2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 2.2 红烛教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2红烛教案部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2红烛教案》部编版必修上册，本节教学内容主要包括以下几部分：

1.红烛诗歌的背景与作者简介：了解红烛诗歌的创作背景，掌握闻一多先生的生平事迹及文学成就。

2.诗歌内容的理解与分析：深入阅读《红烛》诗歌，理解诗歌的意象、情感、节奏、韵律等，分析诗歌的修辞手法。

3.诗歌主题的探讨：从诗歌中提炼出作者对美好事物、信仰、理想的追求，引导学生思考人生价值与担当。

4.诗歌与现实生活的联系：通过对比分析，让学生认识到诗歌中表达的信念与现实生活的联系，激发学生对美好生活的追求。

5.课后作业：选取一首具有代表性的现代诗歌，分析其艺术特色，并与《红烛》进行对比，撰写不少于800字的分析文章。

6.课堂互动与讨论：引导学生主动发表对诗歌的理解和感受，培养他们的思辨能力和表达能力。

7.课后拓展：推荐阅读闻一多先生的其它作品，了解其文学成就，提高学生的文学素养。核心素养目标1.提升学生对现代诗歌的鉴赏能力，培养审美情趣，学会从意象、情感、节奏、韵律等方面分析诗歌艺术特色。

2.增强学生对文学作品的深度理解，掌握文本解读的方法，提高文学素养。

3.培养学生的批判性思维和创新能力，能够对诗歌主题进行深度探讨，联系现实生活进行思考。

4.提高学生的文化自信，通过学习闻一多先生的作品，激发对民族文化的认同和自豪感。

5.培养学生的团队合作和表达能力，通过课堂互动与讨论，提升沟通能力和人际交往能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，已经学习了现代诗歌的基础知识，如诗歌的节奏、韵律、意象等，并对一些著名的现代诗人有所了解。此外，他们对文学鉴赏的基本方法也有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生通常对文学作品有一定的兴趣，尤其是现代诗歌这种富有节奏感和抒情性的文体。他们在思维活跃、想象力丰富的同时，也具备一定的批判性思维能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《红烛》这首诗歌时，学生可能会在理解诗歌深层含义、把握作者情感态度方面遇到困难。此外，诗歌中的修辞手法和艺术特色分析，对于部分学生来说也是一个挑战。同时，如何将诗歌与现实生活联系起来，对学生的思考能力提出了较高要求。在学习过程中，部分学生可能因为缺乏自信而不敢主动表达自己的观点，影响课堂互动的积极性。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文》部编版必修上册，以便于在课堂上同步学习。

-准备与《红烛》相关的课文注释、背景资料和作者介绍，以便学生更好地理解诗歌内容。

2.辅助材料：

-收集闻一多先生的生平照片、历史背景资料，以及与《红烛》诗歌相关的艺术作品，以图片或幻灯片形式展示，增强学生对诗歌背景的理解。

-准备诗歌朗诵视频，让学生通过听觉感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的抒情性。

-设计诗歌分析图表，包括意象分析、情感分析、修辞手法等，辅助学生进行诗歌解读。

-搜集一些现代诗歌鉴赏的文章或评论，供学生课后阅读和参考。

3.实验器材：

-本节课不涉及物理或化学实验，但如果有需要模拟诗歌创作过程的活动，准备相关的书写材料、绘画工具等。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一张讨论桌，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个讲台，用于教师讲解和多媒体资源的展示。

-在教室墙壁上悬挂与《红烛》主题相关的画作或诗句，营造文学氛围。

-确保教室光线充足，音响设备良好，以便于播放多媒体资源和进行诗歌朗诵。

5.其他准备：

-准备课后作业和拓展阅读材料，包括相关诗人的其他作品，以及现代诗歌鉴赏的指导文章。

-设计课堂互动活动，如诗歌接龙、小组讨论等，确保活动所需的材料充足。

-准备评价工具，如评价表、反馈卡等，用于课后收集学生对课堂学习的评价和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红烛》的兴趣，激发其探索现代诗歌的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现代诗歌的魅力所在吗？它如何与我们自己的生活产生联系？”

展示一些现代诗歌的图片和朗诵视频片段，让学生初步感受诗歌的抒情性和艺术美。

简短介绍现代诗歌的基本概念和重要性，为学习《红烛》打下基础。

2.《红烛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《红烛》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《红烛》的背景，包括作者闻一多先生的简介。

