电路教学设计

电路教学设计

第1篇：电路教学设计

电路教学设计

教学目标1学问与技能

（1）初步相识电路，能画出简洁的电路元件的符号和简洁的电

路图（2）知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害（3）

从能量转化的角度相识电源和用电器的作用2过程与方法

经验连接电路的动手过程，学会简洁电路的连接方法3情感、

看法与价值观

通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的,

激发学生的学习爱好。

教学重点难点

（1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简洁的电路图。（2）

本节的难点是从能量转化的角度相识电源和用电器的作用

教学过程

创设情境，引入新课

老师：同学们都喜爱看动画片吧，你能说出这部动画片的名字吗？

多媒体播放视频《天书奇谭》

老师：物理学中也有天书

课本P47图片“对我们来说这是天书〃

现在我们就试着来解密天书。电路图中的这个符号就是灯泡，用

它可以将夜色点缀的绚丽多彩。出示夜景图片两张

老师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？学

生分组试验：“怎样才能让灯亮起来〃

老师：假如灯亮了，那么你已经连成了一个简洁的电路。板书"电

路”二

讲授新课

（一）电路的组成电路有哪几部分组成？电源、用电器、导线、

开关

电源的作用是什么？供电时能转化为能供应能量,

持续供电。化学能转化为电能。用电器的作用是什么？—能转化

为各种形式的能

消耗电能，电灯通电时、电能转化为光能和内能；电烙铁通电时，

电能转化为内能。

开关有哪几种？出示开关FLASH图片，作用一一限制电流通断总

结：用导线把电源、用电器、开关连接起来，就组成了电路

（二）通路、开路和短路电路有几种状态呢？

FLASH演示：通路、开路和短路

介绍：

1、通路：闭合电路中的开关，就有电流通过用电器，接通的电

路叫做通路

2、开路：断开开关，或电线断电路电路中就没有电流了，断开

的电路叫做开路。

3、短路：由于错误的操作或故障，使导线不通过用电器干脆跟

电源两极相连，这样状态的电路叫做短路。短路分电源短路和用电器

短路（短接）学生活动：用器材区分通路、开路和短路探讨：这样

连接对吗？视频演示：演示短路的危害

（短路时用电器不能正常工作，而且会烧坏电源，甚至造成火灾。）

视频：印尼一夜之间两起大火电路短路是"真凶〃

电源短路确定要避开，但有时候，有意将电路中某部分用电器短

路（短接），也会产生意想不到的效果。轻松一下：视频：耳机短路

猜谜语：自相冲突（打一物理名词）一一开关

捷径（打一物理名词）一一短路

（三）电路图

生活中，我们通常要把电路的连接状况表示出来，假如把电池、

电灯等物体原样画出来，既麻烦又不清晰，你有什么方法吗？出示

电路图形符号

电路图：运用规定的符号画出的电路就是电路图。电路图和建

筑中的图纸很相像，学不好就要闹笑话视频：郭德纲于谦相声片段

学习要细致，没有规则不成方圆。出示画电路图的基本规则：

（1）导线横平竖直，图形呈矩形。（2）元件分布匀称，不画在

拐角处。你能依据下面的电路画出电路图吗？老师指导"练一

练"FLASH图片电路图练习三

小结出示学习目标重点难点四

巩固练习（试一试）

1.下列电路图正确的是（

）

A

B

C

D2.如图所示，若断开开关S2、闭合开关S1,则电路是（

）路；若只闭合开关S2,则电路是（

）路；若断开开关SI、S2,则电路是（

）路。

3.动手动脑学物理

［视察］:家用手电筒的电路结构是怎样的？画电路图。写出手电

筒不发光的三种可能缘由

4.思索题：（1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。要求：

三个钥匙孔，三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，

缺少任何一把钥匙，琐不能打开，电路图中锁用电动机符号表示）（2）

楼道中利用光控开关和声控开关设计一种聪慧的电路。要求：晚上有

人走动发出声音灯亮；白天不论有多大声音，灯不亮。画出电路图。

（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关在有声音

时自动闭合，一两分钟自动断开。）五作业

1.请你给楼梯处设计一个电路。要求：上楼时I在楼下闭合开关

灯亮，到楼上断开开关，灯灭；下楼时，在楼上闭合开关灯亮，到楼

下断开开关，灯灭。（提示：用两个单刀双掷开关限制一盏灯）

2发光二极管是常见的电子元件，当电流从较长接线脚流入时,

发光二极管有电流通过，使其发光。假如电流从较短接线脚流入，电

流处于开路状态。利用发光二极管的单向导电性，请制作一个推断电

流方形的装置。

解说论文

（-）选题目的

本课内容是课程标准的科学内容中第三个主题"能量〃下的一个

二级主题，是整个电学的基础，所谓万事开头难，学生驾驭了本节学

问，以后的学习，才能事半功倍，水到渠成。有不少毕了业的女同学

都说，初中三年最不情愿学的就是物理，尤其是电学，一会连这，一

