2024年秋期八年级英语下册 Unit 5 Memories Lesson 13 A Daughters Letter教案 （新版）北师大版

2024年秋期八年级英语下册Unit5MemoriesLesson13ADaughter’sLetter教案（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析北师大版2024年秋期八年级英语下册Unit5MemoriesLesson13ADaughter’sLetter，主要讲述了一个女儿给父亲的回信，表达了她对父亲的思念和感激之情。本节课的主要目标是让学生掌握一般过去时的被动语态，以及如何运用本课所学知识进行情感表达。通过本课的学习，学生能够提高听、说、读、写的能力，同时增强对家庭情感的理解和认识。教师在教学过程中应注重引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握一般过去时的被动语态，并能够运用所学知识进行实际交流。在文化意识方面，学生通过学习女儿对父亲的思念和感激之情，增强对家庭情感的理解和认识，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过分析课文内容，提高归纳总结和批判性思维能力。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习策略和自主学习能力。总之，本节课旨在全面提高学生的英语学科核心素养，使他们能够更好地运用英语进行有效的沟通和表达。三、重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的被动语态的语法结构。

2.女儿对父亲的思念和感激之情的表达。

难点：

1.一般过去时的被动语态的语法结构的运用。

2.对女儿信件情感的理解和表达。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生掌握一般过去时的被动语态的语法结构。

2.通过分组讨论和角色扮演，让学生运用被动语态表达过去发生的事情。

3.通过阅读和分析女儿的信件，帮助学生理解女儿对父亲的思念和感激之情。

4.通过小组活动和写作练习，让学生运用所学知识进行情感表达。

突破策略：

1.利用多媒体资源，如女儿的信件的录音或视频，增强学生对情感表达的理解。

2.创设情境，如模拟写信给亲人，让学生在实际情境中运用被动语态和情感表达。

3.提供充足的练习机会，让学生在不同语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解一般过去时的被动语态的语法结构和女儿信件的情感表达，为学生提供清晰的指导。

-案例研究法：分析女儿的信件，让学生深入理解信件中所表达的情感和思念之情。

-项目导向学习：学生分组完成一项关于家庭情感的写作项目，培养他们的团队合作能力和情感表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演女儿和父亲，通过模拟对话，运用一般过去时的被动语态表达情感。

-小组讨论：学生分组讨论女儿信件中的情感表达，分享彼此的理解和感受。

-写作练习：学生模拟写信给亲人，运用所学知识表达自己的情感和思念之情。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示女儿的信件内容，引导学生分析和讨论。

-视频：播放女儿的信件的录音或相关家庭情感的视频，帮助学生更好地理解情感表达。

-在线工具：利用在线工具，如语言学习平台或讨论区，让学生进行写作练习和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的主题“一般过去时的被动语态和情感表达”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的被动语态和情感表达的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有关家庭情感的小故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般过去时的被动语态的语法结构和情感表达的方法。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态和情感表达。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的被动语态和情感表达的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的被动语态的语法结构和情感表达的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态和情感表达的技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的被动语态的语法结构和情感表达的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时的被动语态的语法结构和情感表达的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力方面：

-学生能够掌握一般过去时的被动语态的语法结构，并能够运用该语法结构进行正确的表达。

-学生能够运用所学的被动语态表达过去发生的事情，提高语言运用能力。

-学生能够理解并运用女儿信件中的情感表达，增强对家庭情感的理解和认识。

2.文化意识方面：

-学生通过学习女儿对父亲的思念和感激之情，增强对家庭情感的理解和认识，培养跨文化交际的能力。

-学生能够了解和尊重不同的文化背景下的家庭情感表达方式。

3.思维品质方面：

-学生通过分析课文内容，提高归纳总结和批判性思维能力。

-学生能够运用所学知识进行实际交流，提高逻辑思维和辩证思维能力。

4.学习能力方面：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习策略和自主学习能力。

-学生能够独立思考和解决问题，培养良好的学习习惯和自我管理能力。

具体来说，学生在本节课的学习中，将通过听讲、阅读、讨论、写作等多种方式，全面提高自己的英语学科核心素养。他们不仅能够掌握一般的英语语法知识，还能够运用所学知识进行情感表达，提高跨文化交际的能力。通过实践活动和合作学习，学生将培养团队合作意识和沟通能力，提高自己的社会适应能力。同时，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力和学习策略，培养良好的学习习惯和自我管理能力。总之，本节课的学习将有助于学生全面提高自己的英语学科核心素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。七、板书设计1.条理清楚、重点突出：

-板书设计应清晰展示一般过去时的被动语态的语法结构，包括主语、谓语、被动标志等。

-板书设计应突出女儿信件中的情感表达，如思念、感激等，便于学生理解和记忆。

2.简洁明了：

-板书设计应简洁明了，避免冗余信息，使学生能够快速抓住重点。

-板书设计应采用关键词和简短的句子，便于学生快速理解和记忆。

3.艺术性和趣味性：

-板书设计可以采用图形、颜色、符号等元素，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

-板书设计可以结合本节课的主题，加入一些有趣的情境或故事，使学生更加主动地参与学习。

八、教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、案例研究法和项目导向学习法，有效地帮助学生理解和掌握了本节课的重点知识。在教学策略上，我设计了角色扮演、小组讨论等教学活动，增强了学生的参与度和互动性。在教学管理上，我通过在线平台和微信群监控学生的预习进度，确保了预习效果。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解一般过去时的被动语态时，我可能过于注重语法规则的讲解，而忽略了学生实际运用能力的培养。在组织课堂活动时，我没有充分考虑到每个学生的参与程度，导致部分学生可能没有完全投入到活动中。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生能够掌握一般过去时的被动语态的语法结构和情感表达的方法，同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的团队合作意识和沟通能力也得到了提升。

然而，我也注意到，部分学生在情感表达方面还有待提高。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的情感表达能力，通过情境模拟、写作练习等方式，引导学生更好地运用英语进行情感交流。

3.改进措施和建议：

针对本节课中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解语法知识时，注重与实际语境相结合，引导学生进行实际运用。

2.在组织课堂活动时，更加关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能得到充分的锻炼。

3.在教学中，注重培养学生的情感表达能力，通过情境模拟、写作练习等方式，引导学生更好地运用英语进行情感交流。

4.针对教学中的不足，不断反思和总结，为今后的教学提供参考和借鉴。

通过以上改进措施和建议，我相信在今后的教学中，我能够更好地提高学生的学习效果，帮助他们全面提高英语学科核心素养。作业布置与反馈作业布置：

1.针对本节课的教学内容，布置以下作业：

a.完成一般过去时的被动语态的练习题，巩固所学知识。

b.根据所学知识，写一篇关于家庭情感的短文，表达自己对家人的感激