理利用想象，用自己的语言复述故事

情节。

3、品味文中对人物情态的刻画，体会作者对不同人物的思想情

感。

4、理解体现作者观点的“古语”，梳理作者的观点，并形成自己

的见解，理解艺术与真实生活的关系，提升对中国绘画艺术的审美品

味。

教学重点：

1、借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言语感。

2、结合作者的观点，准确把握作者的写作意图及故事反映的道

理。

3、感受艺术之美，理解艺术与真实生活的关系。

教学方法：

朗读、讨论、表演

教学过程

（一）预习，初探文本。

根据课本注音注释及预习成果，自读课文。

自学要求：

1、读准字音。用“/”划出长句间的停顿。自己通读3-4遍，做

到准确且流利。

2、初步疏通文意。

（二）预习检测，理解文意。

1、读懂课题

1）“嵩”音、义

2）断句：书/戴嵩画牛

2、朗读课文

1）关注加点字读音：处，好，轴，曝，拊，斗，搐，谬，矣，

婢

2）断句

所宝以百数。

此画斗牛也。

3、释疑

a、哪些词的意思和你平时的理解不一样？

“宝”、“曝”、“股”、“掉”、“然”

b、哪些词你查过字典还不理解？

c、哪句翻译你觉得有困难？

“常以自随”

