山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（德育）模拟试卷1（共221题）

山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（德育）模拟试卷1（共8套）（共221题）山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（德育）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共14题，每题1.0分，共14分。)1、学校注重良好的校园文化环境建设，这充分运用了()的德育方法。A、陶冶教育B、榜样教育C、实际锻炼D、品德评价标准答案：A知识点解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。其中，环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化的影响，以达到陶冶情操、培养品德、净化灵魂的目的。学校注重良好的校同文化环境建设，体现了陶冶教育的德育方法。榜样教育法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想晶德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。2、“学会关心”是哪种德育模式所强调的?()A、认知模式B、体谅模式C、价值澄清模式D、社会榜样模式标准答案：B知识点解析：体谅模式主张把道德情感的培养置于道德教育的中心地位。与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。3、“桃李不言，下自成蹊。”这句话体现的德育方法是()。A、实际锻炼法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、自我指导法标准答案：B知识点解析：榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。“桃李不言，下自成蹊”的意思是桃树、李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至树下走出一条小路。这强调榜样示范的作用，体现的德育方法是榜样示范法。实际锻炼法是指让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想、增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。自我指导教育法是指在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。4、下列表述有误的是()。A、教师的素养包括职业道德素养、知识素养和能力素养B、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式C、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种D、德育教育一般包括政治教育、思想教育和法制教育三个基本方面标准答案：D知识点解析：德育教育一般包括道德教育、政治教育、思想教育、心理教育和法制教育。5、学校德育就是教师有目的地培养学生()。A、知识的活动B、品德的活动C、能力的活动D、审美的活动标准答案：B知识点解析：学校德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。6、李杰同学喜欢打击乐，在数学课上忍不住用手指敲打桌子，因此被老师讽刺、挖苦，并被赶出教室。该老师的做法违反了()。A、连贯性原则B、集体教育原则C、正面教育原则D、理论联系实际原则标准答案：C知识点解析：老师对李杰采取粗暴的教育方式，没有对其进行正面教育、正面疏导。这违背了正面教育原则。7、教师组织学生创办墙报、布置教室、设计班徽，以独特的班级文化来影响学生。这种德育方法是()。A、榜样示范法B、情感陶冶法C、说服教育法D、品德评价法标准答案：B知识点解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。题干表述属于陶冶教育法。8、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的最基本途径是()。A、思想品德课与其他学科教学B、社会实践活动C、班主任工作D、少先队和共青团活动标准答案：A知识点解析：思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行教育的最基本途径。9、下列能体现德育方法中的榜样示范法的是()。A、惩前毖后，治病救人B、言者无罪，闻者足戒C、有则改之，无则加勉D、桃李不言，下自成蹊标准答案：D知识点解析：“惩前毖后，治病救人”指把以前的错误作为教训，今后小心谨慎，不再犯类似的错误。“言者无罪，闻者足戒”指提意见的人只要是善意的，即使提的不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对方所提的缺点与错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉”是指对别人给自己指出的缺点、错误，如果有，就改正；如果没有，就用来提醒自己不犯同样的错误。“桃李不言，下自成蹊”意思是桃树、李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路。这体现了榜样示范的重要作用。10、“一把钥匙开一把锁”反映了德育的()。A、纪律约束原则B、巩固性原则C、集体教育原则D、因材施教原则标准答案：D知识点解析：“一把钥匙开一把锁”体现了德育要有针对件，反映了德育的因材施教原则。11、学生良好思想品德的形成和发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急。这表明德育要遵循()。A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C、学生思想内部矛盾转化的规律D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律标准答案：A知识点解析：德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。在德育过程中，知、情、意、行的培养与提高绝非一朝一夕之功，需要通过长期的训练、积累才能实现，这就决定了德育过程必然是一个长期的过程。青少年学生正处于成长时期，其世界观尚未形成，思想很不稳定。长期、反复、渐进性特点要求教育者必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓、抓反复，引导学生在反复中逐步前进。12、下列关于品德修养与德育的关系的表述，错误的是()。A、德育是个人进行品德修养的前提和基础B、品德修养与德育的目标和内容具有一致性C、品德修养与德育的过程具有同步性D、品德修养与德育的对象和范围具有一致性标准答案：D知识点解析：品德修养与德育既相互联系又相互区别，既有共同性，又有差异性，并且相互制约、相互作用。二者的共同性：①品德修养与德育都是一种社会现象、教育现象；②品德修养与德育的目标和内容具有一致性；③品德修养和德育过程具有同步性。二者的差异性：①活动参与者与主导者不同；②活动过程和主要矛盾不同；③活动的形式和方式不同；④活动的对象和范围不同。13、下列属于爱国主义教育活动的是()。A、参观百色起义纪念馆B、开展“主动承担家务”活动C、开展“礼让斑马线”教育活动D、开展反邪教渗透教育活动标准答案：A知识点解析：爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。参观百色起义纪念馆可以帮助广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，属于爱国主义教育活动。14、关于德育各要素与德育资源的关系，下列说法不正确的是()。A、德育资源是对德育目标的具体落实B、德育资源为德育方法提供经验和物质手段C、德育内容是对德育资源内涵的道德价值的提炼和浓缩D、教师是德育资源开发的主体，但其本身不是德育资源标准答案：D知识点解析：德育目标的导向功能决定了德育资源开发和利用的内在价值取向，而德育资源的开发和利用服务于德育目标的实现，德育资源是对德育目标的具体落实。A项正确。德育方法是在德育过程中为达成德育目标而对各种形式的德育资源进行开发和利用的方法，德育资源则为创新德育方法提供经验和各种物质手段，从而拓宽德育途径。B项正确。德育内容是对德育资源内涵的道德价值的提炼和浓缩，而德育资源则是德育内容在社会生活中的丰富和具体。C项正确。教师作为道德教育的主体既是德育资源开发的主体，又是重要的德育资源。教师自身的榜样示范作用，其内在秉持的理想、信念、价值观等都作为重要的德育影响力量在现实的德育过程中发挥着作用。所以D项错误。