会连那，不知道老师讲的是什么，所以，怎样在电学教学一起先就抓

住学生的心，培育学生，尤其是女同学的爱好和动手实力值得每一个

物理老师探讨

（二）说课稿

我说课的题目是《电路》，是九班级物理上册第四章第一节的内

容，下面我从教学分析、教学目标、教法、学法、教学程序、板书设

计、教学反思等方面来说这节课。一.教材分析1学习任务分析

新课程标准要求课堂应留意让学生经验从生活走向物理，从物理

走向生活的相识过程，经验基本的科学探究试验和活动，从被动到主

动，在熬炼实力的过程中驾驭学问技能，留意全员参与，让学生主动

探究。本节内容共分三个板块：（1）电路的组成；（2）通路、开路和

短路；（3）电路图。电路的基本概念是本章的核心。2学生状况分

析

九班级学生已经具备了确定的试验探究实力和空间想象实力，形

象思维和抽象思维都有了不同程度的进展，学生心理和认知进展规律

要求在教学中要充分调动他们的激情，他们不喜爱枯燥的说教和填鸭

式的教学但乐于参与动手试验在嬉戏中学更能激发学生的情感。对于

初中学生来说，虽然“电〃不是生疏的东西，但是它却让人感到神奇,

教学中应当让学生通过动手做试验来学习电学的基本理念。同时，让

学生知道，电并不行怕，也没有那么神奇，从而是学生产生进一步探

究其神奇的爱好。二教学目标1学问与技能

（1）初步相识电路，能画出简洁的电路元件的符号和简洁的电

路图（2）知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害（3）

从能量转化的角度相识电源和用电器的作用2过程与方法

经验连接电路的动手过程，学会简洁电路的连接方法3情感、

看法与价值观

通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，

激发学生的学习爱好。4.教学重点难点

（1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简洁的电路图。（2）

本节的难点是从能量转化的角度相识电源和用电器的作用三教法

学法1教法

教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启

发，评价方案分析探讨。

教学重视三性:生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从

生活须要创设教学情境，充分开发学生的生活阅历，尽量利用学生身

边的物品做试验激发学生爱好。在动手操作实践中进展学生探究、分

析、归纳、迁移的实力。

运用提问法、谈话法、探讨法、只管发、探究法等。2学法（1）

设计理念

依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，力求贴近学

生生活，激发学生学习爱好，留意科学探究，提倡教学方法多样化。

通过创设情景提出问题，激发学生的乐观性。让学生亲自动手试验,

主动探究、自主学习、相互合作沟通。通过媒体展示，优化课堂教学，

提高教学效果。（2）学法指导

以自主探究为主，学生在学的过程中发觉问题一一动手试验一一

分析归纳一一巩固练习，在课堂上开发学生的三个空间

活动空间。让学生分组试验，全体参与，是每个学生都能体验探

究过程。

思维空间。创设情境，让学生自己体验、感知学问的发生、进展

过程，通过思维碰撞，培育思维实力。

表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习沟通与合

作，体验胜利的愉悦。四教学过程（程序）

本节课将从以下几个环节绽开教学：

创设情境，引入新知一一合作学习，探究新知一一内化提高，实

际应用一一感悟收获，课堂小结一一布置作业，巩固升华第一环节创

设情境，引入新知

情景的制造特别重要，它能营造良好的学习氛围。为了引起学生

的留意，引课时，先播放《天书奇谭》的一部分视频，接着引导物理

学中也有天书，播放课本47页图片“对我们来说这是天书〃现在我们

就试着来解密天书吧。

电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。

出示夜景图片两张

老师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？学

生分组试验：“怎样才能让灯亮起来〃老师：假如灯亮了，那么你已

经连成了一个简洁的电路。板书“电路〃其次环节合作学习，探究新

知

1电路的组成

提问:你的电路是由那几部分组成的？（从问题入手让学生参与

进来。）

接着提问：开关在电路中起到了什么作用？（学生组装电路时，

有的用到了开关，有的用不到，让学生通过试验比较有开关和没有开

关的不同，进而探讨开关在电路中的作用）

再次提问：其它的元件起什么作用？（让学生试验时分别去掉电

源、用电器进行试验，进一步探讨得出其它元件的作用，缺少任何一

个都不能正常工作）

通过多媒体展示不同的开关和电源2通路、开路和短路

老师：电路有三种状态：通路、开路和短路。通过手里的器材探

讨：什么时候是通路，什么时候是开路。他们的区分是什么，按你的

理解给他们下定义。

由于短路不适合做试验，所以接受多媒体演示。并通过两段视

频材料了解短路

视频：印尼一夜之间两起大火电路短路是“真凶"

