化工环境专业群（环境工程技术）人才培养方案

PAGEPAGE37化工环境专业群（环境工程技术专业）人才培养方案

目录TOC\o"1-2"\h\z\u第一部分化工环境专业群人才培养方案整体设计 1一、专业群名称及各专业代码 1二、专业群职业面向 1三、专业群培养目标与培养规格 1四、专业群课程体系 5五、专业群人才培养模式 11第二部分环境工程技术专业人才培养方案 13一、专业名称及代码 13二、入学要求 13三、修业年限 13四、职业面向 13五、培养目标与培养规格 13七、课程设置 16八、教学进程 22九、毕业要求 24第三部分实施与保障 27一、师资队伍 28二、教学设施 29三、教学条件 29四、教学方法 31五、学习评价 32六、质量管理 32第一部分化工环境专业群人才培养方案整体设计一、专业群名称及各专业代码化工环境专业群以应用化工技术与环境工程技术为基础，凸显绿色化工理念，构建应用化工技术、工业分析、环境工程技术、清洁生产技术四个平台，为我国化工与环保产业培养技术技能型人才。表1-1-1化工环境专业群专业组成序号专业代码专业名称1570201应用化工技术2520804环境工程技术二、专业群职业面向注：职业面向要体现出专业（群）与行业、专业（群）与职业、专业（群）与岗位的对应关系。表1-2-1专业群职业面向对应产业对应岗位群主要工作任务岗位技能要求化学原料及化学制品制造业化工生产工程技术人员化工厂建设、施工及生产现场工艺控制读图识图能力、产品质量管理能力基础化学原料制造人员化工产品生产过程控制单元设备的操作及工艺参数控制能力、DCS操作能力工业产品检验员工业产品成分检测分析实验操作技能、仪器分析技能、数据处理能力环境保护治理业环境污染防治工程人员污染治理设施的工艺设计、项目施工、运行管理工程识图及制图能力、污染设施设计能力、环保设置运行管理能力环境治理服务员建设项目环评、清洁生产审核、三废处理建设项目环境影响评价能力、清洁生产审核能力环境监测服务员水、气、土壤、噪声的检测分析污染样品的采样、运输、保存、实验室检验、数据处理等能力三、专业群培养目标与培养规格（一）专业群人才培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应现代绿色可持续化工产品的生产、检验、环境监测、污染控制、工程管理的需要，具有良好的职业道德，较强的学习能力、创新意识等职业能力，掌握化工环境工专业群必需的基础化学、化工单元操作、制图、安全、工艺、的基础知识和基本技能，能够胜任生产现场工艺控制、污染源监测与控制等工作的高素质技术技能人才。（二）专业群人才培养规格1.素质要求具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。2.知识要求（1）公共基础知识规格要求——热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，树立正确的世界观和人生观；——具有一定的文化艺术修养，基本的数据分析处理能力、语言文字表达和写作能力、信息收集与处理的能力及自学能力；——健康、活泼、精力充沛、具有连续工作的能力,有事业心、责任感、法制观念。——具备基本的英语交流能力；——具有熟练运用、处理一般性英语技术资料的能力；——具有计算机操作系统和常用应用软件的使用能力。（2）专业知识规格要求——掌握无机化学、有机化学、分析化学的理论，熟悉化学实验室常见仪器的使用及维护方法，掌握各种分析与计算方法。——掌握化工单元操作的基本理论和基本知识；——掌握AutoCAD绘图软件操作方法及相关制图标准；——掌握典型化工产品工艺优化相关知识及产生的废水、废气、固废、噪声处理的基本理论、原理和技术方法；——掌握环境监测、污染样品、化工产品的采集、保存、运输及分析、测试；——熟悉企业安全生产与推行清洁生产审核的基本要求；——掌握建设项目工程分析、污染源分析及环境预测与评价的方法。