“此画斗牛也“

（三）揣摩细节，品味人物，

请同学们再细读文章，找出杜处士和牧童的神态、动作、心理等

细节描写。

【杜处士】

“尤所爱”且“常以自随”可以说喜爱到了很深的程度，这是故

事背景。

“笑而然之”说明在牧童指出《斗牛图》中的谬误之后，杜处士

承认了牧童的观点，他的“笑”既有化解尴尬的意味，也包含了对牧

童的赞许。

【牧童】“拊掌大笑”体现了一个孩子的天真无邪、无所顾忌的

情态，非常符合其身份。

（四）获得启示

1、苏轼讲完故事后，引用了一句古语，并发表了自己的观点。

请问这句古语是什么含义？苏轼的观点正确吗？请谈谈你的理解和

认识。

“耕当问奴，织当问婢”这两句话的字面意思是“耕种的事要问

农民，纺织的事要问织工”，如果是画牛，就应该向终日与牛为伴的

放牧人请教。进一步总结，就是遇事要向内行请教，要尊重常识和经

验，而不应当闭门造车，凭空臆想。

2、补充填空

耕当问奴，织当问婢

画牛当问（），（）当问（）。

3、拓展延伸，古语出处。

从目前传世的文献记载来看，这句话最早见于《宋书•沈庆之传》。

讲的是治国的道理，同样，艺术创作离不开对生活的细心观察，苏轼

用它来阐明艺术创作的规律，可见这句话是有普遍适用性的。

（五）比较阅读

书黄筌画雀

黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，

无两展者。”验之信然。乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者

乎？君子是以务学而好问也。一一《苏轼文集》卷七十

思考：比较与课文的异同。

（六）作业布置

1、背诵并翻译全文

2、完成练习部分的题目。

3、结合《书黄筌画雀》一文，任选角度，谈一谈你的看法。

教学反思：

部编版六年级上册第七单元第一课选编的是《文言文二则》，这

充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置。这篇课文比

较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的

引导。

现在的六年级学生只在五年级时学过一篇《杨氏之子》，所以无

论是学习方法还是阅读经验，都相对比较薄弱。部编版教材从三年级

起都有编排文言文内容，所以在教学时先从三年级的文言文《司马光》

入手，作为六年级的学生学习《司马光》比较容易，希望把学习《司

马光》的方法迁移到本节课的内容上，通过课堂教学效果来看，这一

目的达到。

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对

文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。

教学《书戴嵩画牛》时，我把指导学生朗读、讲故事作为本课的教学

重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理（古语有云：“耕当问奴，

织当问婢。”）并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思,

只有每句意思都懂，才能正确的断词断句，把句子读通顺。教学中我

在这方面很下了不少功夫。其效果还是很明显的。

在教学中我还注意充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作

用不可小觑，范读文言文更是重要，一定要让学生注意断词断句，做

到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停

顿得当，三要读出不同句式的语气。

课件制作出现一个小失误，学习多音字“曝”时，拼音“ptl”是

动画效果出示的，但是在制作时，这一步加动画遗忘了。所以今后课

件制作完成后，一定要认真检查，确保不再出现类似的事情。

在这课的教学中，文言文的相关知识是否要向学生讲解一些，如

果讲了的话，以后对孩子还是有好处的。但是该在什么环节讲，怎么

讲，还没思考好，所以在教学时把这一部分内容省去了。

22.《月光曲》教学设计

教学目标：

基础知识积累：学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡

烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱

茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

方法与能力：有感情地细读课文。背诵第九自然段。分辨课文中

哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

情感与思想：通过了解传说中贝多芬创作《月光曲》的经过，体

会音乐的魅力，进而感受贝多芬博大高尚的情怀，深入诠释一个音乐

家的伟大之处。

拓展与延伸：欣赏贝多芬的《月光曲》。

重、难点突破：

本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，

以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。

教学准备：

本课采用多媒体课件进行教学。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

教学目标：

总体把握文章内容，理清文章层次，通过文本细读体会语言的优

美

一、播放《月光曲》谈话导入：这就是著名的钢琴曲《月光奏鸣

曲》，它的作者德国音乐家贝多芬。今天我们学习的文章就是用这首

著名的曲子作为标题的（板书课题）。

二、整体感知课文

1、那这是一篇什么样的文章呢，请大家默读这篇文章，找出文

章中出现的人物，并用一句简短的话来表明他们各自的身份。

2、请再次默读课文，理清文章人物之间关系，概括出文章的主

要内容。

三、理清文章层次

请同学们小组之间朗读课文，按事情发展顺序归纳文章段落。

第一段（第1节）：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。

第二段（第2.3节）：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。

第三段（第4—7节）：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。

第四段（第8—10节）：讲贝多芬弹奏《月光曲》。

四、美妙的音乐不仅能用音符表达出来，用文字同样可以描绘出

它醉人的旋律。

1、请我们听着《月光曲》再来浏览课文，大声并有感情地用书

中的文字描述出曲子的意境。

2、（用诗歌的格式出示文中描述《月光曲》内容的部分），请同

学们伴着优美的《月光曲》再来读一读这诗一般优美的文字。

3、指名分别展示朗读

五、课后作业：请同学们找一首自己熟悉或喜欢的乐曲，用自己

的语言来描述一下它所传达的意境。

第二课时

教学目标：

深入理解文章，理解“伟大”不仅仅在于贝多芬在音乐上的造诣，

更在于他博大高尚的情怀

一、介绍贝多芬，导入新课

这节课让我们继续学习《月光曲》，继续走进贝多芬的精神世界。

路德维希•范•贝多芬，是一位集古典主义大成、开浪漫主义先河

的德国古典音乐作曲家，也是一位演奏家和指挥家。他一共创作了9

首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四

重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大

量室内乐、抒情曲与舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响。

听过这些介绍后，如果让你在贝多芬音乐家的身份前加上一个形

容词的话，你会加什么词？（伟大的音乐家）

是呀，贝多芬就是一位伟大的音乐家，他被人们尊称为“乐圣”

（投影出示课后资料袋部分内容一一“贝多芬是德国最伟大的音乐家

之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为乐圣”他一

生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响曲《英雄》《命运》《田

园》《合唱》）

二、文中哪些地方可以体现出当时贝多芬已经是一个伟大的音乐

家了？请默读课文，找出相应部分，然后大家一起来交流感受。

1、“这首曲子太难了"、“音乐会的入场券太贵了”

通过对话，了解到当时贝多芬已经取得了很高的社会地位。

听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐

以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，

她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的

不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说

说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚

和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对

音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐

会是多么奢侈而又无望的事啊！

2、为盲姑娘演奏，盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说:

“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”

“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感

情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表

示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行

演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就

很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。

3、即兴创作：“他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子

——《月光曲》记录了下来。”

“月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛

看到了，看到了她从来没看到过的景象，朋光照耀下的波涛汹涌的大

海。“

“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。”

恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、

平静的神色。脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指

哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉,

感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”，

波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自

由的天地,又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。

贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼

人心的力量。

三、多么感人的故事呀，贝多芬说过“我的音乐只应当为穷苦人

造福，如果我做到了这一点该是多么幸福。”