电源短路确定要避开，但有时候，有意将电路中某部分用电器短

路（短接），也会产生意想不到的效果。

轻松一下：视频：耳机短路3电路图

过渡：我们能不能给自己的挚友说说电路的这三种状态呢？假如

不用试验器材能说得清吗，把器材画出来效果是不是会更好呢？

让学生自己试着把器材画出来，学生画的千姿百态，进而引出电

路符号和电路图o通过多媒体展示电路符号，让学生把自带的电动机、

蜂鸣器连入电路，要求学生画出电路图。电路图和建筑中的图纸很

相像，学不好就要闹笑话视频：郭德纲于谦相声片段

学习要细致，没有规则不成方圆。出示画电路图的基本规则：（1）

导线横平竖直，图形呈矩形。（2）元件分布匀称，不画在拐角处。

你能依据下面的电路画出电路图吗？第三环节内化提高，实际

应用

通过练习驾驭所学内容，练习方式可敏捷多样，

通过多媒体展示不同的电路让学生画出电路图让学生画出门铃

的电路

猜谜语：自相冲突（打一物理名词）一一开关

捷径（打一物理名词）一一短路

让学生给电路图找错误，让学生设计电路等

1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。要求：三个钥匙孔，

三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，缺少任何一

把钥匙，琐不能打开。（电路图中锁用电动机符号表示）

（2）楼道中利用光控开关和声控开关设计一种聪慧的电路。要

求：晚上有人走动发出声音灯亮；白天不论有多大声音，灯不亮。画

出电路图。（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开

关在有声音时自动闭合，一两分钟自动断开。）第四环节感悟收获,

课堂小结

让学生总结这节课学到了什么，出示学习目标第五环节布置作

业，巩固升华r动手做：连接电路〃

2.请你给楼梯处设计一个电路。（提示：用两个单刀双掷开关限

制一盏灯）

当电流从较长接线脚流入时，发光二极管有电流通过，使其发光。

假如电流从较短接线脚流入，电流处于开路状态。利用发光二极管的

单向导电性，请制作一个推断电流方形的装置。五.板书设计

最终，我说一下这节课的板书设计，为了是学生对《电路》一课

有个系统全面的驾驭板书如下：

4.1电路

1电路的组成：电源、用电器、导线、开关2通路、开路和短路

3电路图

六教学反思这节课多媒体的运用，和试验时间的安排简洁出现

冲突，把握不好，就限制了学生的思维，用多媒体演示试验直观省时

省力，但不利于发挥学生的主动性,表面看一节课热喧闹闹，很紧凑，

但它不利于培育学生的实力，多媒体不能代替试验，应多给学生动手

的时间，多探讨，培育学生的爱好。七结束语

以上是我对"电路〃这节教材的相识和整体设计，由于本人水平有

限，上面过程确定有很多缺点和漏洞，希望大家指责指正。

第2篇：电路教学设计

《电路》教学设计障城中学张建国

一、课前系统部分（一）课标分析

电学是整个初中物理学中最重要的一个组成部分，而电路的基本

学问又是相识电学的起步阶段，具有特别重要的作用，能量的作用在

整个初中物理中都贯穿始终，在这一部分中也有所体现，那就是电源

从能量角度的理解；同时，这部分学问在体现科学看法科学精神，养

成视察生活、发觉问题、酷爱科学的爱好，培育动手实力，养成良好

科学习惯，培育辩证唯物主义观点也有着极其重要的作用，可以同时

让学生们在试验探究过程中去相识物理之美，从而可以更好的去相识

和改造物理世界，让电学学问为生产生活服务。

（二）教材分析

在课标中，本节课要求相识简洁电路，知道各部分作用，特殊是

电源中能量的转化过程，经验简洁的电路连接过程，体会电路的各个