——掌握流体输送设备的操作与控制、传热设备的操作与控制、传质与分离设备、反应过程设备操作与控制、化工仪表和化工自动化控制。3.能力要求培养专业人才培养目标所要求的专业通用能力、专业核心能力、专业拓展能力，能胜任化工生产总控、产品质量检测、环境监测、水处理工艺控制、设备识图与绘图、污染物处理设备运行、产品研发等就业岗位，并主动适应化工环境产业转型升级对人才所提出的要求，并具备较强的岗位拓展能力与可持续发展能力。（1）通用能力①充分的表达能力包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力，图示表达能力等几种形式在内的准确性、鲜明性和生动性。②完善社会交往能力学生步入社会，能像一个社会活活动家一样，正确、有效在处理协调好职业生活中人与人的各种关系。③初具组织管理能力要求大学生必须能从全局的角度加以协调处理好工作中涉及日常的行政、业务工作的各个环节，从千头万绪、具体繁杂的工作中有条不紊，同时还具备一定的领导能力。④做出正确决断的能力良好的决断能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择。⑤沉着解决问题的能力包括应变能力和适应能力、操作能力及策划能力。大学生要有耐心、有毅力、有很好的应变能力，做到急而能安、缓而不缀，既忍让又不失原则，沉着冷静、灵活应变地处理问题;适应能力是其素质、能力的综合反映，要求大学生对社会、对环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的屈服，更不是对落后、消极现象的认同，甚至同流合污。⑥相应的自控能力遇到不顺的事能否压下心头的怒气，冷静处理，是对大学生素质高低的一种考验,避免因小事而引起大错，导致工作的失误。素质发展的创新性要求，是当代人才素质发展的基本方向和核心要素。（2）专业核心能力——能独立进行无机化学、有机化学实验操作，并进行必要的分析；——能读懂和绘制化工图表；——能进行化工产品的分析、测试；——能规范操作与控制流体输送设备、传热设备、传质与分离设备、反应器过程设备；——能规范化工生产操作，读取化工仪表——能进行化工产品生产资料的查阅；——常规污染物的样品采样与监测能力——污水处理工艺的设计及污水设施设备的运行管理能力——能进行化工企业管理和成本核算能力；——具有化工产品、环保设备营销能力；——具有自我保护并能处理应急事件的能力——具有节能减排和环境保护的基本能力。（3）专业方向拓展能力化工产品研发、化工设备销售、环保工程的施工、设备运行与维护及故障排除能力；企业环保管理能力。四、专业群课程体系（一）课程体系构建思路在专业调研的基础上，依据职业岗位所要求的知识、素质和能力，通过对典型工作任务分析，归纳为行动领域，进一步转化为学习领域，构建工作过程系统化的课程体系。1、明确关键岗位工作任务，进行能力分析，确定学习领域图1-4-1课程体系构建过程2、校企合作共同开发和实施工学结合课程主讲教师与企业技术主管主讲教师与企业技术主管进行相关能力及职业要求分析主讲教师与企业技术主管进行相关岗位及工作任务分析主讲教师与企业技术主管确定课程内容选取主讲教师基于典型工作任务进行学习情境设计主讲教师进行教学设计和教学条件建设主讲教师深入企业调研就业岗位主讲教师与企业技术主管进行教学实施与考核主讲教师确定学习目标图1-4-2课程开发与建设的步骤（二）课程体系构成以化工环境产业的主要职业岗位为依据，分析典型工作任务，确定行动领域，系统设计学习领域，完成工作过程系统化的课程体系开发。（1）全院通识课程加强文化基础教育。发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，发挥公共课支撑专业课程的重要作用，注重学生知识储备、文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。