2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第二节 元素周期律第1课时教案3 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律第1课时教案3新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律的第1课时教案3，主要涵盖以下几个部分：

1.元素周期律的基本概念：原子序数、电子层、价电子等。

2.元素周期律的排列规律：周期表的排列方式、周期性变化规律等。

3.元素周期律的应用：预测元素性质、分析化合物的结构等。

4.元素周期律的实际意义：指导化学研究、寻找新型材料等。

教学重点为元素周期律的基本概念和排列规律，教学难点为元素周期律的应用和实际意义。二、核心素养目标本章节旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习元素周期律的基本概念、排列规律及其应用，使学生能够：

1.运用观察、分析、推理等方法，理解元素周期律的排列规律，发展科学探究能力。

2.通过对元素周期律的学习，培养学生的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.认识元素周期律在化学研究和新材料开发中的重要意义，培养学生的创新意识和社会责任感。

4.通过对元素周期律的学习，使学生形成结构决定性质、性质决定用途的观念，提高学生的科学素养。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是元素周期律的基本概念、排列规律及其应用。具体包括：

（1）元素周期律的基本概念：原子序数、电子层、价电子等。

（2）元素周期律的排列规律：周期表的排列方式、周期性变化规律等。

（3）元素周期律的应用：预测元素性质、分析化合物的结构等。

（4）元素周期律的实际意义：指导化学研究、寻找新型材料等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括元素周期律的排列规律及其应用。具体包括：

（1）元素周期律的排列规律：学生需要理解周期表的排列方式，掌握周期性变化规律，并能运用这些规律进行分析。

举例：学生需要能够根据周期表预测元素的电子层数、价电子数等。

（2）元素周期律的应用：学生需要理解元素周期律在化学研究和新材料开发中的重要意义，并能运用元素周期律分析化合物的结构。

举例：学生需要能够利用元素周期律预测化合物的稳定性、反应性等。

（3）元素周期律的实际意义：学生需要理解元素周期律在化学研究和新材料开发中的应用，培养创新意识和社会责任感。

举例：学生需要了解元素周期律在寻找新型材料、解决环境问题等方面的作用。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室设备（如显微镜）、教学黑板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：化学教学软件、在线化学教学视频、电子教材、教学课件等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、问题解答、案例分析等。

5.辅助材料：元素周期表海报、化学试剂、样品等。

6.参考书籍：高中化学教材、教学参考书、相关研究论文等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元素周期律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么元素会被安排在周期表中是这样的顺序吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素周期律的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素周期律的基本概念。元素周期律是化学中的一种重要规律，它揭示了元素的电子排布与其性质之间的关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素周期律在实际中的应用，以及它如何帮助我们预测元素的性质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素周期律的排列规律和应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素周期律相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素周期律的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素周期律在化学研究中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素周期律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素周期律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课我们将学习《物质结构元素周期律》第一章的第二节，主要涉及以下知识点：

1.元素周期律的基本概念：原子序数、电子层、价电子等。

2.元素周期律的排列规律：周期表的排列方式、周期性变化规律等。

3.元素周期律的应用：预测元素性质、分析化合物的结构等。

4.元素周期律的实际意义：指导化学研究、寻找新型材料等。

详细知识点梳理如下：

1.元素周期律的基本概念

-原子序数：元素在周期表中的序号，等于其原子核中的质子数。

-电子层：原子中电子分布的层次，电子层数等于元素周期表中的周期数。

-价电子：元素原子中最外层参与化学反应的电子数，也称为价层电子。

2.元素周期律的排列规律

-周期表的排列方式：元素周期表是按照原子序数递增的顺序排列的，周期表的横向称为周期，纵向称为族。

-周期性变化规律：周期表中的元素按照一定的周期性变化规律排列，同一周期内，原子序数越大，电子层数越多；同一族内，原子序数越大，价电子数越多。

3.元素周期律的应用

-预测元素性质：通过元素在周期表中的位置，可以预测其物理性质、化学性质等。

-分析化合物的结构：利用元素周期律，可以预测化合物中元素的化合价和电子排布，从而分析其结构。

4.元素周期律的实际意义

-指导化学研究：元素周期律是化学研究的重要理论基础，有助于发现新的元素和化合物。

-寻找新型材料：元素周期律的研究，为新材料的开发提供了理论指导，如超导材料、催化剂等。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.题型一：概念理解题

题干：请解释元素周期律的基本概念。

答案：元素周期律的基本概念包括原子序数、电子层、价电子等。

2.题型二：排列规律应用题

题干：根据元素周期律，预测下列元素的原子序数和电子层数。

答案：根据元素周期律，同一周期内，原子序数递增，电子层数不变；同一族内，原子序数递增，电子层数相同。

3.题型三：元素性质预测题

题干：根据元素在周期表中的位置，预测其可能的化学性质。

答案：根据元素在周期表中的位置，可以预测其可能的化学性质，例如同一族元素的相似性质。

4.题型四：化合物结构分析题

题干：给出一个化合物，要求分析其元素化合价和电子排布。

答案：利用元素周期律，分析化合物中元素的化合价和电子排布，从而推断其结构。

5.题型五：实际意义应用题

题干：举例说明元素周期律在化学研究和新材料开发中的应用。

答案：元素周期律在化学研究中新材料的开发中有着重要的应用，例如利用周期律预测新型材料的性质。八、教学反思今天上完《物质结构元素周期律》第一章的第二节，我感到非常充实，同时也有一些反思。

我对学生掌握元素周期律的基本概念和排列规律有了更深的理解。在课堂上，我通过举例和比较，帮助学生突破了元素周期律的难点，让他们更好地理解了原子序数、电子层、价电子等基本概念，以及周期表的排列方式和周期性变化规律。

我也意识到，学生对于元素周期律的应用和实际意义还需要进一步的引导和启发。在接下来的教学中，我将更多地结合实际案例，让学生看到元素周期律在化学研究和新材料开发中的重要作用，激发他们的创新意识和社会责任感。

在教学过程中，我采用了多种教学手段和方法，如小组讨论、实验操作等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。但同时，我也发现有些学生在小组讨论中表现不够积极，实验操作中也存在一些操作不规范的问题。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和监督，提高他们的主动参与意识和实验操作能力。课堂1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。我会针对元素周期律的基本概念、排列规律及其应用等方面的问题进行提问，以此来了解学生对这些知识点的理解和掌握情况。

2.观察评价：在课堂上，我会观察学生的反应和参与程度，以此来了解他们对课堂内容的兴趣和理解程度。我会特别关注那些在小组讨论中表现不够积极的学生，以及那些在实验操作中存在问题的学生，以便及时进行指导和帮助。

3.测试评价：在课堂上，我会安排一些小测试来检验学生的学习效果。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，内容涵盖元素周期律的基本概念、排列规律及其应用等方面。通过测试，我可以了解学生对课堂内容的掌握程度，并及时发现存在的问题。

作业评价：

1.认真批改：我会认真批改学生的作业，对每个学生的作业进行仔细的检查和评分。我会关注学生在作业中的