统编版七年级语文上册同步备课 2.9《藤野先生》（自读任务单）

七年级上册《朝花夕拾》整本书阅读2.9《藤野先生》自读任务单学习目标1.理解本章节主要内容。2.自主完成各章节测评。学习资源《藤野先生》、导读微课、思维导图、学习任务单学习任务任务一：阅读下面的资料，初步了解本章节概况《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深情的怀念。任务二：阅读原文，结合下列问题，做好圈点批注。【思考题】1.藤野先生是怎样一个人？2.藤野先生最令鲁迅先生铭记的是什么品格？为什么？任务三：观看导读微课《最使鲁迅感激的日本老师》，理解探究阅读中的疑难。【疑难解析】1.藤野先生是怎样一个人？由于不满意那些热衷于打扮和学跳舞的清国留学生们，鲁迅于1904年只身从东京来到东北部的仙台医学专门学校学习。他是那所学校惟一的中国留学生。在那里，他认识了骨学教授藤野严九郎，师从他学习两年才依依惜别，并留下了终生难以忘怀的印象。藤野先生虽然身为教授，却衣着简朴，作风平易，使鲁迅感到十分亲近。他相貌黑瘦，留着八字须，戴着眼镜，用缓慢而很有顿挫的声调讲话，不失学者风度；但不重衣冠，有时竟忘记带领结，冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一次坐火车致使管车的疑心他是扒手，叫车里的乘客们要小心些。这里，不禁使人联想起：30年代，鲁迅自己也曾有过到上海某大宾馆造访一位外国友人时，因衣着过于简朴而在门外受阻的尴尬经历。不能排斥藤野先生在这方面对鲁迅潜移默化的影响。藤野先生不摆教授架子，性格温和宽厚，首次给鲁迅上课作自我介绍时，有几个坐在教室后排的熟悉掌故的留级学生笑起来了，他也未作反应而是接着讲课，用这种无言的谅宥引发学生去自省。鲁迅曾称赞他的另一位老师章太炎对待学生“和蔼若朋友然”。其实藤野先生也具有这样的特点。他即使批评人也是“和蔼的说道”。藤野先生渊博的学识和严谨的学风，也受到了鲁迅的敬重。他不重物质生活是由于把时间和精力用在了学问上。他给学生担任过骨学、血管学、神经学等多门课程。上课时总是挟着一叠大大小小的书，“那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作”，由此可以看出他的用力之勤，涉猎之广，知识之丰。他周末还关在研究室里，“坐在人骨和许多单独的头骨中间”埋头于科学研究，写作学术论文。他教学非常认真负责，具有一丝不苟的严谨的学风。有一次，他检查鲁迅的笔记本，发现上面画的下臂的血管小有差误，便特意把鲁迅叫到他的研究室里去，和气而又郑重地说：“你看，你将这条血管移了一点位置了。—自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”他听说中国的妇女是裹脚的，但不知道详情；由于作为骨科教授的职业关系，便向鲁迅询问怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息说：“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”这种严细、踏实的治学精神，在鲁迅后来的学术生涯中也同样得到了反映。2.藤野先生最令鲁迅先生铭记的是什么品格？为什么？特别使鲁迅印象深刻、铭感在心的，是藤野先生没有民族偏见，对鲁迅悉心教诲，表现出真诚的关心和爱护。中国当时是一个落后的国家，海外游子遭受轻蔑甚至欺凌是经常发生的事。有一次，学校公布了学年考试成绩，同学100余人之中，鲁迅在中间，这对一个中国学生来说虽然已属不易，但也“不过是没有落第”。可即便是这样，也引起了受军国主义思想影响的某些日本同学的无端怀疑，说什么考试题目“是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。”于是，又是出动学生会干事翻检鲁迅的讲义，又是写匿名信进行警告和中伤，又是在会议通告中搞小动作含沙射影，一时间弄得沸沸扬扬。对此，鲁迅不禁气愤地写道：“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”。于此可以看出当时该校的民族歧视氛围之浓。但是，藤野先生在这种景况下却一点也不受影响，对鲁迅不仅不存民族偏见，而且对他悉心指导，关爱有加，表现出对中国人民的友好感情。他唯恐鲁迅因为语言的障碍而记不全笔记，便特别要了去仔细加以审阅，并很快归还；鲁迅打开一看，发现“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”鲁迅连续用“吃了一惊”、“不安”和“感激”来表现他当时的感受。诚然，这需要花费老师多少时间和精力啊！而且不是一次、两次，藤野先生要求“此后每一星期要送给他看一回”，“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”藤野先生还因为听说中国人是很敬重鬼的，因此曾担心鲁迅在解剖实习中会产生顾虑，不肯解剖尸体，影响学习；以后见到情况并非如此，他又特地把鲁迅叫去对他说：“现在总算放心了，没有这回事。”欣慰之情，溢于言表。这种超越民族界限的真诚关怀，使鲁迅激动不已。他深刻指出：藤野先生“对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这种博大的襟怀，在当时对于一个异国的学者来说是多么难得和可贵，因而鲁迅情不自禁地说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。由于有一次看时事幻灯片的刺激，鲁迅深感中国国民精神的愚弱而决心中止学医，另寻报国之路。当藤野先生获悉鲁迅即将离开仙台时，不禁现出“悲哀”和“凄然”的脸色，欲语而又无言，心情十分矛盾，他既要尊重鲁迅的意愿，又感到十分惋惜。鲁迅临行前他还赠给鲁迅一张背面写着“惜别”的照片，并叮嘱鲁迅此后时常给他写信。这是一种多么深厚的师生情谊！无怪在此后长长的岁月中，鲁迅“总还时时记起他”，把他所改正的三厚本笔记珍藏着“作为永久的纪念”，把他的照片挂在北京寓所的东墙上，书桌对面。“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子＇之流所深恶痛疾的文字。”这说明，藤野先生已经成为此后策励鲁迅克服慵惰、坚持战斗的精神力量，在他的生命历程和心灵世界中产生过不容忽视的影响。1934年，日本岩波书店要编译出版《鲁迅选集》，译者之一的增田涉就选篇问题专门写信征求鲁迅的意见。鲁迅表示“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”由此可见他对此文的重视。他曾向山本初枝、增田涉等多位日本友人打听藤野先生的消息，未获结果。1936年10月鲁迅逝世后，藤野先生从报纸上得悉噩耗，于1937年春发表《谨忆周树人君》一文，表示了沉痛的悼念。文章除回忆当年鲁迅用功学习的情况以及与鲁迅的交往，还表达了对中国人民崇敬的心情，并对有些日本人看不起中国人的偏见表示鄙弃。藤野先生晚景颇为凄凉，1945年谢世。他与鲁迅的师生情谊，却已成为中日人民友谊史上的一段佳话。任务四：结合提示，绘制本章节思维导图。【思维导图提示】《藤野先生》《藤野先生》在东京写作者在东京的见闻感受,交代去仙台的原因。所见|所闻|所感|受到优待学校不收学费仙台学医初见藤野先生黑瘦、挟着声调相处藤野先生认真负责要求严格热情诚恳求实精神弃医从文匿名信事件看电影事件