【小学德育工作的实效性探究（含问卷）10000字（论文）】

IV一、绪论（一）研究背景从21世纪起，《关于整体规划大中小学德育体系的意见》和其他相关文件就可以看出，国家对于小学德育的重视程度是非常高的，同时，国家在新的基础道德教育课程中也进行了一系列的改革，同时也对小学的《小学生守则》进行了修订。《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出“应该更加关注各级学校的道德教育”进一步说明了小学德育工作的重要性。我国一直以来都非常重视学生的道德修养，但是在一定程度上还存在很多问题。很多老师和家长的德育观念是有偏差的。并且跟随社会不停进步，新媒体的诞生导致中国小学生触及大量的负面报道，而执行道德教育缺乏科学性，严重限制了道德的进步与执行。在小学时期，一个人的价值观和行为都是建立在很大程度上的，所以，他要培养自己的价值观，培养自己的道德修养，这样才能让自己的人生变得更加美好。本文对此问题进行了探讨与探讨，以期对中国综合性中学道德教育工作有所启示。（二）研究意义当今世界的发展速度越来越快，小学生们从小就能接触到各种各样的知识，而这些知识又是五花八门，对他们的成长和发展造成了极大的影响，在面对如此复杂的信息环境下，如何培养他们正确的价值观和道德观念，就显得尤为重要。教育的纲要是品德教育，品德教育是建设综合性学校课堂的重点，所以此篇文章对综合性学校品德教育的现实状况开展探索与论述，本文旨在推动我国小学道德教育，从而进一步推动小学生全面发展。（三）文献综述关于道德教育的研究，无论是在国内还是在国外，都有很多相关的研究。国外关于小学道德教育的研究非常丰富。主要的理论成果集中于对儿童的认知和情绪的探究。他的著作有《道德发展哲学》，《道德发展心理学》，以及其他一些重要的研究成果。皮亚杰的《儿童道德判断》是一本专门研究儿童伦理评价的专著。从幼儿的社会认识发展来看，他表现出了幼儿的道德发展。科尔伯格从皮亚杰的道德发展理论中吸取了教训，通过道德困境来评判孩子们的决策，而不是研究儿童对行为是非的道德判断。换言之，科尔伯格的探究任务并非从对错的角度来评判孩子的认识，而是从孩子的内心道德评估过程中的心理认识过程。他的研究方法可以让我们了解小学低段学生道德发展的水平，对小学低段德育工作有很大的促进作用。杜威对传统教育方法的不满，提出了“不灌输”的德育观念。他并不赞成传统的灌输，这一主张也被很多科学家所赞同。赫尔巴特的著作，如《普通教育学》，都有专门的德育章节，突出了道德教育的重要性和一些明智的方法，为小学道德教育的研究指明了方向。杜拉由认为，每个人都可以通过对别人的行为进行研究来间接地学习。观察式学习的原理包含如下几个方面：注意过程；保持过程；动作再现过程；动机过程。这个理论也提出了替代性增强，即观察者看见一个模型或另一个人被加强。如果学习者发现别人的成功，会增加做出一致行为的趋向，相反就会降低做出一致行为的趋向。小学低段学生在道德发展过程中，如果有好的榜样做示范，然后，他们就会从模范身上吸取优秀的品质。这个理论对研究小学低段学生的行为有极大的意义。如今，中国的品德教育探索在许多方面都获得了很大的进展。陶行知曾经著有《中国教育改革》。在这篇文章中，他提到了生活的德育理论，并说：“生命的教育是生命的原点，生命的自我控制，生活的必要。教育的基本目的是改变生活。生活总是在改变的，生活总是富有教育意图的。”但在《生活德育论》号书中，高德生解释了它们之间的关系。道德、生活、德育的内容都是从生活开始的，所以生活体验和德育是密不可分的。如今，我国理论界赞同了生活品德教育的观点。彭伟明在《论交往德育》中发表交往德育理论。其中说道:“道德教育的复杂性在于道德教育所要解决的思想和精神问题，这些问题触及人们的认知、意志与行为，是道德教育探索中需要解决的基本问题。”此观点吸引了学术圈的深入思索。杨贤江是我国一位著名的教育家，他对孩子的道德教育进行了深入的探讨。