落实全院通识课程贯穿人才培养全过程，为学生可持续发展能力提供保证。公共基础课程域。开设《大学语文》、《计算机应用基础》、《应用数学》等。公共基础课程要按照“基础+提升”、“合格+卓越”策略进行改革，每门公共基础课程要根据专业培养目标的要求确定一个基础标准，使每名同学均能达到这一基础标准。信息化素养模块。共4学分，64学时。包括《计算机文化基础》和《人工智能》，第一学期开设《计算机文化基础》，2学分，32学时，学生获得国际电脑使用执照（ICDL）职场技能证书、通过山东省教育厅组织的计算机等级考试或者学院测试（具备1条即可），获得相应学分；第2学期开设《人工智能》课程，2学分，32学时。外语类课程域。开设《实用英语》《德语》、《韩语》、《日语》《俄语》课程，学生根据将来升学、国际交流、就业选择一门语言进行学习。（2）专业（群）课程专业（群）平台课程是专业方向课程的先修课，共7门，25学分。平台课程将给予学生攻读专业课程的能力和学识支撑，能为学生专业学习的拓展和提升提供基本知识。专业方向课程主要是专业核心课程，建议5门，20学分。就业方向课程根据专业（群）的就业岗位设置。9学分，设置在第五学期。专业（群）应设置多组就业模块课程，不同组别课程门数、学分的要求保持相同，学生可以根据就业岗位去向，自行选择任一组就业方向模块进行学习，提升学生就业能力。3.实践课程各专业（群）以契合行业发展、促进就业能力为导向，以综合职业能力为主线，结合专业实际，对接国家实践教学标准要求，按照由简单到复杂，由单一到综合的原则，对专业（群）实践教学环节进行整体设计，开发实践教学课程。实践性教学学时原则上占总学时数58%以上。集中实训是指专项技能集中训练；综合实训是指在顶岗实习前进行的专业综合实训项目；顶岗实习是指初步具备实践岗位独立工作能力的学生，到相应实习岗位，相对独立参与实际工作的活动，一般为6个月，顶岗实习环节切实遵守《职业学校学生实习管理规定》，在实习过程中严格执行“五不要”“六不得”等规定。各专业可依据教学需要，安排集中实践教学，集中实践教学期间，可将集中实践教学周安排在寒暑假小学期进行。要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。要加强对毕业设计或毕业论文的选题、指导、答辩、成绩评定等环节的检查与控制，保证实践教学质量。专业课程体系构建的理念。以培养化工环保类高素质技术技能型人才和“有就业能力，有生活质量，有发展潜能”的现代合格公民为出发点，以促进就业为导向，以专业能力培养为目标，以校企合作、工学结合为原则，充分体现“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的职场化育人理念，构建环境工程技术专业的知识传授、技能训练、素质养成、创新实践、价值塑造五位一体的技术技能型人才培养的课程体系。专业课程体系构建的思路。本专业充分发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，按照“专业调研→职业岗位分析→职业能力与素质分析→知识结构分析→确定课程体系→专家论证→调整完善”的技术路线构建专业课程体系。通过调研，对专业毕业生就业岗位、工作任务与职业能力全面分析，确定本专业技术人才毕业后所从事的职业岗位和对应的典型工作任务，形成学习领域课程，构建符合职业岗位的人才培养体系。其中，专业课程的设置以职业技能培养为主线，并充分考虑学生职业可持续发展的需要。根据调研分析，环境工程技术专业毕业生的就业主要岗位有：环境监测、项目环境影响评价、污染治理等。