组成部分及作用，这在后续学习中有着极其重要的作用，它是为分析

电路连接方式，找出各个物理量的关系奠定基础。学好本节，可以令

学生更好的理解物理与生活与社会的亲密的关系，视察生活、发觉问

题、酷爱科学，养成良好的科学思维习惯，培育动手动脑实力，学会

辨证的看问题，相识到任何事物有其好的一面，也有不利的一面，生

活到处有科学，科学价值其实就是趋利避害。本节课就是要让学生在

学习中潜移默化地感受到科学的价值，培育学生视察生活的情趣，为

此，设计了相应的贴近生活的活动，让学生在活动中理解学问并有所

感悟。（三）学生分析

在本节学习过程中，应当说大部分学生可以很好地理解并驾驭所

学，因为它是电学的入门学问，教科版课本支配又已经到了九班级阶

段，学生们有了确定的数学学问基础，画图基础，本节学问点相对而

言又较为基础，符合了他们的认知习惯，应当是比较好学的，但同时

也应当看到，仍会有部分学生在这一节学习中感到有困难，主要表现

在：电源中能量的转化及其作用，电路图的规范化画法，电路的简洁

动手连接过程，都可能是部分学生理解上的障碍。

针对这些状况，我打算从几个方面入手：首先仍须要从认知习惯

着手，加强基础学习，多用举例法，类比法，视察生活、发觉问题、

突破障碍，其次是以强带弱，在动手连接过程中，力求由动手实力强

的学生带动，渐渐来，多加鼓舞，学生们自会很快入门的，这部分学

问简洁引起极大深厚的学习爱好，为后续学习打下硬基础。（四）

教学目标学问与技能：

1.初步相识电流、电路及电路图。

2.知道电源和用电器。

3.从能量转化的角度相识电源和用电器的作用。过程与方法：经

验简洁的电路连接过程，体会电路的各个组成部分，会用电路元件符

号表示电路图，逐步养成科学思维方法。情感看法与价值观：通过

相识并连接电路的活动，激发学生的科学学习爱好，乐于动脑，找出

连接电路的方法，熟知电路组成部分，体会物理来源于生活，并为生

产生活科技服务，逐步培育学生严谨的科学看法与科学精神，养成良

好的科学习惯，认知物理之美。建立初步的辩证唯物主义观点，事物

都是一分为二的，电学也不例外，它一方面为为类服务，另一方面,

也有其不利的一面。

教学重点：通过视察和试验，探究简洁与困难电路都由共同部分

组成，从而得出电路的四个基本组成部分及相识它们的作用。

教学难点：组织、指导学生在连接电路过程中，细致视察和分析，

并能得出正确结论。教学方法：探究法、试验法、探讨法，举例法，

类比法，。

教学用具：干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐

门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实

物投影仪。课时支配：1课时

二、课堂系统部分一一教学过程

（一）创设情境，提出问题，引入新课太阳落山了，天暗下来，

每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了，人们就像

白天一样可以自由活动。还有，英语老师上课时，只有把录音机的插

头插到墙上的插座时，大家才能够听到流利、标准的英语朗诵。展示

图片，各种城市夜景，亮丽的灯光，斑斓炫目的色调，流溢的光晕。

从你的台灯，到跨越大海的电缆，从你的电动玩具到放射到太空中的

火箭，都有电的身影。电时时刻刻就在我们身边，对于电，同学们想

知道些什么呢？你知道电是从哪儿来的呢？为什么打开开关，电灯就

会亮了呢？你知道什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？你知

道什么物体可以导电？电流又是如何流淌的呢？关于电，我们有太多

的问题要探讨了。现在，大家每两个人一组，当一回小"科学家〃吧!

