2024-2025学年新教材高中历史 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 第19课 资本主义国家的新变化（2）教学教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第19课资本主义国家的新变化（2）教学教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年新教材高中历史第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”，第19课“资本主义国家的新变化（2）”，新人教版必修《中外历史纲要（下）》。教学内容主要包括以下几部分：

1.西欧国家的经济与社会变革：探讨战后西欧国家实行福利国家制度的原因、过程及影响。

2.日本的崛起与经济奇迹：分析战后日本经济迅速崛起的原因、表现及其对国际格局的影响。

3.美国的“新政”与“冷战”政策：评述20世纪五六十年代美国国内政策调整及其在全球范围内的冷战策略。

4.20世纪下半叶资本主义国家的新变化：总结战后资本主义国家政治、经济、社会等方面的主要变化及其发展趋势。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀五个方面。

1.时空观念：通过学习战后资本主义国家的新变化，让学生能够把握20世纪下半叶世界历史发展的时空背景，认识到历史事件的关联性。

2.史料实证：培养学生运用史料进行实证研究的能力，通过对相关文献、图片等史料的解读，了解西欧、日本、美国等国家的发展历程。

3.历史理解：帮助学生理解战后资本主义国家政治、经济、社会等方面的新变化，深入剖析这些变化的内在原因和影响。

4.历史解释：提高学生运用历史知识进行解释的能力，使学生能够合理解释战后资本主义国家新变化对国际格局的影响。

5.家国情怀：通过学习战后资本主义国家的发展历程，激发学生的家国情怀，认识到国家发展与国际地位的重要性，增强民族自豪感和使命感。

在教学过程中，教师要关注学生核心素养的培养，将核心素养目标贯穿于课堂教学，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，提升历史学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已对20世纪上半叶的历史事件有所了解，如两次世界大战、俄国十月革命等。此外，学生对战后初期西欧、日本、美国等国家的发展状况也有一定的认识。这些知识为学习20世纪下半叶资本主义国家的新变化奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对历史事件充满好奇心，尤其是与现实生活紧密相关的内容。他们对分析历史问题具有一定的能力，喜欢通过合作、探讨的方式解决问题。此外，学生的信息素养较高，能够运用网络等途径获取资料，为学习提供支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对以下方面存在困难和挑战：

a.对战后资本主义国家新变化的理解：学生可能难以理解战后资本主义国家政治、经济、社会等方面变革的内在联系和影响。

b.史料分析：学生可能在分析史料时遇到困难，如对史料的价值判断、实证研究等方面。

c.历史解释：学生在运用所学知识解释历史问题时，可能缺乏深入思考，难以形成有逻辑、有条理的解释。

d.时间线梳理：学生对20世纪下半叶历史事件的时间线可能存在模糊，需要教师引导梳理。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对本节课的教学内容，教师运用生动的语言、形象的表达，对战后资本主义国家的新变化进行系统讲解，帮助学生构建知识框架。

b.讨论法：教师提出具有思考性的问题，引导学生分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养学生独立思考和分析问题的能力。例如，让学生探讨战后西欧国家实行福利国家制度的原因及其影响。

c.案例分析法：选取具有代表性的案例，如日本经济奇迹、美国“新政”等，让学生通过分析案例，深入了解战后资本主义国家的发展历程和特点。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频、史料等，增强学生对历史事件的感知，提高教学效果。

b.教学软件：运用教学软件，如时空地图、思维导图等，辅助教学，帮助学生梳理时间线、构建知识体系，提高学习效率。

c.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆、学术论文等，进行自主学习，培养学生搜集、整理、分析史料的能力。

此外，在教学过程中，教师还应注意以下方面：

1.情境创设：结合教学内容，创设生动、形象的历史情境，让学生仿佛置身于历史现场，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动交流：鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈，促进师生、生生之间的互动交流，提高课堂氛围。

3.评价与反馈：采用多元化评价方式，如口头提问、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对战后资本主义国家新变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道战后资本主义国家发生了哪些新变化吗？这些变化对我们今天的生活有哪些影响？”

展示一些关于战后资本主义国家新变化的图片或视频片段，让学生初步感受这些变化的特点。

简短介绍战后资本主义国家新变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解战后资本主义国家新变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解战后资本主义国家新变化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍战后资本主义国家新变化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解战后资本主义国家新变化在实际中的应用和作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解战后资本主义国家新变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的战后资本主义国家新变化案例进行分析，如西欧国家的福利国家制度、日本经济奇迹等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解战后资本主义国家新变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些变化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论战后资本主义国家新变化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与战后资本主义国家新变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对战后资本主义国家新变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调战后资本主义国家新变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括战后资本主义国家新变化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调战后资本主义国家新变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些变化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于战后资本主义国家新变化的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.历史文献：与本节课相关的历史文献包括战后各国的政策文件、领导人讲话、国际会议记录等。这些文献可以帮助学生更深入地了解战后资本主义国家新变化背后的决策过程和意图。