二、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)15、构成德育活动的基本要素是()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：构成德育活动的基本要素包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法。16、贯彻因材施教的德育原则，要求教师()。标准答案：A,B,C知识点解析：贯彻因材施教德育原则，要求教师深入了解学生的个性特点和内心世界，根据学生个人特点有的放矢地进行教育，根据学生的年龄特征有计划地进行教育。17、贯彻学校德育疏导原则的基本要求是()。标准答案：A,C知识点解析：学校德育疏导原则的基本要求：①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。18、培养学生思想品德的一般程序可概括为()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：学生思想品德的培养可以是“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，促进四要素统一和谐地发展。19、新学期开学，班主任汤老师发现班上男生头发很长，他便琢磨用什么办法能让学生自觉把头发剪短。中午，汤老师特意去理发店把自己不长的头发又精心地理了一次。下午班会课，汤老师问：“同学们发现班上有哪些变化?包括我和你们。”当学生说出老师理发了，汤老师又问：“我很想知道你们觉得老师头发理得怎么样?”汤老师听到一片赞扬声，最后，汤老师说：“感谢同学们对我真心诚意的夸奖!”班会课在愉快的氛围中结束。第二天，汤老师欣喜地发现那几个长发男生的头发变短了。依据德育原则和德育方法，此材料表明汤老师()。标准答案：A,D知识点解析：题干中汤老师通过自身的榜样示范和自身教育因素对学生进行教育，为学生树立了学习典范。三、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)20、开设专门的道德课程是加强学校德育最有效的途径。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教学是学校的中心工作，在学校全部工作中所占时间最多，而学生在学校的主要活动是学习，所以学科教学是对学生进行德育的最基本、最经常、最有效的途径。21、“随风潜入夜，润物细无声”体现的德育方法是陶冶教育法。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。“随风潜入夜，润物细无声”体现的德育方法是陶冶教育法。22、狭义的德育是指家庭德育。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：狭义的德育是指学校德育。23、德育是培养学生良好的思维习惯，智育是培养学生注意细节的行为习惯。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：智育能够培养学生良好的思维习惯，德育能够培养学生细心的行为习惯。24、德育的过程具有多端性。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。德育具体实施过程又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后使学生品德在知、情、意、行等方面和谐发展。四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)25、中小学德育的主要方法有哪些?标准答案：中小学德育的主要方法包括说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、品德修养指导法、实际锻炼法、品德评价法、角色扮演法、合作学习法等。知识点解析：暂无解析五、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)26、为什么说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程?标准答案：(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。(2)青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性。某一阶段出现某些倒退是正常现象，这使得德育过程是一个反复的、持续的过程。(3)德育过程中，学生除了接受学校有目的、有计划、有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人在思想品德提高过程中出现反复是正常现象。(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性，使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。知识点解析：暂无解析山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（德育）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共16题，每题1.0分，共16分。)1、王老师所在的班集体中，王金不愿意打扫卫生，认为这是家里保姆才干的活。于是王老师在班级里组织了一次“清洁小能手”的比赛，各个小组还评选了优秀选手。自此，王金同学变得很爱劳动，在班级里主动打扫卫生，令同学们刮目相看。王老师采用的德育原则是()。A、正面教育与纪律约束相结合B、集体教育与个别教育相结合C、尊重学生与严格要求学生相结合D、依靠积极因素与克服消极因素相结合标准答案：B知识点解析：集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来。题干中，老师通过组织集体活动来教育王金同学，属于用集体来教育个人；同时，王金在班级里主动打扫卫生的行为也对班级的其他学生起到了促进作用。王老师采用的德育原则是集体教育与个别教育相结合。2、走进某校园，我们看到学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上，制作的手工作品放置在展览区，嘉奖优秀学生的信息张贴在显眼的位置。这主要体现了道德教育的()。A、环境陶冶法B、奖惩结合法C、实际锻炼法D、品德评价法标准答案：A知识点解析：情感陶冶法主要包括人格感化、环境陶冶、艺术熏陶三种形式。环境陶冶法即通过学校的物质文化和精神文化使学生受到熏陶和感染。题干中，某校把学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上，制作的手工作品放置在展览区，嘉奖优秀学生的信息张贴在显眼位置的做法意在营造美好的校园环境，从而对学生进行潜移默化的影响。这体现了德育的环境陶冶法。3、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是()。A、陶冶教育法B、实际锻炼法C、榜样示范法D、说服教育法标准答案：A知识点解析：陶冶教育法是利用环境和自身教育因素，对学生进行熏陶，以培养其品德的一种方法。说服教育法是通过语言说理传道，使学生明理晓道、分清是非，提高品德认识的方法。4、在学校德育工作中，有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为。这需要教师从()入手进行教育。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为标准答案：C知识点解析：道德意志是调节品德行为的精神力量。人们为实现一定的品德行为，做出自觉而顽强的努力。题干中有些学生不能坚持做出正确的行为就是道德意志不坚定的表现，因此教师要从道德意志入手进行教育。5、为了提醒幼儿便后冲水，秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一幅特别漂亮且富有提示意义的卡通画，其实施效果很好。秦老师这一做法运用的德育方法是()。A、榜样示范法B、说服教育法C、情境陶冶法D、品德评价法标准答案：C知识点解析：情境陶冶法是通过创设良好的情境，培养学生良好心理素质的方法。秦老师的做法创设了良好的教育情境，属于情境陶冶法。6、对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用的是()。A、德育原则B、德育效果C、德育目标D、德育标准标准答案：C知识点解析：德育目标的确立是德育的首要问题。它是德育的出发点和归宿，决定着德育内容的确定、德育方法和形式的选择和运用、德育效果的检测与评定，对整个德育过程具有导向、选择、协调、激励的作用。7、既是德育客体，又是德育主体的要素是()。A、教育者B、受教育者C、德育根源D、德育大纲标准答案：B知识点解析：受教育者既是德育客体又是德育主体。8、“仁言不如仁声(音乐)之入人深也”体现的德育方法是()。A、榜样法B、陶冶法C、锻炼法D、说服法标准答案：B知识点解析：陶冶法是指用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。