科学家就是先有了问题，再对自己的问题不断去"探究”才得出正确结

论的。学生分组活动。

（二）新课学习

1.相识电路的组成

看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃、发光二极管了

吗？动脑筋，想方法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声。不

过，要留意的是在今日的试验中，任何状况下都不能把电池的两端干

脆连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的

限制。现在，起先动手吧！

老师巡察，赐予适当的指导和提示。

老师看到有些小组的灯泡亮了、电动机转了，也听到你们的门铃

在唱歌，有的小组还没有完成。来说一说，你们是如何胜利的，你们

小组又为什么没胜利呢？

闭合开关，灯泡亮了、发动机转了、门铃响了，这是因为有电流

通过了。灯泡、小电动机、音乐门铃等是消耗电能的仪器，可以统一

叫做用电器。用电器是须要给它供应电能才能工作的，它工作时把电

能转化成光能内能或其它形式的能量。谁给它供应呢？从刚才试验中

我们知道，开关是限制用电器工作的，而导线是起连接作用的，电池

是供应能量特地供电的装置，。

同学们还知道哪些供应电能的装置呢？

发电机也是一种电源，它为我们家庭用电供应电能，生活中的各

种电池都行。能够供应电能的装置，我们把它们叫电源。像这样，由

电源、导线、开关和用电器就组成了电路。

师板书：

电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。

电源：供应持续电能的装置

用电器：消耗电能，把电能转化成其它形式的能量开关：限制

电流通断导线：连接作用

师生共同练习，巩固所学电路学问。2.电路图：

刚才大家做试验时用的是实物，我们要把电路记录下来，该怎么

办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清晰。我们在光学中学过,

用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物。如用符号来代

表电路中的各个实物，就叫电路图。现在我们一起看一下课本上几种

常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁记得最快。

学生竞赛记忆符号。

师板书：用电路图形符号表示电路连接状况的图就是电路图。

比如下图，同学们看看其中有哪些元件呢？可以让学生相识元件

符号表示方法。刚刚我们做的试验，电路图又怎么画呢？引导他们

画出电路图来。

3.三种典型电路：通路，短路，断路

在刚刚做过的试验中，我们来一起看看这个电路，展示通路，断

路二种电路，并组织学生画图，体会其中的特点规律。（有无电流通

过是推断主要依据）；再单独展示短路，并告知这是种危急电路，有

强大电流通过，简洁引起火灾，在连接过程中确定要避开出现。同学

们再把三种典型电路一一画出来吧。

（1）通路：电路中有持续电流通过，用电器正常工作。（2）

开路：电路中无持续电流通过，用电器不工作。

（3）短路：电路中有强大电流通过，简洁损坏用电器，并引起

火灾。在实际动手连接过程中确定要避开。

板书：三种典型电路：通路，短路，断路学生画图巩固所学学

问点。

电源有两个极，正极负极，电流沿着“电池正极少用电器好负极〃

的方向流淌。对于整个电路来说，电流方向是从电源正极动身经用电

器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流淌。

都能发光。但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一

端流向另一端，不能反向流淌。同学们请看课后“家庭试验室"中关于

二极管的介绍。我们平常对二极管知道的很少，你知道二极管都用在

哪吗？举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光

二极管。如电视机、收录机等很多家用电器上的指示灯都是发光二极

管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布

告牌等都用的是发光二极管。原来美丽的发光布告牌是用了发光二极

管。假如我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，

到了晚上会很美丽哟。设计相应的贴近生活的活动，让学生在活动

中理解学问并有所感悟。小试验：1.你可以让小台灯亮起来吗？2.你

可以让小电铃响起来吗？

师生共同完成巩固练习，巩固所学。

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的。

2.有电源，并且电路闭合时才有电流。

3.会连接简洁电路。

4.电源是供应电能的装置，用电器是消耗电能的装置。

5.常见的三种典型电路。

6.电路中电流的方向是“电源正极f用电器f负极”板书设计:

