流民图赏析教案

流民图赏析教案【篇一：现代人物画赏析教学设计】现代人物画赏析教学设计陈华【设计意图】大多美术教师由于注重专业技巧，喜欢上绘画课，而不善上美术欣赏课，笔者听过好多欣赏课，他们往往把欣赏课，以一言堂或满堂灌的形式，上成了文史课，久而久至，抹杀了学生主动探究艺术作品的兴趣，也就达不到艺术欣赏对学生审美能力的培养目的。本课设计企图通过活动的形式，力求发挥学生的主观能动作用，让他们通过听故事、模拟典型人物动态的表演、自主探究作品、填写艺术风格对照表等形式，激发学习兴趣，达成教学目标。也算是美术欣赏课教学的探索，欢迎大家提出建议。【教学目标】通过本课学习，使学生初步了解现代人物画的基本特点；学会欣赏、鉴别；从而锻炼与提高他们的审美能力。【教学重点与难点】素描作品《血衣》的艺术特征。【教学课时】1课时【教学过程】1、导入新课——古代人物画的时代风尚2、创设情景——听土改时期故事，看土改时期作品。（多媒体呈现王式廓《血衣》）3、教学活动围绕王式廓《血衣》展开：活动一、探究作品，寻找典型形象。活动二、模拟典型人物动态表演，思考：为什么作者要这样刻画这些人物？教师概括作品的艺术风格和内涵。活动三、古今比较，探究现代人物画的特色（多媒体呈现唐代作品和现代作品）教师启发，学生探究完成以下表格(发放表格）4、品读教材范画，巩固本课重点。5、课堂小结：围绕重点作品，教师概括现代人物画经过发展演变，最终走向中西融合的民族画风的历程。点明艺术作品的时代风尚。【课后作业】把今天赏析的作品，讲给家人听听。【篇二：高一美术鉴赏教案】高一美术鉴赏教案第一课：美术鉴赏的意义教学过程：1、引导思考----生活中美术无处不在，与我们息息相关。同学们能谈谈你在生活中最关注的美术现象是那些。2、感悟美术鉴赏在生活与工作中的重要---人类以自己的聪明才智不断创造出新的美术形式，在人类几千年的历史中给我们留下了浩瀚的美术珍品，今天人类还在不停地创造新的艺术形式，人类的发展以及在我们的生活中需要对美术关注、认识、理解和体验。这就是学习美术鉴赏的意义。3、在分析一些美术作品的过程中，唤醒学生对美术鉴赏学习的兴趣，深入引导学生理解美术鉴赏及其意义。第二课：美术作品的艺术语言教学过程：本课因知识容量大、理论性强，教学难度比较大，因此对教学应该注意：(一)认真钻研教材，透彻领会教材。教材是基础，是学生必须掌握的基本知识，教师应根据教材把握它的基本精神，才能更有效地传授各知识点。(二)理解相关概念是本课教学的一个重要方面。这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于教学的深入。(三)多借助本课或相关美术作品进行教学，这样可以使学生有更形象的认识，而不致陷入概念之中。1引导思考----首先我想和同学们一起谈谈文学作品中构成元素，字词句按照一定语法与修辞手段来构成句，由句在构成文章。在美术作品中形象是如何构成的？引起学生对美术作品分析，来引导本课中心议题—美术作品中的艺术语言。2解读美术作品的艺术语言——点、线、面、体——明暗、色彩、肌理、构图——构成形象——具象艺术、意象艺术、抽象艺术。3在分析一些美术作品的艺术语言的过程中，帮助学生对美术形象的构成要素以及创作方法的理解，同时让学生理解美术作品中美术形象构成方法。知识、技能目标：1、感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现；2、了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美。过程与方法：1、在欣赏评述中，充分感受中国国美术作品中人物的丰富情感及历史再现；2、在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美；3、在细节描绘中体会人物形象的情感表达。情感目标：培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。四、教学要点1、重点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。2、难点：如何解决作品的丰富内涵（历史、文化、艺术手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。五、教学策略1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、直观感受法、活动教学法。创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用直观感受法，能帮助学生更好地理解教学内容，让学生更快、更好地掌握《中国美术作品中人物的情感表现》的表现方法与步骤；采用视听法、活动教学法进行教学，能激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。2、辅助手段：多媒体课件、中国美术作品图片等等。希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。3、贴近学生的生活经验：力求选择学生较易接受的作品进行欣赏。4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供“喜、怒、哀、乐”四组词汇，提示学生欣赏评述。5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审美体验的有效性。如画面表现了什么故事情节？能猜出画中人物是什么角色吗？他们在干什么？表达人物情感的细节体现在哪里？能模拟画中情境，体验不同人物角色的情感表现吗？6、在欣赏学习中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不断提高自身的鉴赏能力。六、教学过程（一）创设情境，激趣导入。师：同学们，上课之前老师想请大家睁大眼睛齐观百看，看看老师现在干嘛？（做各种不同的脸部表情）生：??师：那你们知不知道，我为什么会有这样的一些表现？你从哪里知道或看到的？生：??师：那你们知不知道我为什么会有这样的表情？生：??师：没错，我的心情在变化，所以，我脸上的表情就会随着心情在变，这是我的情感在发生变化。在我们中国有很多的美术作品也表现了这样一些丰富的情感。今天，我们就一起来上一节欣赏课，来，和老师一起把课题念一遍??师、生：《中国美术作品中人物的情感表现》。【设计意图：通过做出各种各样生动的表情，引起学生的注意，从而激发学生学习的兴趣。】（二）活用教材，展开重点师：我们知道，我们每个人都有情感，当情感发生变化的时候我们脸上的表情，包括我们的一些身体语言，我们的动作就会发生不同的变化。千百年来，我们中国的一些艺术家就通过无数的美术作品来表现这些丰富的情感，今天我们就一起来欣赏一下这些优秀的作品，看看这些艺术家们是怎么表现这些丰富的情感的。请大家仔细看！1、幻灯片出示蒋兆和的《流民图》，从作者介绍、作品的时代背景、作品中人物的情感表现等方面重点欣赏这幅巨卷。2、利用幻灯片欣赏其它中国画的人物情感作品。师：这是一个小女孩，非常羞涩，但是呢她也在淡淡的微笑着，这个情感表现的非常的生动。师：这一幅老奶奶，你看她的眼神带着一点点的悲哀，这么的沧桑。师：我们再看这两个红军战士，她们的双手在干吗呀？生：??师：诶，在取暖，借助那个灯罩在取暖，可见她们对光明多么的向往。师：这是一个藏族的老伯，正在祈祷，带着乞求的情感。师：好，这里的人物多一些，病床上躺着的是周恩来总理，他非常的安详，跟他握着手的是邓小平爷爷，周围的这些人都非常关切的看着他。【设