Unit 3 Mary's diary（教学设计）-2023-2024学年Join in外研剑桥英语六年级下册

Unit3Mary'sdiary（教学设计）-2023-2024学年Joinin外研剑桥英语六年级下册一、教材分析

本节课选自2023-2024学年Joinin外研剑桥英语六年级下册Unit3Mary'sdiary。本单元以Mary的日记为主线，通过阅读和理解Mary的日记，学习描述过去发生的日常活动。课程主要内容包括：1.学习过去时态的构成和用法；2.学习描述过去发生的日常活动的词汇和短语；3.学习如何通过日记的形式记录和表达自己的日常生活。

本节课的教学对象为六年级学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，能够理解和使用一些简单的过去时态。同时，他们也具备了一定的词汇量，能够理解和使用一些描述过去发生的日常活动的词汇和短语。因此，本节课的主要教学目标是帮助学生通过阅读和理解Mary的日记，掌握过去时态的构成和用法，学习描述过去发生的日常活动的词汇和短语，并能够通过日记的形式记录和表达自己的日常生活。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过阅读和理解Mary的日记，学生能够运用过去时态描述过去发生的日常活动，从而提高他们的语言运用能力。同时，通过学习Mary的日记，学生能够了解和感受英国的文化，培养他们的文化意识。最后，通过撰写自己的日记，学生能够锻炼自己的思维能力和创新能力，培养他们的思维品质。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

本节课的学生是六年级学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，包括简单的过去时态、一些描述过去发生的日常活动的词汇和短语。同时，他们也具备了一定的词汇量，能够理解和使用一些基本的英语语法规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习通常有一定的兴趣，他们喜欢通过阅读和听说等方式来学习英语。在学习能力方面，他们能够理解和运用一些简单的英语表达方式，具备一定的语言运用能力。在学习风格方面，他们喜欢通过参与活动和实践来学习，喜欢通过合作和交流来提高自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，例如，在理解和运用过去时态时，他们可能会混淆现在时态和过去时态；在学习和使用一些描述过去发生的日常活动的词汇和短语时，他们可能会遇到一些不熟悉的词汇和短语；在撰写自己的日记时，他们可能会遇到表达不清、语法错误等问题。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，本节课将通过一些有效的教学方法和策略，如通过阅读和理解Mary的日记，通过练习和实际操作，通过合作和交流，帮助学生理解和运用过去时态，学习和使用一些描述过去发生的日常活动的词汇和短语，并能够通过日记的形式记录和表达自己的日常生活。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课的教学目标是培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。考虑到学习者是六年级学生，他们喜欢通过参与活动和实践来学习，因此，本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.阅读和理解Mary的日记：通过阅读Mary的日记，学生能够学习和运用过去时态，同时了解和感受英国的文化。

b.角色扮演：学生将分成小组，扮演Mary和她的朋友，通过角色扮演来练习过去时态和描述过去发生的日常活动的词汇和短语。

c.实验：学生将进行一个实验，通过实验来学习和运用过去时态和描述过去发生的日常活动的词汇和短语。

d.游戏：学生将参加一个游戏，通过游戏来复习和巩固过去时态和描述过去发生的日常活动的词汇和短语。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了帮助学生更好地学习和理解本节课的内容，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：教师将使用PPT来展示Mary的日记，帮助学生理解和运用过去时态和描述过去发生的日常活动的词汇和短语。

b.视频：教师将播放一些与Mary的日记相关的视频，帮助学生了解和感受英国的文化。

c.在线工具：教师将使用一些在线工具，如词汇游戏、语法练习等，帮助学生复习和巩固本节课的内容。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，包括Mary的日记摘要和相关的词汇列表。

2.引导学生提前了解过去时态的用法和日记的写作格式，标记出有疑问或不懂的地方。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和过去时态的重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，包括PPT展示Mary的日记和相关的图片、视频。

3.设计课堂互动环节，包括小组讨论和角色扮演，提高学生学习过去时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示Mary的日记封面和一张英国学校的图片，吸引学生的注意力。