其方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。“仁言不如仁声之入人深也”的意思是政教法度之言不如礼乐之声深入人心，体现的是艺术陶冶。9、个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段，能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征称为()。A、自我评价B、自我激励C、自我定向D、自我反思标准答案：B知识点解析：自我激励是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段，能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。10、循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是()。A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、教育一致性与连贯性原则标准答案：A知识点解析：循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性是典型的疏导原则。11、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”体现的是()。A、智育过程规律B、体育过程规律C、德育过程规律D、美育过程规律标准答案：C知识点解析：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，这是德育过程的基本规律之一。德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，以行为终结。由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程又具有多种开端。题干表述是德育过程中对学生知、情、意、行的培养规律。12、老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生，并为他们捐献衣服。这体现了()的德育方法。A、陶冶教育B、榜样示范C、实际锻炼D、品德评价标准答案：C知识点解析：教师指导学生参加各种实践活动以形成一定的道德品质和行为习惯的方法是实际锻炼法。13、下列有关德育的说法，不正确的是()。A、学校德育具有社会性、历史性、阶级性、民族性、继承性等特点B、德育过程从本质上来说，是个体社会化与社会规范个体化的统一C、德育过程由教育者、受教育者和德育方法三个相互制约的要素构成D、教育者在德育过程中起主导作用，受教育者是自我品德教育和发展的主体标准答案：C知识点解析：德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。14、张某是高中一年级学生，他经常在上课的时候根据班里的其他同学的性格特征画人物漫画。班主任发现后，并没有严厉批评他，而是充分肯定了他的绘画天赋，并且让他担任宣传委员，具体负责黑板报和“课外园地”的设计工作。在班主任和全班同学的鼓励下，张某不仅发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了上课不认真听讲的毛病，而且还如愿考上了中央美术学院。班主任在对待张某上课画人物漫画这件事上，遵循的主要德育原则是()。A、疏导原则B、教育影响一致性与连贯性原则C、长善救失原则D、严格要求与尊重学生相结合原则标准答案：C知识点解析：长善救失原则又称为发挥积极因素和克服消极因素相结合原则，是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻这一原则的基本要求：①“一分为二”看待学生；②长善救失，通过发扬优点来克服缺点；③引导学生自觉评价，自觉进行自我修养。班主任老师利用张某擅长绘画的积极因素来克服其上课不认真听讲的毛病，遵循了长善救失的原则。15、下列选项不属于德育个体功能的是()。A、生存功能B、发展功能C、享用功能D、政治功能标准答案：D知识点解析：政治功能属于德育的社会功能。16、苏霍姆林斯基曾说：“忠于崇高的理想是个人道德发展的顶峰。”这句话体现的德育原则是()，A、疏导原则B、导向原则C、纪律约束原则D、知行合一标准答案：B知识点解析：“忠于崇高的理想是个人道德发展的顶峰。”这句话阐述了个人怀有理想对于道德的发展有推动作用。德育原则中的导向原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。忠于崇高的理想是理想性与方向性的表现，因此其体现了导向原则。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)17、下列不属于德育过程中基本矛盾的是()。标准答案：A,B,C知识点解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。18、德育过程的构成要素是教育者、受教育者和()。标准答案：B,C知识点解析：德育过程的构成要素是教育者、受教育者、德育内容和德育方法。19、集体教育模式是德育模式中的一种，它包括的内容有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：集体教育模式是由苏联早期的著名教育实践家和理论家马卡连柯创立的，主要内容包括四个方面：①教育工作的主要方式是集体教育；②“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系；③平行教育影响原则和前景教育原则；④尊重、信任与严格要求相结合原则。20、下列关于德育意义的说法，正确的是()。标准答案：A,B,C知识点解析：德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。德育是青少年健康成长的条件和保证。德育是实现教育目的的重要导向。德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。三、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)21、德育应当普遍存在于一切教学之中。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：赫尔巴特认为实际上不存在无教育性教学，即德育应当普遍存在于一切教学之中。德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。德育的途径分为直接和间接两种，直接的德育途径主要有思想品德课和时事政治课，间接的德育途径存在于一切教学之中，如思想政治课之外的其他各学科教学、班主任工作、共青团和少先队活动等。22、教师实施道德教育时，不但必须在道德认知之外考虑到培养学生的道德行为，而且也应兼顾道德行为背后的情感与意志等各方面情操的培养。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教师在德育过程中要注重对学生知、情、意、行方面的培养。23、德育过程的基本矛盾是教育者与德育内容、方法之间的矛盾。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。24、德育过程中的活动和交往不同于社交。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：德育过程中的活动和交往具有特殊的性质。首先，它具有引导性、目的性和组织性；其次，它是德育实践中的活动和交往，不能脱离学生学习这一主导活动和教师、同学等交往对象；最后，它具有科学性和有效性，是按照学生品德形成规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更有效地影响学生品德的形成。25、德育是思想教育、政治教育、法制教育和道德教育的总和，不是政治教育的代名词。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：一般说来，德育是教育者培养受教育者品德的活动。因此，德育是思想教育、政治教育、法制教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。四、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)26、试述德育体谅模式的主要观点及对我国学校德育改革的启示。标准答案：(1)德育体谅模式形成于20世纪70年代，该理论的特征包括以下几个方面：①坚挣性善论；②坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；③把培养健全人格作为德育目标；③大力倡导民主的德育观。