电路

L电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。

电源：供应持续电能的装置

用电器：消耗电能，把电能转化成其它形式的能量开关：限制

电流通断导线：连接作用

2.电路图：用电路图形符号表示电路连接状况的图就是电路图。

3.三种典型电路：通路，短路，断路

4.电路中电流的方向是“电源正极玲用电器好负极〃三、课后系统

部分一一教学反思

一、对本节课的基本设计思路是：

让学生在探究活动中学会视察，并依据视察结果，结合生活体验,

自己找出电路的组成及作用。

老师在整个活动中起到中心引导作用，放手让学生去操作。最

终引领学生用所学学问解决实际问题，作为反馈和巩固。二、对教

材内容的处理为了便于学生探究，遵循由易到难的规律，考虑到现

实生活中更简洁找到关于电路的实例，对教学内容的依次进行了如下

调整：先让学生找到生活中的电路，比如小台灯，再让学生总结各部

分作用，这样一来，学生易于理解驾驭。

三、对每个环节的处理

为培育学生视察生活、发觉问题、酷爱科学的爱好，为使学生成

为学习的主体，设计了一系列的活动。活动要贴近学生的生活，这样

才简洁引起学生的爱好，易被理解接受，能让学生剧烈感受到生活到

处有科学，所以上述每一环节又都包括三个版块：探究活动、反馈活

动、小结。

1、首先用情景将学生引入到整个探究活动中来。接下来让学生

着重探究生活中的电路及组成作用

2、在“学生探究电路图画法〃环节中，侧重点放在进行探究活动，

让学生完成用元件符号画电路图的过程，并体会符号表示电路连接状

况的简洁美。

3、在“学生探究三种典型电路”环节中，因为学生依据定义很简

洁连接出三种电路来，所以应当把侧重点放在反馈活动上。即：让学

生理解短路的危害与防止。

第3篇：串并联电路教学设计

《串联和并联》教学设计

南河中学

李教锋教学目标：

学问与技能

1、知道串并联电路连接的特点；

2、会连接串并联电路；

3、会画简洁串并联电路的电路图。

过程与方法

在动手试验、实际操作的过程中，分析归纳串并联电路在结构、

开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串并联电

路的方法。

情感看法与价值观

激发学生相识串并联电路的爱好；乐观主动找出串并联电路的特

点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学学问在实际生

活中的应用及其价值。

教学重点：

1、串并联电路的连接；

2、画串并联电路的电路图。教学难点：

串并联电路的实物连接及电路图的画法。教学器材：

演示电路板、学生电学分组器材、课件。教学方法：

学生自学，老师引导；试验探究，分析归纳；讲练结合，按部就

班。

教学时间：

1课时教学过程：

一、学问回顾：见导学案。

二、新课引入：老师事先连好一个串联电路和一个并联电路，让

各自两个灯泡都发光，然后分别摘掉一个灯泡，闭合开关，让学生视

察现象（各自剩下的一个灯泡一个发光，一个不发光），引起学生的

新奇，由此引入新课。

三、学生按导学案自学提纲进行自学和试验探究。

1、老师对学生进行分组并自选出小组长。

2、老师强调试验留意事项。

3、学生进行活动，老师进行指导。

四、师生研讨。

1、让小组长画出各自小组的试验电路，师生一起归纳出相同的

电路。

2、对电路进行分析，指出什么是串联和并联，然后用课件进行

演示，并归纳出串联和并联电路的特点及推断方法。

五、巩固练习：见导学案。

六、列举生活中的应用实例。

1、学生举例。

2、课件展示。

七、小结。

让学生谈自己的收获和存在的问题。

第4篇：简洁电路教学设计

《简洁电路》教学设计

古柏中心小学

孔国华

教材分析：

《简洁电路》是苏教版小学科学五班级上册第三单元《电和磁》

的第一课，既是本单元学习的基础，也是学生学习电学的起先。通过

本节课的学习，学生应了解简洁电路的基本组成，知道常用电器的工

作原理，尝试连接一个简洁的电路吗，并画出电路图，同时通过视察、

试验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析实力和

动手实力。学情分析：

学生在日常生活中已经接触过很多运用简洁电路原理的小用电

器，并对简洁电路中的基本材料有一些初步的相识，但对其工作原理

并不知晓。因此本节课应当让学生在连接电路的活动中由浅入深地相

识电路的工作原理，经验从模糊了解到简洁明白的过程。设计意图：

