七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》教案3 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案3（新版）新人教版主备人备课成员教学内容七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案3（新版）新人教版

1.生物的共同特征：

a.生物的生活需要营养

b.生物能进行呼吸

c.生物能排出身体内产生的废物

d.生物能对外界刺激作出反应

e.生物能生长和繁殖

f.生物都有遗传和变异的特性

g.除病毒以外，生物都是由细胞构成的

2.生物与非生物的区别：

a.结构特征：生物具有细胞结构，非生物不具有

b.生理功能：生物能进行新陈代谢、生长发育、繁殖等，非生物不能

c.应对环境变化：生物能适应和改变环境，非生物不能

3.举例说明生物的特征在日常生活中的应用。核心素养目标1.提升学生观察、思考、分析生物现象的能力，使学生能够运用生物特征解释生活中的生物现象。

2.培养学生的科学探究能力，使学生通过实例分析，理解生物的共同特征及其与非生物的区别。

3.增强学生的生物科学素养，使学生在日常生活中能够关注生物特征，形成对生物的尊重和爱护意识。

4.培养学生的团队合作精神，提高学生在小组讨论、分享观点时的沟通与协作能力。

5.激发学生对生物学科的兴趣，引导学生主动关注生物科学的发展，为继续学习生物学奠定基础。学情分析七年级学生正处于青春期初期，他们的观察力、思维力和想象力逐渐从具体形象向抽象逻辑转变。在知识层面，学生对生物的基础概念和现象有一定的了解，但对于生物特征这一抽象概念的认识尚不深刻，容易将生物与非生物混淆。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）认知层次：学生对生物概念的理解还停留在表面，对生物特征的内在联系认识不足，需要通过具体实例和实践活动来加深理解。

（2）情感层次：学生对生物学科的兴趣较为浓厚，但部分学生对生物实验、观察等实践活动存在恐惧心理，需要教师引导和鼓励。

2.知识方面：

（1）学生对生物的基本概念如细胞、遗传等有一定了解，但缺乏系统性和深入性。

（2）学生对生物特征的理解局限于生物需要营养、能呼吸等表面现象，难以将其与实际生活相联系。

3.能力方面：

（1）观察力：学生的观察力尚在发展，对生物现象的观察不够细致，容易忽略重要细节。

（2）思考分析能力：学生在分析生物现象时，往往缺乏逻辑性和条理性，需要教师引导。

（3）实践操作能力：学生对生物实验和观察等实践活动参与度较高，但操作技能和实验方法掌握不足。

4.素质方面：

（1）科学素养：学生对生物科学的基本知识和方法有一定了解，但在实际应用中缺乏独立思考和解决问题的能力。

（2）团队合作：学生在小组讨论和分享观点时，沟通与协作能力有待提高。

（3）道德素养：学生对生物的尊重和爱护意识较弱，需要教师引导和教育。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：部分学生缺乏自主学习的能力，依赖教师的讲解，需要培养良好的学习习惯。

（2）课堂纪律：学生在课堂上容易注意力不集中，影响课堂学习效果。

（3）课后实践：学生对课后实践活动的参与度不高，需要教师鼓励和引导。

1.影响学生对生物特征的理解和掌握，需要教师通过丰富多样的教学手段帮助学生加深认识。

2.影响学生的实践操作能力，需要教师在教学中注重实践环节，提高学生的操作技能。

3.影响学生的团队合作和沟通能力，需要教师在课堂组织教学活动，培养学生的合作精神。

4.影响学生对生物学科的兴趣和热情，需要教师激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

针对以上学情分析，教师应采取相应的教学策略，调整教学方法，以提高学生的生物科学素养，为学生的全面发展奠定基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-生物实验室

-投影仪

-实物展示台

-生物标本及模型

-学生实验操作工具

2.软件资源：

-生物学科教学PPT

-生物特征教学视频

-生物学科教学软件

-学生自主学习指导手册

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群共享平台

4.信息化资源：

-电子白板

-网络教学资源（教学视频、图文资料等）

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情境教学

-实践操作活动

-互动问答与讨论

-课后网络自主学习教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物特征的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“生物有哪些共同特征？”和“生物与非生物的区别在哪里？”，激发学生思考，为课堂学习生物特征内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如生物标本、模型、PPT等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习生物特征的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“为什么生物能生存和繁衍？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物特征学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物的共同特征，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如生物的生活需要营养、能进行呼吸等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物特征问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如观察植物的生长、动物的呼吸等，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对生物特征知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物特征的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物特征相关的拓展知识，如生物技术的发展和应用。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物特征，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物特征内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生物的奥秘：生命的奇迹》