(2)体凉模式对我国学校德育发展改革的启示：①如果把“学会关心”视为学校德育的一个重要方面，那么这个总的教育目的应当分解成层层推进的目标体系，从培养学生对他人的需要、目的、利益的敏感性，到培养较为丰富的人际意识，直到培养比人际意识更为复杂的社会意识；②目标体系应当通过一套精心设计、内容逼真且包含人际一社会问题情境的教材体现出来；③应当与各学科的教学结合起来使用，大量使用有助于提高学生人际意识和社会意识的教学方法。知识点解析：暂无解析山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（德育）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共18题，每题1.0分，共18分。)1、现在，我国学校德育包括政治教育、思想教育、道德教育和()。A、人生观教育B、价值观教育C、素质教育D、心理健康教育标准答案：D知识点解析：我国学校德育主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。还有一种说法认为学校德育内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理教育。2、以下说法不正确的是()、A、德育过程就是品德形成的过程B、德育过程是知、情、意、行相统一的过程C、德育过程是教育与自我教育相统一的过程D、德育过程是长期、反复、逐步提高的过程标准答案：A知识点解析：德育过程的基本规律：①德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相统一的过程。③德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。德育过程是在教师教导下学生能动的道德活动过程，并不是品德形成的过程，品德在平时生活实践中也可以形成，所以A项表述不正确。3、语文课上小希总是喜欢和周围的同学交头接耳，不断地做小动作。李老师多次提醒、制止他，但无济于事。时间长了，李老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时也罚他站着听课，以至于小希越来越不喜欢上语文课，出现了厌学情绪。小希家长找李老师询问原因，李老师说：“我教育学生有什么错?”你认为李老师违反的德育原则是()。A、严格要求学生与尊重学生相结合B、理想与现实相结合C、知行统一D、因材施教标准答案：A知识点解析：严格要求学生与尊重学生相结合的原则是指在德育过程中，教育者既要对学生提出严格的要求，又要尊重学生，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。题干中李老师虽然对小希要求严格，但讥讽、奚落小希，没有尊重学生的人格尊严，违反了严格要求学生与尊重学生相结合的德育原则。4、教师使用诸如“你发现路边有老人摔倒了，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事和画连环画，分组合作编写和表演情景剧。这种德育的典型做法属于()。A、社会学习模式B、体谅模式C、集体教育模式D、价值澄清模式标准答案：B知识点解析：题干以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅，这属于德育的体谅模式。5、“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”体现的德育原则是()。A、从学生实际出发的原则B、集体教育和个别教育相结合原则C、知行统一的原则D、尊重学生与严格要求学生相结合原则标准答案：D知识点解析：尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是马卡连柯的教育名言，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。6、下列不属于学校德育内容的是()。A、思想教育B、法制教育C、道德教育D、劳动教育标准答案：D知识点解析：学校德育的主要内容有思想教育、政治教育、法制教育、道德教育和心理教育。7、古代学者朱熹认为：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”这体现的德育原则是()。A、一致性原则B、正面引导原则C、知行统一原则D、严格要求原则标准答案：C知识点解析：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”这句话的意思是在知和行之间，论先后的话，是知在先；要是论重要性的话，行更重要。这体现了德育过程中知行统一原则。8、品德是道德品质的简称。它是一种()。A、社会现象B、集体现象C、个体现象D、文化现象标准答案：C知识点解析：品德是道德品质的简称，它是一种个体现象。道德是一种社会现象。9、学校在抗战胜利纪念日这一天组织学生开展参观历史博物馆、走访抗日老战士等活动。这些活动体现的德育途径是()。A、思想品德课教学B、课外与校外活动C、其他学科教学D、情境陶冶标准答案：B知识点解析：参观历史博物馆、走访抗日老战士的活动属于课外与校外活动。10、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能。”这说明德育工作要遵循()。A、因材施教原则B、方向性原则C、疏导原则D、长善救失原则标准答案：C知识点解析：疏导原则是指进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使其积极向上。贯彻这一原则的要求：①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。题干中颜回的话说明了孔子很善于诱导学生，体现了疏导原则。11、高中教师根据高中生的年龄特征和个别差异进行不同的德育教育，其遵循的是()。A、严格要求与尊重学生相结合原则B、疏导原则C、集体教育原则D、因材施教原则标准答案：D知识点解析：高中教师根据学生的年龄特征和个别差异进行不同的德育教育，说明其注意到学生间的差异，并依据因材施教的原则实现德育教育的目的。12、确定德育内容的依据不包括()。A、当前的形势B、学生的年龄特征C、学生的思想实际D、德育的方法标准答案：D知识点解析：选择德育内容的依据有德育目标、时代和社会发展需要和学生的年龄特点、个性差异。13、教师对学生进行德育必须遵循的基本要求是()。A、德育目标B、德育原则C、德育内容D、德育方法标准答案：B知识点解析：德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。14、()是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键作用。A、道德认识B、道德感情C、道德意志D、道德行为标准答案：D知识点解析：道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品德的外在表现，是道德认识、道德情感、道德意志的集中表现，也是受教育者是否接受以及在何种程度上接受外部教育影响和衡量个体道德修养水平的外在标志。它在品德结构中发挥关键的作用。15、科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论从德育模式上归类，属于()。A、认知模式B、价值观澄清模式C、体谅模式D、社会学习模式标准答案：A知识点解析：道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化。科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论属于认知模式。16、德育过程中存在着诸多矛盾，这些矛盾至少有三个层次。下列属于第一层次矛盾的是()。A、德育过程与社会要求的矛盾B、德育过程与外部环境影响的矛盾C、德育过程内部的矛盾D、德育过程中教育者、受教育者自身的矛盾标准答案：B知识点解析：德育过程是一系列矛盾运动的过程，这些矛盾可能是外部的，也可能是内部的。如果依据矛盾存在与作用的范围来划分，可以将其分为三个层次：第一层次是德育过程与外部环境的矛盾；第二层次是德育过程内部的矛盾；第三层次是德育过程主体(教育者、受教育者)自身的矛盾。17、德育内容具有历史性、阶级性和()。A、全面性B、主动性C、民主性D、民族性标准答案：D知识点解析：德育内容具有历史性、阶级性、民族性、社会共同性和历史继承性。18、某学校在期中考试时设立诚信考场，实行无人监考。考前，学生们都要签诚信承诺书，保证自己在考场上人格得一百分。该做法属于()。A、自我教育法B、实践锻炼法C、说理教育法D、品德评价法标准答案：A知识点解析：自我教育法要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，帮助他们提高思想品德的自觉性、积极性，树立明确的是非观念，培养受教育者的自我认识、自我监督和自我评价的能力。题干中设立减信考场，学生签订减信承诺书，学生在考试过程中发挥自觉性，进行自我监督，是一种自我教育。实践锻炼法又称为实际锻炼法，是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体、科技活动。