杨贤江在《新教育大纲》一书中指出，行为习惯是道德教育的一个主要因素，它写道：“要对青年进行全面的生活辅导，要依据社会的发展和个体的发展潜力，从德智、体、美、劳全面发展的角度，培养他们的知、情、意、行，使他们形成一个整体。”因此，从小学低年级开始，孩子就应该养成良好的行为习惯，这对孩子今后的成长具有重要意义。从1988年起，国家教育部先后颁布了《小学德育大纲》、《学生日常行为规范》等相关法规，并制定了相应的法律法规。提出了小学德育的现实内涵，并提出了相应的要求。2017年，教育部发布了《中小学德育工作指南》，明确提出：“把《指南》作为中小学品德教育的重要内容，把它作为中小学道德教育的重要组成部分，也是加强中小学品德教育的重要依据。”近几年关注立德树人的德育文章更是层出不穷，例如唐汉卫（2021）提出从中国传统社会到新中国，立德树人的内涵在不断变化，立德树人的科学内涵是在马克思主义科学的引导下显现出来的。从理论根源上看，“以德育人”的思想根源，既源自于传统文化，也源自于马克思主义的多元发展理念。夏家顺“立德”思想是“立人”思想的起点和依据，是“立人”思想得以实现的重要途径。立德是培养人才的第一要务，是人才培养的重要依据和出发点。这些学术论文涵盖了小学德育各方面的内容，说明了我国德育的理论与实践已较为成熟。左茂萍（2021）研究提出，思想政治理论课存在教师能力不足,教学内容"守正创新"难,教学方法传统,运用流于形式等问题.必须通过提高教师技能等方法来促进完善思想政治课堂。邓珊指出，在新时代的道德与人文教育背景下，有必要明确学生在新时代国家进步中的历史作用，以紧密联系大学的文化活动教育，在文化教育的上，增加学生德育实践，进行积极健康的校园文化活动。从国外研究来看，国外学者重点关注理论研究，从不同的学科领域进行研究，为家庭德育的研究提供良好的理论支持。从国内研究来看，我国从家庭德育发展、问题探究及成因等多个方面对家庭德育进行研究，研究成果较为全面，为改善家庭德育问题、发展家庭德育打下夯实基础。但是，小学层面的家庭德育问题研究学界关注较少。此篇文章融合了教学实践，着重小学德育的现实状况，尝试用理论去剖析现实问题，从而自身的教学实践。（四）研究内容文章从目前小学德育存在的问题入手，对其存在的问题进行了分析和讨论，主要表现在：传统、单一、目标过高、德育内容太过强调理论知识等方面，从而在一定程度上造成了小学生对相关知识的吸收不足，教育效果不理想。文章就如何改进和改进小学生道德教育提出了一些对策建议。（五）概念界定1.小学德育教育如果把整个德育系统和建筑物相比较的话，小学德育是大楼的基石。小学道德教育的重点是针对小学生的品质、思想观念的形成、心理、认知等方面的教育。小学道德教育的重点是对小学生进行思想道德教育，把思想道德的基本内容、行为准则和观念，用与小学生的发展相适应的观念、认识和方式等来进行教育。其主要目的在于提高学生的思想道德素质和心理素质，使其全面发展。2.小学德育教育实效性实效就是实际效果。小学道德教育的有效性表现在两个层面：一是学生对道德教育的认识与接受，二是道德教育的有效性；二是道德教育的有效性。即，在投入大量的人力、物力、财力、精力等方面，能够得到与之对应的回报，从而达到良好的道德教育效果。在普通学校，不管是在课堂上，还是在课外，老师都把社会需要的道德素质通过多种方式传达到学生身上，并转化为他们的品德修养。最后，在学生的日常学习和生活中，实现真正的道德教育。3.道德素养道德素养是社会意识形态之一，人们行为的准则和规范，素养:即修养。个人在道德上的自我锻炼，以及由此达到的较高的道德水平和道德境界。在不同的社会和阶级中，人们的道德素养有不同的目的、内容和途径。二、小学德育教育现状调查情况--以X小学为例（一）调查的对象及情况说明为了对目前小学道德教育的特征与现状进行研究，作者选取开封市X小学为个案，对7名低年级段德育教师、20名其他教师进行了调查（见附件）。