文章开头用了“传说”一词来定义这个故事，什么是“传说”？

为什么这样的传说会在民间流传几百年？请小组之间再读课文并展

开讨论。

音乐家以他博大的胸怀给予穷苦人深切的同情与关爱。

可见音乐家征服世人的不仅是他旷世绝伦的作品，更是他博大高

尚的人品。

四、现在请大家再来看“伟大”一词，说说你的理解，贝多芬为

什么被称为伟大的音乐家？一个“伟大”的人要具备哪些可贵之处？

五、（投影出示资料袋另一部分内容一一贝多芬生活道路非常坎

坷，28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈，他

以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品。）课后

作业：听听贝多芬的代表作《命运交响曲》，写写你听到的、想到的

以及感受到的。

板书设计：

月光曲

伟大

对人民博大高尚的情怀

较高的社会地位

使人陶醉的演奏

动情即兴的创作

教学反思：

《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同

情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作

出《月光曲》的传奇故事。课文资料意境隽永、文质兼美，蕴含着丰

富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。

教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效

果。

一、从鲜明的形象中领略人格美

课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，抓住人物

的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。贝

多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍

他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果

我做到了这一点该是多么幸福。”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一

故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。

穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对

生活充满了乐观的态度。透过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深

切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。

二、从生动的语句中感受文章美

《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体

会，以帮忙学生领略语言文字的生动优美。例如，在朗读第九自然段

时，我指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕"

“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“透过这些词句，你的眼

前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话,

体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。此

时，学生虽然没有亲耳聆听《月光曲》，也能透过充溢着优美意境的

语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。

三、从优美的乐曲中品味艺术美

《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了

无数音乐爱好者。课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他

们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨

大感染力。教学中，在学生透过语言文字体会了课文的意境之后，我

运用多媒体播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会

《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。

不足之处:

本篇课文景美情深，朗读时就应是徐缓、抒情的基调，只有个别

地方，如描述风起浪涌的语句，语调是激昂的。指导学生朗读时，要

把人物思想感情变化的层次表现出来。比如盲姑娘想听贝多芬演奏的

急切情绪，皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚，贝多芬说明来意时的

诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜等，都就应读出其中蕴

含的感情。课堂上，由于急于完成本节课的教学任务，学生个别地方

朗读不够到位。在今后的教学中将不断改善提高，以到达理想效果。

23.《京剧趣谈》教学设计

教学目标:

1、学会本课生字词，理解课文中的重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文中介绍的关于京剧的常识。

4、感悟京剧的无穷魅力。

教学重点：

了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表

达的条理性。

教学难点：

京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了

解。

教学准备：

PPT课件

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、课文导入

京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经

搜集了一些关于京剧的知识,

你了解到了哪些？

今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这

两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧！

二、作者简介

1、徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，

肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转

入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼

职教授。

2、主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。

著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余

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三、学习字词

1、控制唯恐彻底凸显鲜明虚拟

仆人无穷无尽风雨不透

2、理解词义

彻底：全面的，充分的。

唯恐：唯独害怕；只怕。

无穷无尽：没有止境，没有限度。

四、理清脉络

默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都讲了什么？

第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、

作用，以及它的独特魅力。第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一

样可感觉可使用。第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表

现夸张的特点。

五、整体感知

1、谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。

《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，

以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。

六、研读课文

1、课文第一自然段：

1）京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？

京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴

尬一一用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。

2）你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？

“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？

作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态

却鲜明地显现出来。魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷

无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，

可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人

物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

2、研读课文第二自然段：

马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的

道具，但一样可感觉可使用。这两句话在文中起什么作用？

思考：作者举了什么例子？你从中感受到了什么？

3、研读课文第三自然段：

边读边思考：从这个自然段中你知道了什么？哪些地方让你觉得

很有意思？

七、布置作业：

1.书写本课生词。

2.朗读自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习导入

同学们，回顾上节课的内容，谁来说说课文

前半部分《马鞭》主要讲的是什么？

二、整体感知

1、默读课文后半部分《亮相》，想一想：每个自然段都讲了什么？

第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。

第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。

第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺

术魅力。

三、研读课文

1、课文第一自然段：

思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？画出相关语句仔细体

味。

2、研读课文第二自然段：

思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？

3、研读课文第三自然段：

自由读课文第三自然段，边读边想：“刀（枪）下场”这一动态

亮相有什么特点？有什么妙处？

特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧

追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨

不透。

妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概。

写作特色：

四、写作特色探索

思考：本文在写作上有什么特色？

（1）语言通俗幽默，亲切自然。

（2）舞台场景描写生动传神。

（3）举例子的方法使文章更有说服力。

五、主旨探究

回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？

本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的

特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化

的强烈自豪感。

六、课堂小结，感悟京剧

今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我们课前又补充

了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新认识？

是啊，京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合;