说理教育法(说服教育法)是通过语言说理，使学生明晓道理、分清是非，提高品德意识的德育方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)19、说服教育法的具体方式有()。标准答案：A,C,D知识点解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服主要包括参观、访问、调查等形式。20、对德育概念外延的界定当遵循“守一而望多”的原则。“守一”意指德育即道德教育，“望多”是指要进行()。标准答案：A,B,D知识点解析：对“德育”概念外延的界定应当遵循“守一而望多”原则。所谓“守一”，即严格意义上的德育或德育的基本内涵只能指道德教育。“望多”的意思有两层：一是思想、政治、心理健康等本身是重要的，所以要“望多”，要进行崽想教育、政治教育、心理健康教育等；二是思想教育、政治教育、心理健康教育等与道德教育有联系，需要“望多”，从而加强道德教育本身。21、从《品德与生活》《品德与社会》《思想品德》等课程标准中规定的内容标准来看，目前我国的德育内容主要集中在()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：题干中的课程标准中规定的内容标准，涵盖了基本行为规范教育、基本道德品质教育、爱国主义教育和集体主义教育。三、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)22、德育过程就是学生品德的形成过程。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：德育过程是思想品德的教育过程，学生品德的形成过程是一个自我教育的过程，二者既相互联系，又相互区别。品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程，而品德的形成过程是受教育者道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的主要因素有生理的、社会的、主观的和实践的等，两者是有区别的。23、只要学生在道理上懂了，就一定会形成相应的品德。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：德育过程是促进学生的知、情、意、行统一发展的过程，只有道德认识是无法形成相应品德的。24、德育就是政治教育。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：新时期学生的思想品德教育的内容应该包括政治、思想、道德、法制、心理等教育。25、中小学德育目标可分为总体目标和学段目标，在学校德育实践中还可细分为学校目标和班级目标等。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：中小学德育目标可分为总体目标和学段目标，学段包括小学阶段、初中阶段和高中阶段。在学校德育实践中，按德育目标在教育实践中的应用方式，德育目标还可细分为学校德育目标、年级德育目标、班级德育目标、学科德育目标和课时德育目标等。四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)26、运用教育学、心理学相关理论，简述教育者在德育工作中“反复抓、抓反复”的必要性。标准答案：学生思想品德的形成与发展是长期的、反复的、从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。(1)从学生主观世界来看，品德的形成，知、情、意、行矛盾斗争的统一实现，要经过长期培养和磨炼。每一种新的思想品德的形成，都具有不稳定性，需要多次反复。这就决定了德育过程必然是一个曲折反复、长期的教育过程。(2)从客观环境影响来看，社会、家庭、学校影响的广泛性和多层次性，积极因素和消极因素的矛盾斗争此起彼伏，社会发展对学生思想品德的要求不断提高等，都决定了德育过程是个长期的、反复的过程。(3)德育过程的社会性，德育因素的广泛性和复杂性，以及青少年学生本身的可塑性等特点，决定了学生思想品德的形成和发展不可能是直线，而是波浪式地曲折前进，有时还会出现反复。综上，德育过程要坚持不懈，持之以恒地进行，要“反复抓、抓反复”。知识点解析：暂无解析山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（德育）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共21题，每题1.0分，共21分。)1、德育目标是教育目标在人的()方面的总体规格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D、政治品德标准答案：C知识点解析：暂无解析2、光明中学的吴老师教导学生：“我们要用辩证唯物主义的观点看世界。”吴老师的教育内容属于学校德育中的()。A、政治教育B、思想教育C、法制教育D、道德教育标准答案：B知识点解析：我国学校德育内容主要有四个方面：①政治教育，主要包括社会主义教育、理想信念教育、政治观点教育、政治立场教育、政治方向教育、爱国主义教育、国防教育、民族团结教育、民族精神教育等。②思想教育，主要包括科学世界观教育、人生观教育、价值观教育、科学认识论教育、方法论教育、反对迷信教育、劳动教育、集体主义思想教育等。③法制(法纪)教育，主要包括社会主义法制教育、纪律教育、社会主义民主教育等。④道德教育，主要包括社会公德教育、职业道德教育、家庭美德教育、中国传统道德教育、社会主义人道主义教育、环境道德教育等。题干中，吴老师教导学生们辩证唯物主义的观点看世界属于思想教育。3、中小学德育过程的基本矛盾是()。A、教育者与德育内容的矛盾B、教育者与德育方法的矛盾C、教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平的矛盾D、受教育者与教育者的矛盾标准答案：C知识点解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会要求的道德规范)与受教育者现有品德水平之间的矛盾。它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。4、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了()。A、导向性原则B、尊重学生与严格要求学生相结合原则C、疏导性原则D、因材施教原则标准答案：A知识点解析：暂无解析5、颜回认为，“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的()。A、导向性原则B、疏导性原则C、因材施教原则D、德育影响的一致性原则标准答案：B知识点解析：疏导性原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”的意思是老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能。题干中的话体现了疏导性原则。6、教育家马卡连柯提倡的“平行教育”反映的德育原则是()。A、知行统一原则B、尊重学生与严格要求学生相结合原则C、一致性与连贯性原则D、集体教育与个别教育相结合原则标准答案：D知识点解析：集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来。这一原则是对苏联教育家马卡连柯的“平行教育原则”的总结。题干所述体现了集体教育与个别教育相结合原则。7、某教师在向学生讲述我国改革开放取得成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是()。A、正面疏导原则B、因材施教原则C、长善救失原则D、知行统一原则标准答案：D知识点解析：知行统一原则是指既要重视对学生进行思想道德的理论教育，又要注重组织和引导学生参加各种社会实践活动。题干中，教师向学生讲述我国改革开放取得成就的同时鼓励学生通过实践活动了解社会发展的具体变化，体现了德育的知行统一原则。8、在思想品德课上，老师向同学们强调不仅要了解尊老爱幼的意义，更要在自己的生活中积极发扬这一传统美德。这体现了德育的()原则。A、知行统一B、正面教育C、导向性D、适度制约标准答案：A知识点解析：知行统一原则是指进行德育时既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中，老师不仅要求学生从理论层面了解尊老爱幼的意义，而且要求其在生活中发扬这一传统美德，这一做法体现了德育的知行统一原则。9、王老师所在的班集体中，王金不愿意打扫卫生，认为这是家里保姆才干的活。于是于老师在班级里组织了一次“清洁小能手”的比赛，各个小组还评选了优秀选手。自此，王金同学变得很爱劳动，在班级里主动打扫卫生，令同学们刮目相看。王老师采用的德育原则是()。A、正面教育与纪律约束相结合原则B、集体教育与个别教育相结合原则C、尊重学生与严格要求学生相结合原则D、依靠积极因素与克服消极因素相结合原则标准答案：B知识点解析：集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来。