在此问卷调查中，共有27份老师的调查问卷，27份被回收，27份都是有效的。（二）问卷调查情况与分析（1）有关德育重视程度的调查表2-1问卷调查结果题目项目非常了解一般了解不了解您是否了解道德与法治这门课程?人数11141百分比41.56%51.95%6.49%您是否了解低年龄段学生德育发展情况？人数10132百分比39.62%50.69%9.69%您是否了解开展德育工作的方法？人数51210百分比19.19%46.75%34.06%您对学生德育学习情况了解如何？人数13122百分比51.22%43.99%4.79%调查结果表明，非常了解德育工作如何开展的教师还是有所欠缺的，对如何开展德育教学工作有待加强。大多数教师都关心学生的德育状况，能够耐心地指导学生。我们更多地与家长互动，建立联盟，并共同敦促学生学习和发展。为了对他们开展道德教育，增加学生优良的学习习惯，教师通常需要积极与学生沟通，由于部分教师和学生的沟通不充分。[15]认知学生在承担新学习任务之前的筹备情况，以及学生对学习新任务的情绪态度等。要不断健全学校德育管理体制，加强对学生的日常管理与教育。要在全校范围内营造良好的教育气氛，树立人人都是道德模范的思想，对学校道德教育起到了鞭策作用。而道德教育也并非只有道德教师一人之事，应该由所有的教师共同进行，共同培养学生。（2）有关德育目标、德育实施的调查表2-2问卷调查结果题目项目经常偶尔从不是否关注小学生低年级段的特征、发展需求？人数9153百分比36.22%58.13%5.65%您会把大量的精力主要花在学生德育方面?人数2151百分比78.44%17.66%3.9%您是否从自身做起，加强对自身的约束？人数17100百分比65.68%34.32%0.00%您是否转变教育方式，从应试教育向素质教育?人数2520百分比90.91%9.09%0.00%您是否与家长交流学生德育问题?人数13122百分比51.22%43.99%4.79%您对学生经常进行德育教育吗？人数16110百分比62.68%37.32%0.00%调查结论表示，老师是学生的镜子。可以严重影响学生，它关系到学生的性格、习惯的养成和发展，而且，要想教好幼儿，老师要做好榜样，要在孩子的日常生活中发挥积极作用。大部分老师能够经过向他们展示自律来提高自律，可以在学生优秀习惯养成实施积极影响，但是，在教学过程中，要强化对学生的了解，要积极地和学生的家长进行有效的沟通。学校与家庭之间的关系密切，与学生的父母保持着密切的联系，并对他们的道德教育进行全面的管理。由此看来很多老师均有如此观念。（3）有关德育内容、德育建议的调查表2-3教师问卷调查结果题目项目经常偶尔从不是否利用当地德育资源对学生进行教育？人数10152百分比38.47%56.47%4.79%您认为是否应参加德育教研计划会议？人数11142百分比43.38%51.95%4.67%您会在平时的课堂中改善德育课程教学吗?人数13122百分比51.22%43.99%4.79%根据学校情况，您会利用网络教学方式吗?人数9153百分比36.22%58.13%5.65%调查结果表明：在道德教育中，作为学生的直接传授者，教师要提高自己的道德修养。要改变单一的教学形式，在教授这种形式的德育课程时，应该更多地考虑学生的意愿。年轻老师更喜欢多媒体教学，德育课堂上多媒体教学可能会分心，向有经验的教师学习，可以灵活采用多种教学方式，适当组织教学过程，传统的教育注重德育，而忽略了对学生的培养，与知识、素质的缺失。长期以来被强制灌输的道德教育理念，与学生的实际情况、心理需要相去甚远，不能适应学生的身心发展，应该通过互相学习，取长补短，中和教学。针对学生的具体情况，精心安排了教学方式，通过讨论、交流、演讲比赛、观看录像等方式，使学生成为课堂的主人，从而进一步提高学习的兴趣。三、小学德育问题的原因剖析为更好地理解目前我国小学道德教育问题的相关成因，笔者依据不同的研究方法，对总体问题进行细致的剖析，以便对今后提出具体、有效的改进意见。