2.提出问题：“你们知道Mary是谁吗？她的日记记录了什么？”激发学生的好奇心和求知欲。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的现在时态的用法，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对现在时态的掌握情况，为过去时态的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解过去时态的构成和用法，结合Mary的日记中的实例帮助学生理解。

2.突出过去时态的重点，强调其与现在时态的区别，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕过去时态的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过Mary的日记中的例句讲解和练习，让学生掌握过去时态的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验过去时态的运用，提高实践能力。

1.在新课呈现结束后，对过去时态的用法进行梳理和总结。

2.强调过去时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去时态的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决过去时态问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与过去时态相关的拓展知识，如过去进行时和过去完成时。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合过去时态的用法，引导学生思考过去与现在的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习过去时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的过去时态的用法，强调其重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的过去时态的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Mary'sDiary》全文：通过阅读完整的Mary的日记，学生可以更深入地了解她的日常生活和感受。

-《英国文化简介》：了解英国的文化背景，有助于学生更好地理解Mary的日记。

-《日记写作技巧》：学习如何撰写自己的日记，提高写作能力。

-《过去时态的更多用法》：学习过去时态的其他用法，如过去进行时和过去完成时。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并写一篇读书笔记，总结所学内容。

-让学生尝试用过去时态写一篇日记，描述自己过去一天的日常生活。

-让学生查找更多关于英国文化的资料，制作一份文化介绍PPT，分享给全班同学。

-让学生通过网络资源学习过去时态的其他用法，并在课堂上进行分享和讨论。七、板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容：板书将展示过去时态的构成、用法和Mary的日记中的实例。

2.结构清晰，条理分明：板书分为三个部分：过去时态的构成、用法和Mary的日记实例。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书将只包含关键信息和重要词汇，避免冗余。

4.艺术性和趣味性：板书将采用生动的图片和图表，以吸引学生的注意力。

板书设计示例：

1.过去时态的构成：

-构成：主语+动词过去式+宾语

-用法：描述过去发生的动作或状态

2.过去时态的用法：

-例句：

-Maryvisitedhergrandparentslastweekend.

-Theywenttotheparkandhadapicnic.

3.Mary的日记实例：

-日期：2023年2月18日

-内容：

-Wenttoschool

-Hadmathclass

-Playedsoccerwithfriends八、重点题型整理

1.过去时态的构成和用法：

-构成：主语+动词过去式+宾语

-用法：描述过去发生的动作或状态

-例题：

-请用过去时态描述你昨天做了什么：

-答案：Ididmyhomeworkyesterday.

-请用过去时态描述你上周去了哪里：

-答案：Iwenttothezoolastweek.

2.描述过去发生的日常活动的词汇和短语：

-例题：

-请用英语描述你上周末做了什么：

-答案：Iplayedfootballwithmyfriendslastweekend.

-请用英语描述你昨天吃了什么：

-答案：Ihadasandwichforlunchyesterday.

3.通过日记的形式记录和表达自己的日常生活：

-例题：

-请用英语写一篇日记，描述你今天做了什么：

-答案：TodayIwokeupearlyandwenttoschool.Intheafternoon,Ididmyhomeworkandplayedfootballwithmyfriends.

4.过去时态与现在时态的区分：

-例题：

-请用过去时态描述你上周做了什么，用现在时态描述你今天做了什么：

-答案：Iwenttothecinemalastweek.(过去时态)Iamgoingtothecinematoday.(现在时态)

5.过去时态的否定句和疑问句：

-例题：

-请用过去时态写一个否定句和一个疑问句：

-答案：否定句：Ididn'tgototheparkyesterday.

疑问句：Didyouwatchamovielastnight?九、作业布置与反馈

作业布置：

1.完成练习题：学生需要完成本节课所学的练习题，以巩固过去时态的用法和描述过去发生的日常活动的词汇和短语。

2.写一篇日记：学生需要用过去时态写一篇日记，描述自己过去一周的日常生活。

3.制作海报：学生需要制作一张海报，展示自己过去一周的日常生活，并使用过去时态的词汇和短语。