题干中，王老师通过组织集体活动来教育王金同学，属于用集体来教育个人；同时，王金在班级里主动打扫卫生的行为也对班级的其他学生起到了促进作用。王老师采用的德育原则是集体教育与个别教育相结合原则。10、小宇为了帮好朋友小北出头，与隔壁班的同学打架。老师把他叫到办公室谈话，在了解打人缘由后，老师对他说：“我知道小北性格内向，不善与人交往，会受一些欺负，但是你这么动手打人是不是也不太好呢?你讲义气是好事，但是不是帮助小北多与同学交往会更好呢?”老师利用小宇讲朋友义气的特点来引导他用正确的方式帮助同学，主要体现了德育的()。A、正面引导与纪律约束相结合原则B、发挥积极因素与克服消极因素相结合原则C、知行统一原则D、疏导原则标准答案：B知识点解析：发挥积极因素和克服消极因素相结合原则是指进行德育时要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。题干中，老师利用小宇讲义气的特点引导他帮助同学，体现了发挥积极因素与克服消极因素相结合原则。11、俗话说“一把钥匙开一把锁”，这句话体现了德育的()。A、一致性原则B、导向性原则C、发展新原则D、因材施教原则标准答案：D知识点解析：因材施教原则是指进行德育时要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻因材施教原则，教师要根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。12、学生周强因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次，你的脸皮实在太厚，你把家长请来，当面说清楚你到底准备怎么办，不然从明天起你就不要来读书了。”周强低着头离开了办公室。通过对上述内容的分析，你认为要使周强遵守纪律应采用的方法是()。A、说服教育法B、情感陶冶法C、榜样示范法D、实际锻炼法标准答案：A知识点解析：说服教育法又称说理教育法，是通过语言说理传道，使学生明理晓道、分清是非，提高品德认识的方法。题干中，该学生多次违反纪律，说明其缺乏正确的纪律意识。因此，对其教育应该从道德认识入手，应采取说服教育法。13、“让学校的每一面墙壁都开口说话。”这句话体现的德育方法是()。A、陶冶教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、品德评价法标准答案：A知识点解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。题干中，“让学校的每一面墙壁都开¨说话”体现的是陶冶教育法。14、在实际教学过程中，张老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是()。A、陶冶教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、品德评价法标准答案：D知识点解析：品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的德育方法。题干中，张老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生，是对学生品德的一种肯定，属于德育方法中的品德评价法。15、东东以前总是喜欢拿别人的东西，后来意识到这种行为是不对的，就改正了这个坏习惯。东东通过自我认识进行德育的方法是()。A、自我教育法B、实践锻炼法C、榜样示范法D、品德评价法标准答案：A知识点解析：自我教育法是指学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等提升自我修养的德育方法。题干中，东东通过自我认识进行德育的方法是自我教育法。16、新来的英语老师每次上课都会提早五分钟到教室，利用课间时间先将教室里乱扔的塑料瓶、纸张等垃圾扔进垃圾桶。这样持续一段时间以后，英语老师发现每次上课时，教室都是干干净净的，再也没有见到随地乱扔的垃圾。英语老师对学生采取德育教育的方法属于()。A、说服教育法B、情感教育法C、榜样示范法D、品德评价法标准答案：C知识点解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中，英语老师对学生采取德育教育的方法属于榜样示范法。17、林老师的办公桌和他的桌面贴有自己喜欢的名人名言，他也常常引导学生选择格言、座右铭等自励、自律，使学生得到教育。这种德育方法是()。A、说服教育法B、情感陶冶法C、榜样示范法D、自我教育法标准答案：D知识点解析：自我教育法是指学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等提升自我修养的德育方法。自我教育的具体方法有学习、座右铭、立志、自我教育、慎独等。题干所述体现的德育方法是自我教育法。18、使用诸如“你发现路边有老人摔倒了，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事和画连环画，分组合作编写和表演情景剧。这种德育的典型做法属于()。A、社会学习模式B、体谅模式C、集体教育模式D、价值澄清理论标准答案：B知识点解析：暂无解析19、在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为()。A、体谅模式B、价值澄清模式C、社会学习模式D、道德认知发展模式标准答案：C知识点解析：班杜拉认为人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。20、把培养健全人格作为德育目标，大力倡导民主的德育观，是()的特征。A、社会模仿模式B、体谅模式C、认知模式D、价值澄清标准答案：B知识点解析：体谅模式坚持性善论，认为人具有一种天赋的自我实现趋向，把培养健全人格作为德育目标，大力倡导民主的德育观。题干所述是体谅模式的特征。21、社会是变化发展的，德育不能仅传授给学生固定的价值观点，要教会学生如何分析不同的道德价值。这反映的德育模式是()。A、体谅模式B、集体教育模式C、社会学习模式D、价值澄清模式标准答案：D知识点解析：价值澄清模式认为社会是变化发展着的，教师不能仅传授某种固定的价值观，更重要的是教会学生如何分析不同的道德价值，使他们能在复杂的社会情境中做出明智的选择。题干所述反映的是价值澄清模式。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)22、学校德育的内容主要包括()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制(法纪)教育。23、下列教学活动中，属于学校进行德育教育的有()。标准答案：B,C,D知识点解析：学校德育是对学生进行思想、政治、道德和法纪的教育。A项，“进行外国文化学习，拓宽学生视野”不属于德育教育。24、贯彻因材施教德育原则，要求教师()。标准答案：A,B,C知识点解析：贯彻因材施教德育原则的基本要求：①深入了解学生的个性特点和内心世界；②根据学生个人特点有的放矢地进行教育；③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。25、为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认知和主动思考的德育模式包括()。标准答案：A,C知识点解析：体谅模式是由英国教育家彼得·麦克菲尔和美国当代著名教育家内尔·诺丁斯创立的。“体谅”既指教师在德育中对学生要多关心、少评价，又意味着通过德育应使学生学会体谅别人。该德育模式有一套颇具特色的系列教科书。教材的内容安排十分有趣，如为了让学生懂得应如何处理性别关系问题，专门设置了几个道德问题情境以促使学生进行有针对性的价值观探究。A项正确。道德教育的认知模式由瑞士学者皮亚杰提出，后由美国学者科尔伯格进一步深化。认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的在于促进学生道德判断力的发展及其行为的发生。该模式要求根据学生已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德内容和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高自己道德判断的水平。C项正确。社会学习模式是由美国的心理学家班杜拉创立的。该模式认为建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。B项不符合题意。价值澄清模式产生于20世纪60年代，代表人物有美国道德教育理论家路易斯·拉斯、哈明等人。价值澄清模式认为社会是变化发展着的，教师不能仅传授某种固定的价值观，更重要的是教会学生如何分析不同的道德价值，使他们能在复杂的社会情境中做出明智的选择。D项不符合题意。三、判断题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)26、心理健康教育在我国属于学校德育内容体系的基本要素之一。