小学道德教育中的问题主要体现在：（一）德育教师道德素质参差不齐目前，我国中小学德育工作存在着一些教师职业道德水平不高的问题。首先，有些教师不能对小学生有一个客观的认识。由于缺乏对初中生的特征、发展需求和潜能的认识，很多老师过于重视小学生的短处而忽视其长处，以成人的眼光、目标来要求6-8岁的学生，忽视其身体和心理发展的特征，因而不能对其进行客观的评价和教育；其次，一些教师在教学中表现出了较大的情感色彩。在教学中缺少耐性，很容易使学生产生耐性。其次，个人的老师缺少表率。教师是学生的楷模，是他们的楷模。个别教师对自己的要求不高，把自己当成了自己的楷模，对自己的要求也不高，不能在品德修养方面发挥领导和模范作用；另外，一些教师对道德教育的基本原理和基本知识还没有完全掌握，在道德教育中的实践经验与能力不足，是影响学校德育工作的重要因素。（二）德育教育方式单一开封X小学实施德育教育的实践表明：首先，仅运用劝导教育法对学生进行一定限度的约束和规制，学生的品德养成就是一个被动的教化过程，学生的主动性没有得到体现，德育教育中这样就会在无形中造成德育教学的局限性；第二，在德育教育中宣传家乡具有家国情怀的人物宣传力度不够，无法深刻引导学生树立正确的民族思想和家国意识；最后，德育教育的内容不太丰富，如果只是简单地灌输执行，如果教师过分强调形式，其作用只会是昙花一现，因而削弱了道德教育的长期性和有效性。与此同时，人们对道德教育自身的理解也有很多误区。“重智轻德”是其中最为突出的一个。虽然很多学校都在强调道德教育，但在实际生活中，他们更倾向于传授知识。由于缺乏德育师资，所以德育工作完全是靠其它教师来完成的。而且，有些学校过于注重学生的自主选择，只注重学生的学习效果，而忽略了对学生的道德教育。还有，很多家长不重视孩子的德育，在现在的应试教育中，人们只关心成绩，只关心高等教育，而不关心学生的思想品德发展。同时在X小学也有的老师认为德育是班主任的事与各科老师无关，在日常德育工作中也没有实际参与进来。（三）德育教育环境建设不完善“以人为本”理念下养成小学生优良的品德。首先，研究了低年级学生的道德认知和行为特征。综合学校道德教育的最终任务是学生养成美德，如尊重、善待他人等。道德教育不只是要考虑到社会规范，还要考虑到学生的年龄特点与优良道德的诞生。学会用道德的“心”来进行日常的生活学习。低年级学生是正经历感性与详细的时期。在德育的教育中不仅教师要对学生进行德育教育而且要充分创设环境，发挥环境教育的作用，如果地上和墙上没有标语，就不可能向学生传输道德培育；走廊，教室门口也是学生每天上下学的必经之路，这些地方都无法充分地利用，让低年龄段的学生在耳濡目染中养成学生的基本品德。（四）网络负面信息干扰德育成效在当前社会，人们的日常生活中电视与互联网基本是不可或缺。不管是成年人，还是学生，这些媒介都在潜移默化地改变着我们的生活和思维。现在电子产品很流行，很多父母都会给自己的孩子配备手机、平板等电子设备，让他们在完成家庭作业后，可以看一些娱乐节目和电视剧。在学校学习了德育知识，晚上回到家上网，一下子把白天收的德育教育由正转负，根据小学生的身心发展特点，网络严重影响到了小学生们的身心健康。甚至导致了部分小学生既不善于交际与交往，而善于跟网络游戏进行“对话”，从而在他们的心理上，则是产生了一定的孤独感。当这样的小学生在实际生活里面临困难的时候，他们会更加沉迷于网络，进而导致这些小学生越来越身边的人，形成一种冷漠的人际关系，并由此产生与他人进行正常交往的心理障碍。造成他们在精神上的极度空虚，严重影响到他们在未来的健康成长。这种媒体的传播，让小学生们产生了许多不良的想法，比如：超前的思维，对金钱的崇拜等，会对综合性学校的学生造成不良影响，阻碍德育培育的实施。四、解决小学德育问题的对策以往的小学道德教育方法，如今看来虽有成效，但其教学方法明显不能适应目前的形势。