在分析了职业岗位特点以及工作任务与职业能力的基础上，本专业在化工专业群的框架下，构建了以群为引领，资源共享的专业课程体系，专业课程体系分为专业平台课程、专业方向课程和专业实践课程，专业方向课程体现就业方向，适应更多岗位能力，专业按照环境监测与评价方向及污染治理两个方向设置课程，学生可根据志愿和专业方向选择限定的一组课程，以满足人才培养多样化需要。专业核心课程分布在专业平台课程和专业方向课程中。同时本专业构建了由“专业认知阶段、职业基础技能学习阶段、职业核心技能学习阶段、职业拓展技能学习阶段、职业技能提升学习阶段”五阶段专业课程体系，职业核心技能学习阶段则模块构架了“污染治理技能体系和环境监测与评价技能体系”两个技能课程培养体系。专业课程教学内容上，对现有的教学内容进行重构，优化教学组织，实现教学内容与工作任务的一致性，教学组织与工作组织的同一性；专业教师实现专兼结合，校内实训服务于课程教学，企业实践突出职业能力培养。在课堂教学、校内实训、校外实习每个过程进行细化，掌握高职学生的学习规律，调动学生学习的积极性，强化动手能力培养，引导学生对相关问题进行深入思考与讨论，把学与教、学与做有机结合，在人才培养的各个环节都作到“学做结合”。实现职业能力、职业拓展能力和职业素养的不断“能力递进”。课程内容安排：第一阶段，以专业基础课程学习为主。学生入学后，首先对学生开展专业基础课程教学，教学过程中作到工学结合、理实一体，以企业典型工作过程为课堂教学实例，按照项目教学要求，在完成具体项目中，讲授必要的理论，理论与实践相结合，激发学习的积极性、主动性和目的性，为专业学习打下良好基础。此阶段开设主要课程有：化学类相关课程、《单元操作基础》、《工程制图与CAD》《化工安全与职业健康》、《清洁生产》等。第二阶段主要进行学习领域课程教学，完成职业通用能力的培养，做到理论学习与职场化教学过程相结合。开设的主要课程有：《环境监测》、《水污染控制技术》、《大气污染控制技术》、《固体废物处理与处置》、《环境影响评价》等。第三阶段主要开展专业拓展课及综合实训，专业拓展课主要开设的课程为《给排水技术》、《环保设备维护与应用》、《环境法律法规》等课程。通过校内和校外企业的综合实训使学生的环境监测、污染治理、环境咨询、环境评价等专项职业技能得到提高。第四阶段下企业进行顶岗实习，全面提升职业能力和职业素质。课证衔接的教学安排。在课程体系中课程内容与职业标准对接，职业资格证书与学历证书对接。职业资格证书必须对应本专业核心岗位，应以中高级资格为主，职业资格证书标准所要求的知识、技能、素质有相应对应课程，并将本专业所对应的市级以上技能大赛项目进行成果转化，纳入教学内容中。五、专业群人才培养模式深化“校、企、政府三元互动，合作育人”人才培养模式改革，建设“校、企、政”合作长效机制。根据化工行业发展需求，通过教师到企业顶岗实习、假期走访企业等方法，加强专业与社会的联系，了解行业最新发展需求，积极走与企业合作的道路，建设校外实训基地，形成校企合作长效机制。开发与企业生产相融合实验实训项目，从企业的需要出发培养学生的职业能力，做到教学与工作零距离。顶岗实习与学生就业挂钩，强化学生职业素质，促进学生就业，解决企业人才需求。综合考虑化工行业的地区情况、行业特点、专业特点、学生情况及学校现实条件，以培养高素质的技术技能型人才为出发点，以“工学结合、任务驱动”为导向，在学院“职场化教学、信息化融合”的育人模式和“五位一体”的人才培养体系基础上，本专业团队从专业特点和情况考虑进一步提出“三层次、四通道”职场化专业人才培养模式。图1-5-1职场化人才培养模式四通道分别是：一是构建高技能型人才培养“课堂通道”；（仿真环境）二是构建高技能型人才培养“企业通道”；（真实环境）三是构建高技能型人才培养“人文素质通道”；（能力和创新精神与创业意识）四是建立以过程性、诊断性评价为主体，终端评价为标尺的人才培养“评价通道”。（多样性、激励）基于高职学生认知规律及以学习者为中心的教育理念，适应教学信息化改革要求，采用线上线下职场化混合式教学的现代职教课程教学模式，激发学生主动学习，改进学习效果。