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析27、德育过程的基本矛盾是教育者与德育内容、方法之间的矛盾。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：暂无解析28、尊重学生与严格要求学生是德育工作对教师的基本要求。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：尊重学生与严格要求学生相结合原则是德育工作中教师应遵循的基本德育原则。29、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是陶冶教育法。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：暂无解析30、除了思想政治老师，其他各科教师也可充分挖掘教材中的德育素材，进行德育。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：思想政治课与其他学科教学是德育的基本途径。也就是说，除了思想政治老师，其他各科教师也可充分挖掘教材中的德育素材，进行德育。31、教学是对学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教学是学校的中心工作，在学校全部工作中所占时间最多，也是学生在学校的主要活动。思想政治课与其他学科的教学是学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。32、由德育学家麦克菲尔及其同事共同创立的体谅模式强调道德与关心他人。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：体谅模式是20世纪70年代初期由麦克菲尔及其同事共同创立的。体谅模式重视道德情感，强调关心他人，将道德情感与道德判断相结合。四、材料分析题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)33、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，当场就喝止他，并让他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重。”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，流着泪后悔地说：“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说：“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!”问题：结合材料回答陶行知的做法体现了哪些德育原则?标准答案：【参考答案】①陶行知的做法体现了疏导原则。疏导原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。材料中，陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备接受批评了，可陶行知却将糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相说明道理，启发学生自觉认识问题，自觉履行道德规范。②陶行知的做法体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中，当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时，从陶行知对学生的整个教育过程可以看出，陶行知非常尊重学生的人格。③陶行知的做法体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合原则。教师在德育过程中要学会一分为二地看待学生，注意挖掘学生自身的闪光点。材料中，陶行知先喝止了学生的不良行为，使学生克服了消极因素；后来又通过给糖果的形式肯定了学生守时、尊重他人、有正义感和主动承认错误的积极因素。知识点解析：暂无解析山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（德育）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共16题，每题1.0分，共16分。)1、下列不属于我国学校德育基本内容的是()。A、爱国主义教育B、革命理想和传统教育C、集体主义教育D、生命教育标准答案：D知识点解析：我国学校德育的基本内容包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等多个方面。生命教育不属于我国学校德育的基本内容。2、高达私拿了文具店一支钢笔，同学将此事告诉了老师。老师问高达：“这是第几次了?”高达说：“第三次。”老师问：“为什么改不了?”高达说：“我也不知道，我就是忍不住。”针对这种情况，老师应该重点对其()进行教育。A、道德认识B、情感认识C、意志认识D、行动认识标准答案：C知识点解析：道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。题中学生管不住自己是道德意志不坚定的表现，因此教师应该重点对学生的意志认识进行教育。3、小明不仅学习成绩优秀，而且做事认真负责，乐于帮助同学。班主任林老师以小明为例召开主题班会，希望同学们都能够品学兼优，最后让全班同学向小明学习。这属于德育方法中的()。A、说服教育法B、榜样示范法C、指导实践法D、平行影响标准答案：B知识点解析：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。示范的榜样主要有家长、教师、学生等。班主任以小明为榜样，希望同学们都能够像小明一样品学兼优，体现的是榜样示范法。4、社会是变化发展的，德育不能仅传授给学生固定的价值观点，还要教会学生如何分析不同的道德价值。这反映的是()。A、体谅模式B、集体教育模式C、社会学习模式D、价值澄清理论标准答案：D知识点解析：现代社会的复杂多变给人们的思想意识带来了混乱。这种现象对学生也产生了极大的影响，使学生无法得到清晰的价值观。而传统的道德教育只注重灌输和规劝，不能达到道德教育的目的。价值澄清理论试图通过澄清价值的过程来帮助学生减少价值的混乱，提高学生分析和处理各种道德问题与社会问题的能力。5、“让学校的每一面墙壁都能开口说话”充分运用的德育方法是()。A、实际锻炼法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、品德评价法标准答案：C知识点解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。其基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。6、思想品德教育的实质是()。A、将学生的道德认识转化为道德行为B、培养学生的道德情感C、将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D、提高学生对客观世界的认识标准答案：C知识点解析：思想品德教育的实质就是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。7、针对中小学生常见的“言行不一”问题，德育应()。A、从“知”开始B、从“行”开始C、从“意”开始D、具体情况具体分析标准答案：D知识点解析：德育过程有多种开端，不一定都从知开始，也可以从情、意、行开始。言行不一的原因有很多，可能是认知偏差，可能是行为不当，也可能是意志力不足，因此要视情况而定。8、()既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是指向人的终极关怀的重要教育理念。A、生命教育B、生存教育C、安全教育D、生活教育标准答案：A知识点解析：生命教育既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是指向人的终极关怀的重要教育理念。9、为实现德育目标，教育者与受教育者参与德育活动所采用的一系列活动方式的总和是()。A、德育方法B、德育原则C、德育途径D、德育渠道标准答案：A知识点解析：德育方法是为实现德育目标，教育者与受教育者参与德育活动所采用的一系列活动方式的总和。德育原则是根据德育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求，是处理德育过程中的基本矛盾和关系的基本准则。德育途径指德育实施的渠道或形式。10、一位老师在召开主题班会之后，组织学生到敬老院慰问老人，帮老人打扫卫生，陪老人聊天，以增强学生的爱心和责任心。由此体现的是德育的()。A、尊老爱幼原则B、正面教育与纪律约束相结合原则C、严格要求与尊重学生相结合原则D、知行统一原则标准答案：D知识点解析：德育的知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到知行一致、表里如一。