学生的道德教育是学生的生命，它的重要性毋庸置疑，但是它的重要性并不是固定灌输到小学生的身上，而是要在教学的过程中，老师和有关部门根据教学的成果和存在的问题，不断的改进，以适应时代的要求，让学生能够更好的掌握和掌握自己的知识。所以，教育要与时俱进，要顺应时代，要顺应学生的发展特点，这就是在教育和道德教育的进程中必须要思考的问题。优良的道德品质、价值观念、民族精神等，也许几千年都不会变，但是教育的方法、观念，要不断地寻求变化。如此，既不落伍，又能更好地传达道德教育的精华与相关知识。（一）全面提高德育教师职业道德素质教师是直接向学生传授思想品德的人，其自身的品德修养也十分重要，要提高自己的道德素质，一方面要提高自己的道德素质，另一方面要做到以身作则，言而有信。古语有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”大多数学生一直关注老师说什么，做什么且进行学习。若是老师不能让自己做到，强化自我约束，很难为学生树立榜样和正确的指导。只有使自己的品德得到全面的提高，才能对学生进行有效的教育，使其成为一盏健康、发展的明灯。当前，一些教育工作者的学历、专业知识、道德水平都不高，对学生的思想品德教育也会产生一定的影响，因此，必须加强对教师的工作能力和师德的考核，特别是“师德”一票否决制度，才能使现代小学生的德育工作更加健康。（二）转变德育教育方式素质教育的目的是使学生的素质得到有效地提高，从而使学生的科学教育理念得到切实地贯彻，从而使学生的全面发展和综合素质得到进一步的发展。目前，提高大学生道德修养的最好办法就是通过改革教学方式，实现从“应试教育”向“素质教育”的转变。二十世纪八十年代，国家教育部提出要大力改变对小学生的教育模式，由“应试教育”过渡到“加强学生的德育”。然而，经过数十年的“改革”，非但收效甚微，而且“应试”现象愈演愈烈。要实现这种变革，就必须在教育体制和考试体制上进行积极的变革。在这种情况下，我国和政府必须大力宣传现代小学生道德教育的重要性，通过举办讲座来引导师生树立正确的思想认识，并不断加大对小学生道德教育的关注。小学生能否树立健康正确的人生观，直接影响到他们的全面成长和国家的发展。基于此，在学校层面，可以积极推动“三全育人”综合改革，积极构建协同一体、合力育人、充分发挥“德智体美劳”育人作用的“12310育人工程”：其一，即其核心是“以德养人”，这是一项因事而变、与时俱进、因时更新的基本任务，增强做好“育人工程”的责任感和使命感，推进学校育人工作不断加强和创新；其二，即两组，教师和学生两组，通过对教学规律和学生的成长规律的考察，把握师生的思想特征和发展需求，强化德育工作。引导和激活内生动力培养人。其三，“三全”培训模式，构建全员、全过程、多元化的培训模式，全面加强岗位人才培训，增强责任贯彻。（三）营造会“说话”的德育环境良好的精神环境建设校园环境，让学生身心愉悦，加强师德师风建设，为他人树立榜样，弘扬社会使命和责任，教育和以身作则。刺激学生的团队主义与学习积极性，加强学生吸收信息的能力，帮助建立优良的校风与学习氛围。根据开封的特色，根据低年级孩子的接受能力开展丰富的课外活动。物态环境建设中充分利用学校现有条件，操场、走廊、班级的创建绿植，做到见缝插绿；在楼道内装饰名人名言，标语;例如;轻声漫语、爱护小花、不推不挤等；在教学楼的墙壁上可挂介绍八朝古都开封的图片简介，让学生了解开封的文化与历史，激发学生热爱家乡的情感；可在教室创设小学生喜闻乐见的人物形象展示中华美德的短故事，让学生在耳濡目染的环境下养成良好的行为习惯，如此能够充分表示环境育人的作用，努力创造一个“会说话”的学校教育环境。同时可以在图书馆提供相关书籍向学生普及开封的历史人物，例如：刘少奇纪念馆。论红色传统和爱国主义精神的课程设置，并允许学生在空闲时间研习历史革命，感悟我们中国共产党的伟大，用红色知识激励自己好好学习，做新时代好少年。（四）重视网络环境的影响随着当今社会、经济、科技的飞速发展，因特网已经渗透到了每个人的生活中。