详细介绍《红烛》的意象、情感、节奏、韵律等，使用图表或示意图辅助学生理解。

通过对诗歌的逐句解读，让学生更好地理解《红烛》的深层含义和艺术价值。

3.《红烛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《红烛》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，探讨其修辞手法和情感表达。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《红烛》的艺术魅力。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从诗歌中汲取灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《红烛》中的某个主题或意象。

小组内讨论该主题的现实意义、个人感受以及如何在生活中体现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《红烛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、感受分享和诗歌应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《红烛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾《红烛》的学习内容，包括诗歌背景、基础知识、案例分析等。

强调《红烛》在提升文学素养、丰富情感体验中的价值和作用，鼓励学生继续探索现代诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《红烛》的分析文章，以巩固学习效果。知识点梳理《红烛》作为部编版高中语文必修上册第一单元的一首现代诗歌，涵盖了丰富的文学知识点。以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景

-了解闻一多先生的生平事迹、文学成就及其在新文学史上的地位。

-掌握《红烛》的创作背景，包括时代背景、社会环境等。

2.诗歌内容解读

-分析《红烛》的意象，如“红烛”、“眼泪”等，及其象征意义。

-理解诗歌的情感表达，探讨诗人如何通过诗歌传达对美好事物的追求和对现实的反思。

-解读诗歌的节奏、韵律特点，分析其音乐性。

3.修辞手法

-掌握《红烛》中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其作用。

-举例说明这些修辞手法如何增强诗歌的艺术表现力。

4.诗歌主题探讨

-深入挖掘《红烛》的主题，探讨诗人对理想、信仰的追求。

-分析诗歌主题与现实生活的联系，引导学生思考诗歌的现实意义。

5.文学鉴赏方法

-学习现代诗歌鉴赏的基本方法，如从意象、情感、节奏、韵律等方面进行分析。

-掌握如何品味诗歌的语言美、意象美和情感美。

6.文学素养培养

-通过学习《红烛》，提高学生的文学素养，培养审美情趣。

-增强学生对民族文化的认同感，提高文化自信。

7.创新思维能力

-鼓励学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力，提出独特见解。

-培养学生的批判性思维和创新能力，敢于对诗歌进行深度探讨。

8.课堂互动与表达

-通过小组讨论、课堂展示等形式，锻炼学生的合作能力、表达能力和沟通能力。

-培养学生主动发表观点的勇气，提高课堂参与度。

9.课后拓展与应用

-推荐阅读闻一多先生的其他作品，了解其文学风格，拓宽知识面。

-布置课后作业，让学生撰写关于《红烛》的分析文章，巩固所学知识。板书设计①条理清楚、重点突出：

1.诗歌背景：闻一多简介、《红烛》创作背景

2.诗歌内容解读：意象（红烛、眼泪）、情感、节奏韵律

3.修辞手法：比喻、拟人、排比

4.诗歌主题：理想、信仰、追求

5.文学鉴赏方法：意象、情感、节奏、韵律

②简洁明了：

-《红烛》诗句精选：

“为何眼中有泪，似月光闪烁？”

“我要用红烛，照亮我的心。”

③艺术性和趣味性：

1.使用彩笔突出诗歌中的关键词和意象，如“红烛”（红色）、“眼泪”（蓝色）等，增强视觉效果。

2.在黑板上绘制简笔画，如红烛、眼泪等，配合诗句，使板书更具趣味性和生动性。

3.设计诗句接龙游戏，鼓励学生在课堂上积极参与，提高课堂趣味性。

4.引导学生参与板书设计，如让学生在黑板上展示自己的诗句解读和分析，激发学生的主动性和创造力。教学反思在本次教学《红烛》这首诗歌的过程中，我深感现代诗歌教学的挑战和魅力。通过这节课，我意识到以下几点：

1.激发学生兴趣是关键。在导入新课阶段，通过展示现代诗歌的图片和朗诵视频，我发现学生的兴趣被成功激发，他们更愿意主动投入到诗歌学习中。今后，我将继续探索更多有趣的方式，提升学生的学习热情。

