第15课　家乡变了样（教学设计）2023-2024学年美术二年级下册

第15课家乡变了样（教学设计）教学目标知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解家乡的自然风光、人文景观以及家乡的变化，并能够运用绘画的形式表达自己对家乡的感受。过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的绘画技能。情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发学生关注家乡发展的意识。教学内容家乡的自然风光：介绍家乡的地貌、气候、植被等特点，引导学生关注家乡的自然美。家乡的人文景观：介绍家乡的历史文化、名胜古迹、传统节日等，引导学生关注家乡的文化美。家乡的变化：通过图片、视频等形式展示家乡的发展变化，引导学生关注家乡的发展美。教学重点与难点教学重点：引导学生关注家乡的自然风光、人文景观以及家乡的变化，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学难点：如何引导学生将观察到的家乡的美通过绘画的形式表达出来。教具与学具准备教具：多媒体设备、图片、视频等。学具：绘画工具（如彩笔、水粉、画纸等）。教学过程1.导入：通过图片、视频等形式展示家乡的自然风光、人文景观以及家乡的变化，引导学生关注家乡的美。2.观察：让学生观察家乡的自然风光、人文景观以及家乡的变化，引导学生发现家乡的美。3.讨论：让学生分享自己观察到的家乡的美，引导学生互相学习、互相启发。4.实践：让学生运用绘画的形式表达自己对家乡的感受，教师进行指导。板书设计家乡变了样副发现家乡的美内容：家乡的自然风光、人文景观、家乡的变化作业设计让学生运用绘画的形式表达自己对家乡的感受，要求作品能够体现出家乡的自然风光、人文景观以及家乡的变化。课后反思教学效果：通过本课的学习，学生是否能够了解家乡的自然风光、人文景观以及家乡的变化，并能够运用绘画的形式表达自己对家乡的感受。教学方法：是否采用了合适的教学方法，如观察、讨论、实践等，是否有效地引导学生关注家乡的美。教学评价：是否进行了全面的评价，包括学生的作品、学生的参与度、学生的态度等方面。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。教学过程详细补充和说明1.导入目的：激发学生的兴趣，引导学生关注家乡的美。活动：利用多媒体设备播放一段关于家乡风光的短片，短片中应包括自然景观、人文活动和家乡新旧面貌对比的镜头。教师行为：在播放短片的同时，教师应进行简短的旁白介绍，指出家乡的特色和变化，并提出问题引导学生思考，如“你们在短片里看到了哪些熟悉的地方？”“你们觉得家乡有哪些变化？”学生行为：学生观看短片，认真听教师的介绍，思考并准备回答问题。2.观察目的：培养学生观察和发现美的能力。活动：分发给学生一些关于家乡的自然风光和人文景观的图片，让学生仔细观察并找出自己认为最美的部分。教师行为：教师应巡回指导，帮助学生发现细节，引导学生用语言描述他们观察到的美。学生行为：学生认真观察图片，与同学交流自己的发现，尝试用语言描述美。3.讨论目的：提高学生的表达能力和交流能力，通过分享加深对家乡美的认识。活动：将学生分成小组，每组选择一张他们认为最美的家乡图片进行讨论，讨论内容包括图片中的美在哪里，为什么觉得它美，以及家乡的变化给他们带来了什么感受。教师行为：教师应参与各小组的讨论，引导学生的思考方向，帮助他们用更准确的语言表达自己的感受。4.实践目的：培养学生的动手能力和创造力，将他们对家乡美的感受通过绘画表达出来。活动：学生根据讨论的结果，选择一个他们认为最美的家乡场景进行绘画创作。教师行为：教师应提供绘画工具和材料，并在学生创作过程中提供个别指导，帮助他们解决技术上的问题。学生行为：学生独立完成绘画作品，尝试运用所学的绘画技巧，表达自己对家乡美的感受。5.展示与评价目的：培养学生的自我展示能力和评价能力，通过评价反思自己的学习过程。活动：学生将自己的作品展示在教室的展示区，全班同学和教师共同欣赏并进行评价。学生行为：学生展示自己的作品，进行自评和互评，倾听他人的评价，反思自己的学习过程。教学过程实施的具体措施1.导入情境创设：选择一些具有代表性的家乡风光图片或视频，如著名的自然景观、地标建筑、传统节日等，通过视觉冲击来唤起学生对家乡的情感。情感联结：教师可以分享自己与家乡的故事，讲述家乡的变化给自己带来的感受，以此建立与学生之间的情感联系。问题引导：提出一些开放性问题，如“你最喜欢家乡的哪个地方？”“你觉得家乡的变化对你有什么影响？”鼓励学生思考和表达。2.观察在观察环节，教师应引导学生注意细节，并培养他们的观察力：细节观察：提供一些高清的家乡风光图片，让学生仔细观察并找出其中的美。可以引导学生关注色彩、形状、线条等视觉元素。描述练习：鼓励学生用语言描述他们观察到的美，如“这片湖泊的颜色像一面镜子，反射着天空的蓝色。”这样的练习有助于学生将感受转化为语言。3.讨论在讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，分享自己的观点：小组合作：将学生分成小组，每组选择一张家乡风光图片进行深入讨论。小组成员可以轮流发表意见，共同探讨家乡的美。思维导图：使用思维导图工具帮助学生组织和表达他们的想法。每个小组可以将讨论的内容以思维导图的形式呈现出来，以便全班分享。4.实践在实践环节，教师应提供适当的支持，让学生能够自由创作：材料选择：提供多种绘画材料，如水彩、蜡笔、彩铅等，让学生根据自己的喜好选择合适的材料进行创作。技术指导：在学生创作过程中，教师应提供必要的绘画技巧指导，如如何混合颜色、如何表现光影效果等。创意鼓励：鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独特的作品。可以提供一些艺术家的作品作为灵感来源，鼓励学生尝试不同的表现手法。5.展示与评价在展示与评价环节，教师应确保每个学生都有机会展示自己的作品，并得到公正的评价：作品展示：在教室的展示区展示所有学生的作品，可以组织一个小型的“艺术展”，让全班同学和家长共同欣赏。多元评价：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生从不同角度得