第二部分环境工程技术专业人才培养方案一、专业名称及代码（一）专业名称：环境工程技术（二）专业代码：520804二、入学要求高中毕业生或具有同等学历者。三、修业年限修业基本年限为3年，实行弹性修业年限2-5年。四、职业面向序号所属专业大类对应行业职业类别就业岗位职业技能等级证书行业企业标准和证书1生物与化工大类（57）化学原料及化学制品制造业（26）化工生产工程技术人员、基础化学原料制造人员、化工工艺管理、化工生产中控操作、化工生产现场操作、实验分析无无2资源环境与安全大类（52）环境保治理业（772）环境污染防治工程人员、环境治理服务人员、环境监测服务人员环境工程施工管理员、环保设备安装调式员、环境检测员无无五、培养目标与培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应社会主义现代化建设事业需要，具有一定的创新创业能力和良好的职业素质，掌握环境监测与评价、污染控制与治理等知识和技术技能，面向环境保护领域的高素质劳动者和技术技能人才。（二）培养规格1.素质要求具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。2.知识要求（1）公共基础知识要求——热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，树立正确的世界观和人生观；——具有一定的文化艺术修养，基本的数据分析处理能力、语言文字表达和写作能力、信息收集与处理的能力及自学能力；——健康、活泼、精力充沛、具有连续工作的能力,有事业心、责任感、法制观念。——具备基本的英语交流能力；——具有熟练运用、处理一般性英语技术资料的能力；——具有计算机操作系统和常用应用软件的使用能力。（2）专业知识要求——熟悉化学试验室常见仪器的使用及保养方法，掌握各种分析方法；——掌握化工单元操作的基本理论和基本知识；——掌握AutoCAD绘图软件操作方法及相关制图标准；——掌握废水、烟气、固废处理的基本理论、原理和技术方法；——掌握环境监测、污染样品的采集、保存、运输及分析检测方法；——熟悉企业环境安全与清洁生产的基本知识。（3）能力要求①通用能力具有良好的文字表达能力；基础英语听、说、读、写能力；计算机文件文字处理能力；逻辑推理能力。②专业技术能力——环境污染物的采样与检测能力；——环境工程设备及工艺识图及绘图能力；——污水处理工艺的设计及污水设施的运行管理能力；——废气除尘与脱硫脱硝等设备维护及运行能力；——垃圾分类及处理处置能力；建设项目环境影响评价能力。六、培养模式本专业根据高等职业教育的特点和本专业的培养目标，立足区域、面向行业、服务企业，以职业能力培养为主线，广泛开展深层的校企合作，以“工学结合、任务驱动”为导向，在学院“职场化教学、信息化融合”的育人模式，本专业团队从专业特点和情况考虑进一步提出“三层次、四通道”职场化专业人才培养模式。基于高职学生认知规律及以学习者为中心的教育理念，适应教学信息化改革要求，采用线上线下职场化混合式教学的现代职教课程教学模式，激发学生主动学习，改进学习效果。七、课程设置（一）课程体系构建思路见第一部分专业群课程体系构建。（二）课程设置与描述包括课程分类及每门课程的课程目标、主要内容、和教学要求，落实国家有关规定和要求。1.全院通识平台课程设置与描述见第一部分全院通识平台课程设置与描述。2.专业课程设置与描述（1）职业能力分析及课程配置描述。