这种影响既有正面的，也有负面的，所以无论是学校和父母，都应当对网络给予足够的关注。1.客观看待网络的利弊当前，互联网已渗透到小学生的生活各个角落，给他们带来了很大的冲击，但若没有正确的引导，这种影响会更加严重。很明显，一刀切的禁止小学生上网和相关产品是不现实的，也是为时已晚的，所以，还不如通过互联网，在网上开设一些有关的德育课程，让小学生们更喜欢学习和喜欢的网络健康知识。通过互联网，各班可以通过互联网平台，建立班级文化网站，把适合的德育故事、音视频等学习资料上传到各自的班级网站，老师要对网页进行全方位的学习，并对所学的知识进行指导，从而达到学以致用的目的，提高学习的主动性，提高学生的知识储备，增强德育知识与道德思想，推动建设班级文化。2.引导管控网络环境某小学二年级学生辰辰因父母没时间管孩子，交给爷爷奶奶照顾，从小养成了玩游戏的习惯，随之年龄的增长，这个习惯变本加厉，他最爱玩《王者荣耀》，不仅玩游戏而且还关注游戏主播的直播，辰辰已经没有心思投入到学习上，当辰辰做法过分时辰辰爸妈会管教孩子，但是孩子要么就是在家撒脾气，要么就是不肯写作业，家长一味地抵制，只会让孩子叛逆。所谓堵不如疏，既然不能阻挡小学生上网的革命，所以教育机构与学校就应该顺其自然，对相关的网络空间、网络道德教育进行净化，控制小学生上网的时间与空间，防止学生沉迷于网络。微信是大家的必需品，但不只能够发布学校信息，还能够上传关于德育的视频等。全校推动如何向团队敬礼、呼号、戴红领巾、班际文明、校园文明等微视频制作、优秀德育班班会视频等丰富教育素材分享微信公众号积极推送，人人订阅鼓励老师、学生及家长在任何时候都可以打开或下载本课程。开创了“微课”德育的新模式，不仅让家长、学生随时掌握学校的道德教育动态，还能随时获得思想道德教育的资源，使学生、家长在学习中不断提高。3.转移小学生的注意力许多小学生上网成瘾的主要原因是缺乏家人的关爱与陪伴，所以，学校和父母在关注这件事的时候，也要注意其背后的原因，首先，可以在课外进行一些活动，使小学生的思想生活更加充实：如亲子活动、夏令营、集体活动等，通过这种方式，可以将小学生的注意力从网络和电视上转移开来，让他们的身体得到锻炼，同时也可以让他们在各种活动中获得更好的素质，而家长在学生的成长中扮演着至关重要的角色，将其注意力由网络转至丰富多彩的生活，在生活中中感知与实践德育。五、结语随着现代社会的发展，新的事物层出不穷，新的教育环境也在不断变化，小学的道德教育也出现了许多问题。这不仅仅关乎着学生的成长和多样化的发展，也关系到社会发展与国家发展，所以应该完全适应社会与时代的进步。促进小学生品德培育。目前，小学道德教育是一个复杂多变的过程，既要有学校的教育，又要有父母的支持，两者必须共同努力。此篇文章考察了开封市某小学低年级德育工作的现实状况，阐述了出现的问题，分析产生问题的因素，并指出了有关对策。虽然目前小学生的德育水平参差不齐，但我认为，只要社会、学校、家庭共同努力，实行“三全育人”，必然可以推进我国的道德建设，并不断培育出素质优良的社会主义接班人。参考文献[1]才华加.新形势下的小学德育教育策略分析[J].科幻画报,2022(07):264-266.[2]陈美娜.浅谈小学德育教育中生活化品德课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2022(06):251-253.[3]寇敏.浅谈积极心理学与小学德育融合的分析和对策[J].科学咨询(教育科研),2022(02):52-54.[4]章希.浅谈优秀传统文化在小学德育教育中的有效利用[J].科学咨询(教育科研),2021(10):131-132.[5]张雪梅.小学德育教育中家国情怀培养策略探究[J].科学咨询(教育科研),2021(07):146-147.[6]李娜.小学德育教育现状与对策[J].科学咨询(教育科研),2021(02