2.诗歌解读要深入浅出。在讲解《红烛》的过程中，我尽量用简洁明了的语言阐述诗歌的意象、情感和修辞手法。但我也发现，部分学生在理解诗歌深层含义方面仍有困难。在今后的教学中，我将更加注重引导学生逐步深入解读诗歌，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。

3.课堂互动的重要性。在小组讨论和课堂展示环节，学生们的积极性很高，课堂氛围活跃。这让我意识到，课堂互动不仅能提高学生的表达能力，还能加深他们对知识的理解。因此，我将在今后的教学中，继续增加课堂互动环节，让学生在交流中成长。

4.板书设计的艺术性和趣味性。在本节课中，我尝试通过彩笔、简笔画等形式，使板书更具艺术性和趣味性。从学生的反馈来看，这种设计确实能吸引他们的注意力，有助于记忆和理解。在今后的教学中，我将进一步优化板书设计，使之更具吸引力。

5.课后作业的布置要合理。在本节课的课后作业中，我让学生撰写一篇关于《红烛》的分析文章，以巩固所学知识。然而，我也注意到，部分学生在完成作业时仍存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将针对学生的实际情况，合理布置课后作业，确保作业既有挑战性，又能让学生在完成过程中得到提升。课后作业1.分析题：请从《红烛》中选择一句你认为最具表现力的诗句，并分析其意象、情感和修辞手法。

答案示例：“为何眼中有泪，似月光闪烁？”这句诗通过比喻的修辞手法，将眼泪与月光相比，形象地表达了诗人内心的悲伤与迷茫。

2.仿写题：请仿写一首以“红烛”为题的现代诗，要求运用至少两种《红烛》中的修辞手法。

答案示例：

红烛在夜色中燃烧，

火焰跳动着希望之光。

它如同忠诚的守护者，

照亮我前行的道路。

3.论述题：请论述《红烛》中诗人对理想、信仰的追求与现实生活的联系。

答案示例：在《红烛》中，诗人通过红烛的形象，表达了自己对理想、信仰的执着追求。红烛在黑暗中照亮他人，象征着诗人愿为理想奉献自己的精神。这种追求与现实生活紧密相连，鼓励我们在面对困境时，要有坚定的信念，勇往直前。

4.比较题：请比较《红烛》与另一首现代诗歌的异同，要求从意象、情感、修辞手法等方面进行分析。

答案示例：《红烛》与艾青的《我爱这土地》都表达了对祖国的热爱和信仰。两首诗都运用了丰富的意象、强烈的情感和修辞手法。《红烛》以红烛为象征，表达了诗人的理想追求；而《我爱这土地》则通过描绘大地、河流等意象，传达了对祖国的深情厚谊。

5.创作题：请以《红烛》为灵感，创作一篇短文，谈谈你在生活中如何践行红烛精神。

答案示例：红烛精神教会了我无私奉献、坚定信念。在生活中，我努力学习，不断提升自己，为他人提供帮助。在遇到困难时，我始终保持乐观，勇往直前，用红烛照亮自己的人生道路。作业布置与反馈1.作业布置：

-课后作业1：《红烛》诗歌分析。要求学生从《红烛》中选择一首诗句，分析其意象、情感和修辞手法。通过分析，加深对诗歌内涵的理解。

-课后作业2：仿写一首以“红烛”为题的现代诗。要求学生运用至少两种《红烛》中的修辞手法，创作一首属于自己的诗歌。通过创作，提高学生的创新思维能力和诗歌表达能力。

-课后作业3：《红烛》与现实生活的联系。要求学生论述《红烛》中诗人对理想、信仰的追求与现实生活的联系。通过论述，培养学生对诗歌与现实生活的思考和联系能力。

2.作业反馈：

-对学生的作业进行认真批改，及时给予反馈。在批改过程中，注意发现学生存在的问题，如对诗歌意象理解的偏差、修辞手法运用的不当等，并给出具体的改进建议。

-针对学生在作业中表现出的优点和不足，进行个别指导。对于优点，给予表扬和鼓励；对于不足，耐心指导，帮助学生找到问题所在并给出改进方法。

-组织课堂作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，并进行互相评价和讨论。通过展示和讨论，促进学生之间的交流和学习，提高他们的批判性思维和表达能力。

-定期组织作业讲评，对学生的作业进行整体评价，总结优点和不足，并提出针对性的建议。通过讲评，帮