有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的

艺术光芒。

七、布置作业

1.朗读自己喜欢的部分。

2.学唱一段京剧戏曲名段。

教学反思：

《京剧趣谈》是一篇略读课文。本课介绍了我国京剧艺术中的“马

鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者用通俗幽默的语言将这些

奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧

的喜爱和对传统文化的自豪感，同时，这篇课文也让学生更好地了解

我国京剧艺术的独特魅力，是非常适合学生阅读的文本。

一、成功之处

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。首先，我全

心投入，以真情感动学生，利用好课堂学习时间，如果要让学生在一堂

课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。

为了达到这一目标，我认为教师首先要做到全情投入，以自己的情感感

染学生，使学生受到吸引。在上本课时,我始终全神投入其中，用自己富

有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。正是因为这样的引导，

课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中，学生们对于京剧艺术都

有了更多的了解,达到了教学开始所定的教学目标。

二、不足之处

通过这节课的学习，虽然学生们体会到了京剧的有趣，但我觉得

京剧艺术包括的内容非常多，而课堂的教学时间有限，所有一些重要

内容只能被一带而过。在这堂课教学中，能让学生对中国的国粹有初

步的了解，真正让学生完全了解京剧，还有很大的欠缺。

三、改进措施

今后在教学中，对于这样的课程，我会积极地收集多方面的素材,

争取在短的课堂时间里，补充进来更多的知识，使得文章的内容更加

吸引学生，让学生有更多的收获。

第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计

教学目标：

1.搜集资料，了解更多有关书法方面的知识。

2.能够清楚地、有条理地表达自己的想法，能结合图片、实物让

表述更生动。

3.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能

力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。

教学重难点：

1.能围绕“书法”这一话题进行口语交际。

2.如何围绕“书法”这一话题进行有效的沟通，提高学生的口头

表达能力和与人交往的能力。

教学准备：

PPT课件

课时安排：

1课时

教学过程

一、视频激趣，切入话题。

（播放书法欣赏视频）书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，

受到人们的喜爱和珍视。你对书法的了解有多少呢？我们该如何就

“书法”问题与同学展开交流呢？带着这些疑问，我们一同走进今天

的口语交际。

二、围绕话题，展开交流。

1.课件出示话题，学生自由交流。

(1)你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故

事？

(2)你参加过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？

(3)你学习过书法吗？在这一过程中，你有过什么特别的感受？

(4)你认为练习书法有什么益处？

2.合作交流，组内练说。

(1)分小组，对问题进行探讨交流。

出示讨论要求：问题①一、二组展开交流。问题②三、四组展开

交流。问题③五、六组展开交流。问题④七、八组展开交流。

(2)组间交流，充分练说。(分组表演，师生评议。就语言、态

度、条理等方面进行评议。)

(3)小组派代表全班展示，其他同学可以就相同内容进行补充

说明，就不同内容进行提问，发表自己的见解。(可结合图片或具体

书法作品讲解，感兴趣的话题可以深入交流。)

三、总结收获，拓展延伸

1.这节课同学们针对书法问题发表了自己的意见，大家不仅增长

了知识，还提高了口语交际能力。请你们根据这节课的交流情况，谈

谈今天最大的收获是什么，有什么感想。

2.回家后与家长聊一聊，问问家长所关注的话题有哪些。以此了

解家长的想法，并学会和家长进行交流。还可以围绕某个话题写一篇

日记或办一期手抄报，在班内交流展览。

教学反思:

针对有关“书法”问题，学生能够结合自己的实际情况，交流“书

法”方面的知识，发表对“书法”问题的看法。通过全班展示，学生

评议，多数学生明白了交流时应该注意的事项和掌握的法则，如交流

时要进行有条理地表达，并学会观察对方的表情等。课堂气氛热烈，

学生通过交流，提高了口语交际的能力。

第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计

教学目标：

学习在习作时写出自己的看法和感受。

教学重点：

能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。

教学难点：

写作前怎样列出合理的提纲。

教具准备：

课件

教学过程：

一、揭示课题

1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画

画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。

2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏

是什么？

3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。

【课件1：课题】（板书：我的拿手好戏）

二、审清课题

1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏

2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己

最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。

3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。

三、弄清选材

1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的

拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一

种本领。

2.应该怎样选材。

(1)同学们想一想，该选哪些具体材料？

(2)确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比

如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是

我的拿手好戏呢？

请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？【课件2】

示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。

我经常钓到一些大鱼。

有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。

在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。

我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。

(3)请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？

(4)小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。

3.请同学们说出要选的材料。

(板书：精心选材)