表2-7-1工作任务与职业能力分析表表2-7-2专业（群）平台课程设置表表2-7-3专业（群）课程学习情境总表无机化学及实验技术气体和分散系统物质结构基础知识反应热与能源化学反应原理与清洁生产溶液平衡氧化还原平衡与电化学有机化学及实验技术有机化合物概述烃卤代烃烃的含氧衍生物含氮含磷有机化合物和杂环化合物糖分析化学及实验技术实验室操作及数据处理技术水中酸度和碱度的测定水硬度的测定水中还原性物质的测定水中易行成沉淀物质含量的测定水中微量铁含量的测定化工单元操作1工程制图与CAD工程制图标准AutoCAD软件技术工程图纸绘制设备图纸绘制安全生产技术安全工程技术机械安全技术电气及静电安全技术防火防爆安全技术特种设备安全技术职业危害及其控制技术清洁生产清洁生产概述清洁生产的实践工具清洁生产法律法规与环境管理体系清洁生产审核表2-7-4环境工程技术专业方向课程环境监测*水及废水监测大气及空气监测固体废物及土壤监测声及噪声监测其他监测项目水污染控制技术*典型生活污水处理的工艺设计工业废水处理的工艺设计给水处理与污水再生利用处理工艺设计污水处理运行管理大气污染控制技术*烟气排放量估算及厂址的选择颗粒污染物控制技术气态污染物控制技术净化系统技术固体废物处理与处置*固体废物基础知识城市生活垃圾的收集、运输和中转固体废物的预处理固体废物的处理与处置危险废物的全过程管理环境影响评价*环境影响评价总论工程分析环境影响分析与评价环境影响评价案例表2-7-5环境工程技术专业——环境工程设计就业方向课程环保设备维护与应用水处理设备维护与应用大气处理设备维护与应用固体废物处理设备噪声与振动污染控制设备给排水技术给水排水管道系统认知给水排水管道工程规划与布置给水排水管道系统水力计算基础给水管道设计用水量给水系统的工作工况给水管网设计仪表及自动化控制表2-7-6环境工程技术专业—工业分析就业方向课程表2-7-7职业资格(职业技能等级）证书一览表1工业废水处理工中级四化学工业职业技能鉴定指导中心水污染控制技术2工业废气治理工中级四化学工业职业技能鉴定指导中心大气污染控制技术备注：职业资格(职业技能等级）证书要求各专业根据专业特点自行选择，不做具体要求（2）专业课程描述专业基础课程：无机化学及实验技术、有机化学及实验技术、分析化学及实验技术、化工单元操作1、工程制图与CAD、化工安全与职业健康、清洁生产7门课程，25学分、384学时。专业方向课程：环境监测、水污染控制技术、大气污染控制技术、固体废物处理与处置、环境影响评价5门课程，20学分、320学时。就业方向课程：工业分析、仪器分析、化验室组织与管理；环保设备维护与应用、给排水技术、仪表及自动化控制，共9个学分、144学时。实践课程:单项技能训练1有机化学及实验技术实训、单项技能训练2分析化学及实验技术实训、单项技能训练5工程制图与CAD实训、单项技能训练3单元操作1实训、单项技能训练4环境监测与评价实训或化工工艺仿真实训、单项技能训练6环境影响评价实训或者化工化工工艺仿真实训、单项技能训练7环境工程课程设计化工工艺设计实训、综合技能训练环境工程综合技能实训或化工生产综合技能实训、顶岗实习。3.选修课程选修总学分最低16学分，包含安全教育类、传统文化类、创新创业类、综合素质类、人文素养类、科学素养类、人工智能类、其他类等。其中安全教育类最低1学分，传统文化类最低2学分，综合素质类最低1学分。创新创业类最低4学分，其中《大学生就业指导》为限选课，2学分，第四学期开设；《创新创业教育》为限选课，2学分，第二学期开设。表2-7-8公共选修课规定学分一览表12418八、教学进程（一）教学时间分配表各专业教学时间共计120周，教学时间分配如下：表2-8-1教学时间分配表单位：周备注：第二学期暑假安排技能大赛训练、国内外研学及社会实践活动等教学活动，共2学分，同学可根据自身情况选修一门。（二）教学计划进程表教学计划进程表见附表。（三）实践教学体系教学计划表（四）实践教学与理论教学统计（五）各类课程学分学时比例结构表26%15%12%5%8%24%10%1422624100%九、毕业要求毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。