b.学术研究：鼓励学生阅读战后资本主义国家新变化相关的学术研究著作和论文，如关于福利国家制度的起源、发展及其影响的专著，日本经济奇迹的深度分析等。

c.人物传记：了解战后资本主义国家重要政治家、经济学家和企业家的传记，可以帮助学生从个人角度理解历史变革的过程。

d.影视资料：推荐学生观看与战后资本主义国家新变化相关的纪录片、电影等，如反映战后欧洲重建的纪录片，描绘日本经济崛起的电影等。

e.艺术作品：战后资本主义国家的艺术作品，如小说、绘画、音乐等，反映了社会变革对人民生活和精神世界的影响，可以作为拓展学习的素材。

2.拓展建议：

a.鼓励学生进行深度阅读，通过历史文献和学术研究，加深对战后资本主义国家新变化的理解和认识。

b.建议学生开展小组研究，选择一个国家或一个具体问题进行深入研究，撰写研究报告或小论文。

c.组织学生进行影视资料观赏，让学生从视觉和听觉的角度感受战后资本主义国家的历史氛围，增强历史现场感。

d.引导学生关注艺术作品中的历史元素，分析艺术作品如何反映和表达历史变革。

e.鼓励学生参与模拟联合国等活动，通过角色扮演的方式，体验战后资本主义国家在国际事务中的立场和策略。

f.推荐学生参加历史知识竞赛、讲座等，拓宽知识面，提高历史学科素养。板书设计1.重点知识点：

①20世纪下半叶资本主义国家新变化

②西欧福利国家制度

③日本经济奇迹

④美国新政与冷战政策

⑤战后资本主义国家政治、经济、社会变革

2.重点词句：

①福利国家制度：改善民生、促进公平

②经济奇迹：高速增长、科技创新

③冷战政策：遏制共产主义、全球影响力

④新变化：政治民主化、经济全球化、社会多元化

3.艺术性与趣味性：

①使用不同颜色粉笔，突出重点内容，如蓝色表示西欧福利国家制度，红色表示日本经济奇迹，黑色表示美国新政与冷战政策。

②绘制简单的图形或时间线，形象地展示战后资本主义国家新变化的发展脉络。

③采用漫画或简笔画形式，描绘历史人物或事件，增加趣味性，如绘制邓小平、撒切尔夫人等人物形象，以及柏林墙倒塌的场景。

④引入互动环节，让学生在黑板上填写相关知识点，激发学习兴趣。教学反思在教授完本节课后，我对教学过程进行了反思，发现以下几个方面值得注意：

首先，在导入新课环节，我采用了提问和展示图片或视频的方式，试图引起学生对战后资本主义国家新变化的兴趣。我发现，这种方法确实能够激发学生的好奇心和探索欲望，但也需要根据学生的实际情况进行调整。有些学生可能对历史事件不太了解，因此我在提问时要注意问题的难度和深度，避免让学生感到困惑。

其次，在基础知识讲解环节，我使用了讲授法和图表或示意图辅助讲解。我发现，这种方法能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。但同时，我也注意到一些学生在听讲过程中可能会走神，因此在讲解过程中，我需要适时地与学生互动，提问或让学生复述，以保持他们的注意力。

在案例分析和学生小组讨论环节，我采用了案例分析和小组讨论的方法，旨在培养学生独立思考和合作解决问题的能力。我发现，这种方法确实能够激发学生的思维碰撞，但也需要我在组织讨论时注意引导，避免讨论过于偏离主题。此外，在学生展示讨论成果时，我需要给予充分的鼓励和肯定，同时也要指出不足之处，以便学生进一步改进。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了课后作业的重要性。我发现，这种方法能够帮助学生巩固学习效果，但也需要我在布置作业时注意作业的难度和量，避免让学生感到压力过大。典型例题讲解题目：试述战后西欧国家实行福利国家制度的原因及影响。

解答：战后西欧国家实行福利国家制度的原因主要有以下几点：一是战后国家经济重建的需要，通过实行福利国家制度，提高人民生活水平，刺激消费，促进经济发展；二是社会公平的需求，福利国家制度能够缩小贫富差距，提高社会公平性；三是政治稳定的需要，福利国家制度有助于缓解社会矛盾，维护政治稳定。影响方面，福利国家制度提高了人民生活水平，促进了社会公平，但也带来了财政负担加重的问题。

2.补充和说明：

题目：分析战后日本经济迅速崛起的原因。

解答：战后日本经济迅速崛起的原因主要有以下几点：一是美国在战后对日本的援助和支持；二是日本政府采取了一系列有效的经济政策，如实行出口导向型经济政策，推动产业结构升级；三是日本人民勤劳、节俭，为企业发展提供了良好的环境。影响方面，日本经济崛起使其成为世界第二大经济体，对国际格局产生了重要影响。

3.举例题型：

题目：试述美国“新政”的主要内容及其对国内经济的影响。

解答：美国“新政”的主要内容有：一是金融改革，如实施银行法，恢复银行信用；二是工业复兴，如实施国家工业复兴法案，推动工业生产；三是公共工程，如实施公共工程计划，创造就业机会；四是社会保障，如实施社会保险制度，保障人民基本生活。这些措施对国内经济产生了积极影响，使美国逐渐走出了经济危机。

4.举例题型：

题目：分析20世纪下半叶资本主义国家政治、经济、社会变革的主要特点。

解答：20世纪下半叶资本主义国家政治、经济、社会变革的主要特点有：一是政治民主化，民主制度不断完善，政治参与度提高；二是经济全球化，各国经济联系日益紧密，跨国公司影响力增强；三是社会多元化，社会结构发生变化，新兴社会阶层崛起。

5.举例题型：

题目：试述战后资本主义国家新变化对国际格局的影响。

解答：战后资本主义国家新变化对国际格局的影响有：一是西欧国家的联合，推动了欧洲一体化进程，提高了欧洲的国际地位；二是