-《探索生物世界：生物特征与生活》

-《生物科普读物：生物的共性与特性》

-《生物多样性：生物特征与生物分类》

2.课后自主学习和探究：

（1）生物特征在生活中的应用

-邀请学生观察身边的生物，了解它们是如何适应环境的，例如：沙漠中的植物如何储存水分？

-鼓励学生思考生物特征在日常生活中的应用，例如：为什么我们需要吃营养丰富的食物？

（2）生物特征与生物分类

-引导学生通过查阅资料，了解生物分类的方法和依据，例如：如何根据生物的特征将它们分为不同的等级？

-组织学生进行生物分类实践活动，让学生在实践中掌握生物特征与生物分类的关系。

（3）生物进化与生物特征

-提供关于生物进化的拓展阅读材料，让学生了解生物特征在生物进化过程中的作用。

-鼓励学生思考生物进化是如何影响生物特征的，例如：为什么有些生物具有特殊的生存技能？

（4）生物科技与生物特征

-介绍生物科技领域的研究成果，如基因编辑、生物制药等，让学生了解生物特征在现代科技中的应用。

-引导学生关注生物科技发展对人类生活的影响，思考如何正确利用生物特征为人类福祉做出贡献。

（5）生物与环境的关系

-探讨生物特征与生物生存环境的关系，如生物如何适应极端环境？

-鼓励学生思考生物特征对环境保护的意义，例如：保护生物多样性对地球生态环境的重要性。

（6）生物伦理与生物特征

-引导学生关注生物伦理问题，如生物特征的滥用、基因歧视等。

-鼓励学生就生物伦理问题展开讨论，培养他们的道德观念和社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物的奇妙旅程：探索生物的共性与特性》

-阅读材料：《生命的起源与进化：生物特征的发展与变迁》

-视频资源：《生物多样性：生物特征与生态平衡》

-阅读材料：《生物技术在生活中的应用：生物特征的科学利用》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，观看视频资源，深入了解生物特征的相关知识。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-建议学生将阅读和观看过程中的心得体会记录下来，与同学进行分享和交流。

-组织课后小组讨论活动，让学生针对以下问题进行思考和探讨：

a.生物的共性特征在生物界的普遍性和重要性。

b.生物特征与生物的分类、进化、生态平衡等方面的关系。

c.生物特征在现代科技和生活中的应用，以及可能带来的伦理问题。

d.如何保护生物多样性，关注生物特征在环境保护中的作用。

-学生通过拓展学习，提高对生物学科的兴趣和认识，培养科学素养和自主学习能力。

1.《生物的奇妙旅程：探索生物的共性与特性》

本阅读材料通过生动有趣的案例，介绍了生物的共性特征及其在生物界的普遍性。同时，分析了生物特性与生物适应环境的关系，引导学生了解生物多样性背后的原因。

2.《生命的起源与进化：生物特征的发展与变迁》

本阅读材料从生命的起源和进化角度，阐述了生物特征的发展与变迁。通过介绍生物进化的历程，让学生了解生物特征是如何在自然选择和遗传变异中不断演化的。

3.《生物多样性：生物特征与生态平衡》

本视频资源通过丰富的实例，展示了生物特征在生态平衡中的重要作用。同时，强调了保护生物多样性对于地球生态环境的重要性，引导学生关注生物特征与环境保护的关系。

4.《生物技术在生活中的应用：生物特征的科学利用》

本阅读材料介绍了生物技术在生活中的应用，如基因编辑、生物制药等。通过实例分析，让学生了解生物特征在现代科技中的价值，同时关注生物科技发展可能带来的伦理问题。课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生对生物特征知识点的掌握情况。

-及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并进行个别辅导和解决。

-观察学生在课堂讨论和实验操作中的表现，评估他们的合作精神和实践能力。

-鼓励学生积极参与课堂活动，给予积极反馈和肯定，提高他们的学习积极性。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-鼓励学生继续努力，提供有针对性的建议和指导，帮助他们提高作业质量。

-设计多样化的作业形式，如实验报告、观察日志、思维导图等，激发学生的创新思维和实践能力。

-组织学生之间的作业分享和交流，促进互相学习和借鉴，提高作业的整体水平。

3.课堂表现评价：

-对学生在课堂上的表现进行观察和评估，包括参与度、思维活跃度、合作精神等。

-给予积极表现的学生表扬和奖励，激发他们的学习动力和自信心。

-对于表现不佳的学生，给予关心和指导，帮助他们改进学习