第三部分实施与保障一、师资队伍师资素质是教学质量的重要保证，因而师资队伍是课程建设的关键。打造具有信息化素养的现代教师队伍，培养造就一支结构合理，具有强烈的创新思想和创新精神，充满活力、团结合作的“双师结构”师资队伍是专业建设的基础。为此专业采取以下具体措施：（一）加大对现有教师的培养力度，完善专任教师的学历结构和职称结构。专业群14名专任教师全部为研究生学历；培养专业群带头人1人；聘请并培养兼职教师14位，全部来自行业的专家或技术能手，已经做到专任教师与兼职教师的比例1：1。（二）增强专任教师的实践能力的培养。专人教师分别到企业进行为期三个月不等的实践，增强任课教师的实践能力，在课堂教学中更充分地把最新理论与实践相联系，提高教学效果。（三）定期组织兼职教师进行人才培养模式、方案等理论教学知识的学习，使其在进行实践教学的同时，也对学生的理论学习有所掌握。增强了实践教师的教学能力。（四）打造具有信息化素养的现代教师队伍。落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）中，关于提高信息化水平的相关要求，强化教师现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。据此要不断提升教师的信息化素养，提升教师进行现代职教课程改革的能力，提升教师进信息化教学设计和实施的能力，推进基于以学习者为中心的教学改革，满足学院教学信息化、教育现代化的改革要求，为提升人才培养质量奠定基础。二、教学设施环境工程技术专业实验实训条件完善，校内有基础化学实验室、工业分析与检测中心、化工单元操作实训室、化工仿真实训室、环境工程实训室、全降解塑料生产性教学工厂、校内污水处理厂等，设备完善，可供学生进行专业实验、实训提供了有利条件；校外建立了烟台万华、齐鲁制药、山东新和成、润丰化工、青岛SGS检测、青岛华测检测、齐鲁环境检测、山东道邦检测科技有限公司、潍坊绿霸化工有限公司等30余家行业知名企业为主的校外实习与就业基地，保证了工学结合人才培养的实施。三、教学条件（一）实践教学条件1．建设校内与校外的实训基地以职业岗位技能为核心，以培养学生职业能力、职业道德及可持续发展能力为基本点，按专业基础实训、专项技能实训、专业综合实训和顶岗实习四个层次建设专业校内外实训实习基地。实现校内实训基地的模拟性、生产性、开放性，校外实训基地的生产实践性、顶岗实习性、技术服务性。根据课程实践性、应用性强的特色，课程组从工学结合的角度出发，建立了多个的校内外实训基地。先后建设了无机化学实验室、有机化学实验室、分析化学实验室、仪器分析室、化工单元操作实训室、环境监测实训室、学院中水处理站、工艺仿真实训室等校内实习实训基地、并积极拓展校外实训基地，先后与烟台万华化学股份有限公司、齐鲁制药、潍坊天德化工、山东新和成制药、潍坊市污水处理厂、潍坊高新区污水处理厂、山东绿霸化工有限公司等建立了良好的实习实训合作关系。专业教学过程中采取工学结合，将教学情境实际化、工作化，在实际工作场所对学生进行讲课，增加学生的学习兴趣，激发学生的工作热情。2．校内实训与校外实习、实训相结合化工环境专业群按照市场岗位需求，分解职业岗位（岗位群）能力要求，对实践教学过程进行系统的设计。按照企业对化工环境专业群人才的能力要求校内建设化学分析与检测实训室、环境监测实训室、CAD及工艺仿真实训室和学院中水站等，来满足校内实践课程和实训课程的场地。校外在现有烟台万华、齐鲁制药、上实环境水务有限公司、山东绿霸化工有限公司、齐鲁质量鉴定有限公司等数十家已签订协议的校企合作企业，本专业采取顶岗实习与就业相结合的顶岗实习，实现课堂与实习地点的一体化，校内教师与企业兼职教师一体化。