第16课《散文二篇-永久的生命》导学案 部编版语文八年级上册

16.散文二篇永久的生命

【学习目标】

1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2.理解作者对生命本质的认识。

3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

【重点难点】

1.理解作者对生命本质的认识。

2.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

【学法指导】

朗读、自主、合作、探究

【知识链接】

一、作者简介：

严文井,原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到

北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学

出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年

儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

二、写作背景

《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的

生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态

度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

【预习检测】

一、基础知识

1.解释下列加点字：

臼诙（）茸手（）

蔓延（）凋谢（）

淮涤（）炫耀（）

消逝（）半微（）

2.给下列多音字注音

发fafd

（1）爱迪生是一个著名的发（）明家。

（2）丽丽的头发（）又黑又长。

折zh6zhesh6

（1）桔子从广东运至北京，水分折（）耗不少。

（2）开水太烫，拿两个杯子折一折（）就凉了

（3）明明不小心摔了一跤，腿骨折（）了。

3.理解文中重点词语。

卑微：

消逝：

无能为力：

混为一体：

二、文本探究

（一）整体感知，把握文章内容

1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？

2.本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。

3.师生朗读课文

（1）师生第一遍朗读课文。

（2）指名学生的读课文。

（3）说说你读了课文后的整体感受。

（二）快速浏览课文，回答问题：

1.文章为什么从时光一去不返，个人生命有限写起?

2.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说?

3.怎样理解“生命自身”的不朽？

4.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

5.怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存

6.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？

三、达标检测

说说对下列语句的理解，体会其中包含的作者的思想感情。

(1)地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依

然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

(2)它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开

前去了，但它是永远存在的。

(3)它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

参考答案

【预习检测】

一、基础知识

1.解释下列加点字：

臼诙（jiii）茸韦(rong

蔓延(man)凋身(diao

选涤(di)炫耀(xuan

消逝(shi)卑微(bei)

2.给下列多音字注音

发fafa

（1）爱迪生是一个著名的发（fa）明家。

（2）丽丽的头发（fa）又黑又长。

折zh6zhesh6

桔子从广东运至北京，水分折（she）耗不少。

（4）开水太烫，拿两个杯子折一折（zhe）就凉了

（5）明明不小心摔了一跤，腿骨折（zh6）了。

3.理解文中重点词语。

卑微:形容卑贱微小，地位低下。

消逝：指慢慢逝去，不再存在;消失。

无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。

混为一体:融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。

二、文本探究

（一）整体感知，把握文章内容

1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？

作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们

却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”

一词，作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得赞叹

的一件事”，，让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观

的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。

2.本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。

第一层：（第一自然段）：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。

第二层：（第二自然段）：通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。

第三层：(第三至五自然段)：了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的

凯歌。

3.师生朗读课文

(1)师生第一遍朗读课文。

(2)指名学生的读课文。

(3)说说你读了课文后的整体感受。

(二)快速浏览课文，回答问题：

1.文章为什么从时光一去不返，个人生命有限写起？

先感慨个人生命的有限，进而歌颂'‘生命自身”的神奇和不朽，欲扬先抑，为下文做

铺垫。

2.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？

因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做

主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。

3.怎样理解“生命自身”的不朽？

“生命自身”是伟大的，生命不绝地创造新的生命。因为它充满希望，永不休止地繁殖

着，蔓延着，随时显示着它的快乐和威势。

4.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。

5.怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存……”

“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着,

随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。

6.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？

生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。

三、达标检测

说说对下列语句的理解，体会其中包含的作者的思想感情。

(1)地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依

然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

“依然”的意思是，依旧，照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，

但经历了严寒之后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。一个“钻”字有力的表现了

生命力的顽强，不屈不挠的精神。

(2)它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开

前去了，但它