从学生爱好动身，探究学习。本节课一共有五个板块的活动。第

一个板块“导入"：出示图片，把学生的留意力集中到灯光上，探讨小

灯泡是怎么亮起来的，然后激发学生点亮小灯泡的爱好。其次个板块

"点亮小灯泡"：让学生先结合生活阅历思索"须要什么材料〃，然后通

过视察了解这些材料的特点，小组设计并尝试连接，最终引导分析、

总结原理。第三板块”在电路中加入开关〃：让学生知道在电路中加入

开关，可以灯泡的限制灯泡的亮灭，同时意识到电路是否工作取决于

电流是否通畅，开关就可以人为限制电路的通畅。第四部分"试一试〃：

这个部分相识其他的用电器，知道可以将其他的用电器接入到电路中,

让学生明白电不仅仅会让灯泡发亮，还能做很多事情，在确定程度上

发散思维。第五板块“总结”：总结本节课的学问点，同时把课本问题

引入生活，同时强调用电平安。教学内容：

苏教版小学科学五班级上册第三单元《电和磁》的第一课《简洁

电路》的第一课时教学目标：

1、知道一个简洁电路的组成元素，相识简洁电路的工作原理。

2、能够连接一个简洁的电路，让小灯泡亮起来，并画出电路图。

3、相识开关的作用，能够把它加入到简洁电路中，限制灯泡的

亮灭。

4、知道基本的平安用电常识，培育平安用电的意识。

5、情愿与同学一起动手连接电路，学会合作、沟通、共享。

6、能够利用才智校内的现代化教学技术协助教学，提高科学课

堂教学成效。教学重点：

学会连接一个简洁电路，理解电路的工作原理。教学难点:

画出简洁的电路图教学打算：

电池，导线，灯泡，开关，电池盒，灯泡底座，手电筒和多媒体

课件

教学过程：

一、图片导入，激发爱好

1、出示图片

谈话：同学们，这张图片美丽吗？哪里美丽？

2、提问：这些小灯泡是怎么亮起来的呢？学生说：小灯泡通了

电就能亮起来。

老师介绍：今日我们就要探讨让小灯泡亮起来，相机板书：让小

灯泡亮起来

二、点亮小灯泡

1、谈话：假如给你一个小灯泡，你能想方法让它亮起来吗？你

认为须要哪些材料？

学生说：小灯泡、电、电线、

老师出示材料，介绍：看，老师已经给大家打算好了材料，这是

干电池，我们用它来给小灯泡供电，平安、便利。这是你们所说的电

线，在科学上，我们把它叫做导线，用来把电池的电送到小灯泡上。

这是小灯泡，今日它是我们这节课的主角。

2、提问：大家见过这些材料吗？了解它们吗？指名来介绍相识、

了解的材料。

3、让我们来细致视察这三样材料。

提问：视察干电池，你发觉了什么？

师：干电池是圆柱体的，大部分被塑料和纸包袱着，上面和下面

是金属的，上面凸起的金属部分是电池的正极（+）,下面平的金属部

分是电池的负极（-）o电池里面的电从电池的正极流出，负极流入。

视察导线，你有什么发觉？

师：导线的外面是一层橡胶皮，里面是一根铜丝，我们要把外面

的橡胶皮撕掉一部分，露出里面的铜丝，把电池和小灯泡连接起来,

才能把电池里面的电送到小灯泡上。

提问：视察小灯泡，你有什么发觉？

师：小灯泡的上面是一个圆形的玻璃罩，下面是一个黄色的铜柱。

在玻璃罩内有一根灯丝，它是一种金属做成的，叫做鸨丝，有电通过

时，鸨丝就会发光。

师：灯泡的中间有什么呢？灯泡中间有一部分看不到，它里面隐

藏着什么呢？我们来一起看看（出示灯泡剖面图）

提问：你发觉了什么？

总结：连接灯丝的两根金属线分别接在了灯泡铜柱的侧面灰色凸

起和下面的灰色小尾巴上。

4、尝试让小灯泡亮起来。

提问：怎样才能让小灯泡亮起来呢？学生思索，探讨。确定后

领取材料。

小组活动：用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来。

5、老师了解完成状况。表扬胜利的小组，劝慰没有胜利的小组。

师：为什么有些小组的小灯泡亮起来了，有些小组的小灯泡没有亮呢?

让我们来找一找缘由吧!

胜利的小组实物展台展示连接方法。叙述自己是怎么连接的。视

察正确的连接方法，引导学生分析小灯泡亮起来的关键。

总结：我们发觉用导线把灯泡的两个连接点分别接在电池的正级

和负极，小灯泡就会亮起来。

学生活动：没有连接胜利的小组修改连接方法，让小灯泡亮起来。

6、提问：现在我们都让小灯泡亮起来了，你能说一说怎样才能

让小灯泡亮3

起来吗？

学生说一说。

师出示：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上,

灯泡才能亮起来。

提问：为什么用导线把灯泡和电池连接起来，灯泡就亮了？电在

哪里？电虽然看不到，但是它像水一样会流淌，谁来模拟一下电的流

淌？（老师叙述电从哪里流出，全体学生