实训基地按照职业活动环境的实际要求来规范学生的职业行为，学生在校内外实训基地通过现场教学与顶岗实习，通过“学做合一”的专业教学方法，使教学内容与实际职业岗位的工作内容紧密结合，加深了学生对理论知识的理解，完成从事岗位所必须的职业专项技能能力的训练。（二）现代职教平台建设与利用近几年，利用学院现代职教平台，环境专业所有专业课程都已实现了课程资源的网络化教学，在线课程内资源丰富，电子教材、习题库、教学视频、教案、动画素材、教学课件等资源充足，基本上能满足学生的日常学习，同时专业还将进一步利用信息化技术，将课程展示的更加丰富、更有利于学生的自主学习，并初步建立起专业的校内教学资源库。同时实施网上在线学习+翻转课堂的教学模式改革。针对学生在线学习过程中出现的不能实时管理的情况，要积极利用平台，认真分析学生的学习状况，定期进行学生在线满意度调查，改进教学与管理。同时改进评价方式，形成基于“在线学习情况、在线测试情况、在线讨论互动情况”及课程实战项目和作业于一体的多元化课堂评价机制；学生的在线学习部分尤其是将在线学习时长、在线测试、互动讨论参与度、在线作业等方面的评价融入其中，并形成体系，以调动学生的学习积极性。同时教师根据学生学习情况动态调整翻转课堂教学设计。四、教学方法为增强教学的吸引力和感染力，我们主要采用了四种教学方法：成果展示、案例研讨法、视频冲击教学法、体验式教学法。（1）成果展示法学生根据教师在网络上布置的课堂任务，在课堂上展示ppt、调研报告、小品表演等，以此激发学生学习的积极性和主动性，增强了教学的针对性和感染力。（2）案例研讨法本课程提供了大量的来源真实的案例供学生阅读研讨，经过同学们分小组研讨，推选代表上台发言，一方面培养了学生沟通与表达能力，另一方面也培养了学生应用所学知识分析问题与解决问题的能力。（3）视频冲击教学法在教学过程中，教学团队的每位教师通过各种途径积累了大量视频资料，在此基础上我们构建了视频影院，到目前为止，我们的视频影院中已经包括100多个影视资料。视频影院的建设满足了情景化教学的需要，通过感官激发和各种真情、真景、真事、真人的介绍和描述，更容易使学生产生心灵上的触动和思想上的感悟，课程的说服力和有效性进一步提高。（4）体验式教学法我们在教学过程中，通过各种手段，动画、故事、情景剧、模拟场景等将学生置身于各种相关思想道德与法律情景之中，为学生创造了丰富的情感体验，进而有效激发学生自主学习。学习评价学生学习评价要注重学生素质和能力方面的考核，为此考察学生学习成效时，既要有课程等有形成绩，更要通过各种有效途径，评价学生的无形成绩和综合成绩，如思想道德、职业素养、创新精神、可持续发展能力等。具体课程考核需要过程考核和期末考试综合考虑，加大过程考核的比重，同时认真做好过程考核工作，要体现出过程考核的科学性、有效性、可行性和及时性。质量管理为确保人才培养方案的有效实施，学院制定了一系列教学管理与质量监控管理制度，进一步规范了日常教学工作、完善了教学质量的检查与监督工作，为培养高素质技术技能型人才提供了制度保障。（一）日常教学管理制度根据教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）等文件要求，学院制订《山东科技职业学院关于制订各专业工学结合人才培养方案的原则意见》，指导各专业制订五位一体的人才培养方案，为培养高素质技术技能型人才提供总体设计。为做好课程的开发工作和课程标准的编制工作，制订了《山东科技职业学院关于编制课程标准的指导性意见》，内容包括课程的性质、目标、具体要求、实施建议及考核评价建议，以及学好该课程达到的知识、能力和素质的目标。并结合我院混合式教学模式的开展，制订了《山东科技职业学院教师教案编写标准》和《山东科技职业学院任课教师制订学期授课进度计划的规范及要求》。为活跃教学气氛，提高教师的教案设计水平，提升教学质量。学院制定了《山东科技职业学院关于加强教研活动的指导意见》、《山东科技职业学院关于集体备课的标准要求》，规范了教研活动