四、写作指导

1.怎样写好同学们所选的材料呢？(板书：按顺序写)

2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些

要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明

白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。）

3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能

表现中心意思的内容要详细写，其他略写）

（板书：详略得当）

五、范文评析

1.【课件3、4］出示例文《我的拿手好戏》

我的拿手好戏

不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼……不知

不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。我想：新年中，我

也应该做点什么。于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我

的拿手好菜一一西红柿炒鸡蛋。

我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个

鸡蛋和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。我很有把握地拿着鸡蛋

往碗边磕去，“啪”地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里

一看，呵，真像个“小太阳”！接着我又开始搅拌，我一会儿轻，一

会儿重，一会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。这时，我把西

红柿洗干净放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，凭着

我的经验，这一点算不了什么。我对着西红柿左一刀，右一刀，很快

就切好了，啊，真棒！我真为我自己感到骄傲。接下来，我打着了火，

往锅里倒进油，然后把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里,

再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻炒。虽然锅里的油吱吱的响，但

是我一点也不害怕。就这样，我的拿手好戏表演完毕一一西红柿炒鸡

蛋做好了！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜！

2.请各位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？

3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是

不是写最拿手的事？

4.例文是按什么顺序来写？

5.例文一个突出特点是什么？

6.从哪几个方面写具体？

7.小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。

六、列出提纲

1.仔细阅读提纲示例。

2.说一说这个提纲安排的合理吗？

3.根据同学们所选的材料，列出提纲。

4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主

要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。）

七、布置习作

按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏。写完

以后和同学交流。

板书设计：

我的拿手好戏

精心选材按顺序写详略得当

教学反思：

《我的拿手好戏》这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学

生们每个人都有自己的拿手好戏，课本为学生出示了一些来源于生活

的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲

可以给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。

教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每

一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。

由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成,

效果较好。

第七单元《语文园地七》教学设计

教学目标：

1.了解日常生活中使用的与戏曲有关的词语，了解其含义，并学

会用这些词语造句。积累描述书法、音乐、艺术作品的词语，了解其

含义。

2.了解做课堂笔记应注意的事项以及做课堂笔记的重要意义，掌

握做课堂笔记的具体方法。

3.了解怎样将说明书写清楚，学会修改说明书。

教学重难点：

1.了解做课堂笔记应注意的事项，掌握做课堂笔记的具体方法。

2.了解怎样将说明书写清楚，学会修改说明书。

教学准备：

PPT课件

课时安排：

1课时

教学过程

一、谈话导入

你会做课堂笔记吗？做课堂笔记需要注意哪些方面的内容？日

常生活中使用的与戏曲有关的词语有哪些？让我们赶紧走进今天的

课堂吧。

二、交流平台

1.俗话说，好记性不如烂笔头，做课堂笔记有哪些好处？（指名

说）

明确：做课堂笔记是一个非常好的学习习惯，它不仅能帮助我们

记忆，还能促进我们积极思考。另外，它还有助于学生集中注意力、

专心听讲，培养学生动脑动手的能力等。

2.师：结合课文，请具体介绍你在课堂上做笔记的例子。（学生

自由交流）

3.师：在学习《宇宙生命之谜》一文时，你是怎样做课堂笔记的？

学生间展开合作讨论，并选出小组代表进行举例说明。

三、词句段运用

1.课件出示与戏曲有关的词语，同桌互相交流它们的意思，再选

一两个说句子。

2.小组内成员交流，教师抽查学生并总结反馈。（课件出示词语

意思）

3.教师小结，并适当拓展戏曲知识。

4.师：说明书是我们在生活中经常接触到的一种文体，如果写得

不够清楚，会给实际应用带来很多不便。今天，我们来学习关于说明

书的相关知识。

（1）简介说明书。

说明书属于应用文，按事物的种类分:产品说明书、使用说明书、

安装说明书、演出说明书。课本中小台灯制作说明书属于安装说明书。

（2）课件出示玩具小台灯制作说明书。

玩具小台灯制作说明书包括材料和做法两部分，具体内容见课本

106页。教师引导学生对玩具小台灯的材料和具体做法进行分析。

(3)师生合作研读材料部分。(指名说)