老师在召开班会后又带领学生到敬老院慰问老人遵循了知行统一原则。11、下列既属于我国中小学教育原则又属于德育原则的是()。A、导向性原则B、因材施教原则C、直观性原则D、理论联系实际原则标准答案：B知识点解析：导向性原则属于德育原则。直观性原则和理论联系实际原则属于教学原则。只有因材施教原则既属于中小学教育原则，又属于德育原则。12、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中的德育工作有相应的侧重点。其中，小学阶段的德育重点主要是()。A、基本道德知识的理解与掌握B、日常行为习惯的养成与实践C、道德理想信念的培养与指导D、人生观、价值观的选择与确立标准答案：B知识点解析：小学德育工作重点是日常行为习惯的养成与实践。13、下列不属于我国学校德育的主要内容的是()。A、通识教育B、心理教育C、道德教育D、思想教育标准答案：A知识点解析：我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理教育等。14、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。从德育层次的角度说，这属于()。A、道德理想教育B、道德原则教育C、道德规则教育D、道德境界教育标准答案：C知识点解析：从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教育，从而激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。道德理想教育即运用道德倡议的形式激励学生的高尚行为。道德原则教育即运用道德指令或道德倡议的形式指导学生的正确行为。道德规则教育即运用道德禁令或道德指令的形式约束学生的不良行为。题干所述属于道德规则教育。15、体谅模式是由英国教育专家麦克菲尔等人创建的一种德育模式。该模式把()的培养置于中心地位。A、道德情感B、道德认识C、道德意志D、道德行为标准答案：A知识点解析：体谅模式认为与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。该模式把道德情感的培养置于中心地位。16、某小学在学期内开展了两次全校性的德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲。这种实施德育的渠道或形式是()。A、德育管理B、德育途径C、德育模式D、德育价值标准答案：B知识点解析：德育途径是教育者对学生进行品德教育时选用的渠道或形式。学校德育的途径主要有政治课及其他各科教学，班级德育工作，课外活动和校外活动，劳动与社会实践，共青团、少先队、学生会工作等。二、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)17、榜样示范法是以他人的()来影响学生品德的方法。标准答案：A,C,D知识点解析：榜样示范法指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。18、实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养良好品德的方法。运用此方法的要求是()。标准答案：A,B,D知识点解析：运用实际锻炼法要求教师坚持严格要求，调动学生的主动性，注意及时检查和总结。19、德育隐性课程的特点主要有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：与德育显性课程相比，德育隐性课程的特点是间接性、内隐性，范围的广泛性，影响的不确定性，有意识和无意识的交互作用。20、本学期，长湖学校开展了“知识守护梦想”演讲比赛、“地震逃生”演练、“清明祭奠英烈”等活动。这些活动所涉及的德育内容有()。标准答案：B,C,D知识点解析：我国中小学德育的内容包括以下几个方面：①基本文明行为习惯和行为规范的教育；②基本道德品德的教育；③马克思主义基本理论教育；④爱国主义教育；⑤集体主义教育；⑥劳动教育；⑦民主法制和纪律教育；⑧理想信念教育和人生观、世界观教育；⑨青春期教育和良好个性心理品质教育。近年来，我国德育内容有所调整，中小学生的德育内容包括生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学与就业指导教育。“知识守护梦想”演讲比赛属于理想信念教育，“地震逃生”演练属于安全教育，“清明祭奠英烈”活动属于爱国主义教育。21、道德情感的表现形式主要有()。标准答案：B,C,D知识点解析：道德情感的表现形式主要有三种，即直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。三、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)22、对学生严格要求和尊重信任是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：苏联教育家马卡连柯曾说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”严格要求和尊重信任是辩证统一的，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。23、德育活动课是实施生命教育的主要渠道之一。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：学校的生命教育主要是利用德育活动课、节日活动、纪念活动、仪式活动、社会实施等来实践生命教育。其中德育活动课是实施生命教育的主要渠道之一，通过德育活动课，学生能够掌握生命知识，从而形成正确的生命意识、生命态度。24、活动和交往是学生品德形成的主要内容。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：活动和交往是学生品德形成的基础。25、德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在教育实践中难以协调。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：尊重信任与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。教师尊重信任学生并不意味着放松对学生的要求。在德育工作中尊重信任与严格要求是辩证统一的，尊重信任是严格要求的前提，二者是可以协调的。四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)26、简述德育过程的基本规律。标准答案：德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。在本质上，它表现为个体社会化和社会规范个体化。其基本规律包含四个方面。(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。(2)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(3)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。知识点解析：暂无解析山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（德育）模拟试卷第6套一、单项选择题(本题共22题，每题1.0分，共22分。)1、德育目标是德育工作的()。A、坚实基础B、道德意志C、重要环节D、出发点标准答案：D知识点解析：德育目标是德育工作的出发点，不仅决定了德育工作的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。2、德育对于社会、人和教育发展都具有重要的作用，德育教育的永恒主题是()。A、集体主义教育B、爱国主义教育C、心理健康教育D、劳动教育标准答案：B知识点解析：爱国主义教育是培养学生热爱祖国的感情，使学生形成保卫祖国、维护祖国统一和利益的坚强意志的教育。爱国主义教育是德育的永恒主题，在社会发展的不同历史时期具有不同的内容，是我国中小学德育中最重要、最基本的内容。3、德育过程的实质是()。A、把非无产阶级思想转化为无产阶级的思想B、把错误的思想转化为正确的思想C、把社会的思想准则和道德规范转化为个体的思想品德D、把教育者的教育转化为受教育者的自我教育标准答案：C知识点解析：德育过程的实质就是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者思想品德的过程。4、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是()。A、德育过程B、美育过程C、智育过程D、心育过程标准答案：A知识点解析：德育过程是以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。5、王老师很善于教育学生，当学生出现不良行为时，他总是循循