英语外研新标准（三起）六年级上册-module 7 unit 1 I don't believe it 教学设计

英语外研新标准（三起）六年级上册—module7unit1Idon'tbelieveit教学设计教学内容：本课为英语外研新标准（三起）六年级上册第七模块第一单元，主题为“Idon'tbelieveit”，内容围绕一些看似不可能的事情展开，让学生通过学习英语表达对这些事情的不敢置信。主要教学内容包括词汇学习、句型练习和听力训练。教学目标：1.学生能够理解并运用新词汇，如“amazing”、“incredible”等。2.学生能够运用句型“Idon'tbelieveit”来表达对某件事情的不敢置信。3.学生能够通过听力训练，提高听力理解能力。4.学生能够通过小组讨论，提高口语表达能力。教学难点：1.新词汇的理解和运用。2.句型“Idon'tbelieveit”的运用。3.听力训练中的信息抓取能力。教具学具准备：1.多媒体设备，用于播放PPT和听力材料。2.教学卡片，用于展示新词汇。3.小组讨论表格，用于小组活动。教学过程：1.导入：通过图片展示一些看似不可能的事情，引导学生用英语表达自己的感受，引入主题“Idon'tbelieveit”。2.新词汇学习：通过PPT展示新词汇，引导学生跟读并理解词义。3.句型练习：通过PPT展示句型“Idon'tbelieveit”，引导学生跟读并模仿造句。4.听力训练：播放听力材料，引导学生抓取关键信息并回答问题。5.小组讨论：将学生分成小组，给每个小组一个看似不可能的事情，让他们用英语讨论并表达自己的观点。板书设计：1.英语外研新标准（三起）六年级上册—module7unit1Idon'tbelieveit教学设计2.教学内容：词汇学习、句型练习、听力训练3.教学目标：理解并运用新词汇、运用句型表达不敢置信、提高听力理解能力、提高口语表达能力4.教学难点：新词汇的理解和运用、句型的运用、听力训练中的信息抓取能力作业设计：1.写一篇短文，描述一个看似不可能的事情，并表达自己的观点。2.听力练习：听一段关于看似不可能的事情的听力材料，并回答问题。课后反思：通过本次教学，学生对新词汇和句型的理解和运用能力得到了提高。听力训练也让学生在信息抓取能力上有所提升。但在小组讨论环节，部分学生的口语表达能力仍有待提高。在今后的教学中，需要更加注重学生的口语训练，提高他们的口语表达能力。同时，也要加强对学生的听力训练，提高他们的听力理解能力。重点关注的细节：小组讨论小组讨论是教学过程中的一个重要环节，它能够有效地促进学生之间的互动和合作，提高他们的口语表达能力。在本次教学中，教师将学生分成小组，给每个小组一个看似不可能的事情，让他们用英语讨论并表达自己的观点。这样的设计可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和合作精神。1.小组分组：教师应根据学生的英语水平和性格特点进行分组，确保每个小组的实力均衡。同时，教师应定期调整小组成员，以便学生能够与不同的同学进行合作。2.讨论话题：教师应选择具有趣味性和挑战性的话题，激发学生的讨论兴趣。话题应与学生的生活实际紧密相关，使他们能够有话可说。3.讨论规则：教师需要明确讨论规则，如每个成员都要发言、轮流发言、尊重他人观点等。同时，教师应监督学生的讨论过程，确保他们遵守规则。4.讨论时间：教师应根据话题的难易程度和学生的讨论进度，合理控制讨论时间。过长或过短的讨论时间都会影响讨论效果。5.教师角色：在小组讨论过程中，教师应扮演引导者和协助者的角色。教师可以适时提供帮助，引导学生深入讨论，提高讨论质量。6.讨论评价：教师应关注学生的讨论过程，对他们的表现给予及时反馈。同时，教师可以让学生自评和互评，提高他们的评价能力。7.讨论成果展示：教师可以要求学生在讨论结束后，将讨论成果进行展示。这既可以检验学生的讨论效果，也可以提高他们的表达能力和自信心。在小组讨论的补充和说明中，我们还可以进一步细化讨论的过程和策略，以确保讨论的有效性和高效性。8.讨论引导：教师在小组讨论前应提供适当的引导，例如通过提问引导学生思考，或者提供一些背景信息帮助学生更好地理解话题。这样的引导可以帮助学生更快地进入讨论状态，提高讨论的深度和广度。9.讨论监控：在讨论过程中，教师应监控每个小组的讨论情况，确保所有学生都参与到讨论中来。教师可以巡回指导，解答学生的疑问，或者在必要时介入讨论，引导学生回到主题上来。10.讨论记录：鼓励学生在讨论过程中做笔记，记录下重要的观点和论据。这样不仅可以帮助学生整理思路，还可以为后续的讨论成果展示提供依据。11.讨论拓展：在小组讨论的基础上，教师可以引导学生进行拓展讨论，例如让学生思考类似的问题或者将讨论的主题与现实生活联系起来，以增强学生的应用能力。12.讨论反馈：在讨论结束后，教师应提供具体的反馈，指出学生在讨论中的优点和需要改进的地方。同时，教师可以让学生相互评价，促进他们的自我反思和相互学习。14.讨论延伸：为了加深学生对讨论主题的理解，教师可以布置相关的课后作业，如写一篇短文、做一份报告或者进行进一步的调查研究。这样可以将讨论延伸到课堂之外，促进学生的自主学习。通过这些补充和说明，我们可以看到小组讨论不仅是一种