(学生记录存在的问题：如何获得半个乒乓球，瓶盖的大小，铅

丝的长短、粗细要与乒乓球所做的灯罩配合适中。)

(4)研读做法部分。

①指名读做法，边听边想象每一步骤制作的画面。

②说明书给我们介绍了制作玩具的三个步骤，思考：如果让你制

作，在制作过程中，会有什么样的困难或迷惑？

示例：如何钻小洞？钻多大的小洞？

铅丝的另一头是从里面还是从外面插进乒乓球的小洞里？

5.探讨修改方法：

(1)学生自由讨论，师归纳总结：

①材料和工具制定不全。

②材料规格交代不清楚。

③制作过程交代简单。

④制作的步骤交代不清。

(2)探讨修改方法。(同桌互相交流讨论)

小结：①补充材料和工具；②可通过具体数字或进行实物比较交

代材料规格；③补充交代制作注意事项；④出示制作步骤示意图。

(3)学生自主修改说明书。

(4)课件出示修改后的范例。

(5)学生自读范例后，对自己修改后的说明书进行二次修改。

四、日积月累

1.课件出示有关描述书法、音乐、艺术作品的词语及其释义，分

小组朗读出示的词语，并查找有关资料，谈谈对词语的理解。（学生

自由举手说一说）

高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕

轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖

画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生

2.小组成员根据自己对词语的理解，选择词语造句。（小组派代

表发言）

教学反思：

在本节课的教学中，学生在“交流平台”环节能够主动交流做课

堂笔记的方法，一些学生列举了做课堂笔记的具体方法，发表了真知

灼见。在“词句段运用"环节，学生了解了与戏曲有关的词语的意思，

并能够运用这些词语造句，从而加深对词语的理解。另外，学生在阅

读说明书的过程中，通过交流讨论，弄明白了说明书的含义，发现了

在撰写说明书的过程中容易出现的问题，找到了修改说明书的方法。

在“日积月累”环节，学生积累了有关描述书法、音乐、艺术作品的

词语。课堂气氛热烈，学生学习兴趣浓厚。

最新人教部编版六年级语文上册第七单元测试题

时间:90分钟满分：100分得分:

一、基础知识。（35分）

（一）读拼音，写词语。（4分）

他说话风趣youmd（），但总给人留下一种不kao

pu（）的印象。他常常xuGnydo（）自己丰富的经历，但给

人一种chiincui（）卖弄的感觉。

（二）用“回”给加点的字选择正确的读音。（4分）

1.最精彩的节目终于亮昨I（xiangxiang）了。

2.爷爷的喜好（hdohdo）是种花养草。

3.做事情要坚持不懈，不能一曝（ptibdo）十寒。

4.阿（tGngshGng）汤乎若流水。

（三）下面词语中，没有错别字的一组是（）。（3分）

A.轻歌慢舞行云流水巧夺天公

B.惟妙惟肖无穷无尽嘎然而止

C.字正腔圆曲终人散天籁之音

（四）根据要求，完成句子练习。（20分）

1.兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。（2分）

改“把”字句：

2.用自己的话说说下面句子的意思。（6分）

⑴伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

⑵蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。

3.小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先'醒’了,

拿起兵器朝着对方一刺，对方不就'完'了吗？”（4分）

改陈述句：

4.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（4分）

改转述句：

5.把下面的句子补充完整。（4分）

皎洁的月光洒满大地,好像。

（五）判断正误。正确的画“回”，错误的画“X”。（4分）

1.“其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的”

说明《月光曲》的来历是有确切依据的。（）

2.书法中的“颜筋柳骨”分别指的是颜真卿和柳宗元。（）

3.“压轴、跑龙套、科班出身”这些词语都跟戏曲有关。（）

4.《书戴嵩画牛》告诉了人们不要迷信权威、不懂装懂的道理。

（）

二、积累运用。（10分）

1.方鼓琴而志在太山，锤子期曰："，

少选之间而志在流水，锤子期又曰：“,。”