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文档简介

编号：26教案第26次课2学时授课形式新授授课时间课目、课题报告教学目的和要求1.培养学生较好的报告能力，缜密的报告写作逻辑，正确的报告态度。2.掌握报告的内容要素和写作思路，能够独立撰写报告。3.了解报告的性质和分类。重点难点1.培养学生较好的报告能力，缜密的报告写作逻辑，正确的报告态度。2.掌握报告的内容要素和写作思路，能够独立撰写报告。3.了解报告的性质和分类。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）一、报告的性质《党政机关公文处理工作条例》规定：“报告适用于向上级机关汇报工作、反映情况，回复上级机关的询问。”由此可见，报告是下级机关向上级机关汇报工作、反映情况，回复上级机关询问的上行公文。与1996年颁布的《中国共产党机关公文处理条例》第二章第七条“报告，用于向上级机关汇报工作、反映情况、提出建议，答复上级机关的询问”相比，报告的适用范围有所减小，取消了“提出建议”的功能。另外，长期以来，报告和请示被列为同一类文种，直到1993年，报告与请示才分别独立，各自成为独立的文种。但是在实际运用过程中，仍然有许多人将报告和请示混淆，因此，运用这两种文种时，我们必须认真区分，体会两者的不同。1．行文目的不同报告是陈述性公文，重在向上级汇报工作、反映情况，为上级决策服务。请示是请求性公文，重在请求上级指示或者批准，以便解决本机关或单位的工作困难。2．行文时间不同报告的时间比较灵活，事前、事中、事后均可行文。请示只能事前行文。3．写作要求不同报告写作既可以遵循“一文一事”原则，也可以“一文多事”，请示写作则必须严格遵循“一文一事”原则。页码：1二、报告的分类根据划分标准的不同，报告的分类也有所不同。（1）按照报告内容的性质划分，可以分为工作报告、情况报告、答复报告、会议报告、报送（文件、物件）报告等。（2）按照报告内容的范围划分，可以分为综合性报告、专题性报告。（3）按照报告内容的时间划分，可以分为年度报告、季度报告、月度报告等。三、报告的特点（一）汇报性（二）陈述性四、报告的结构与写作报告的结构由标题、主送单位、正文和落款四个部分组成。五、范文赏析六、课堂练习作业布置学生订正练习主要参考资料《财经应用文写作》，张莉、胡懿主编，电子工业出版社2019年11月第1版课后自我总结分析五年制高职学生比较听话，上课时能够按照教师的要求逐步完成各项教学任务，教学过程比较顺畅。但在课堂练习环节，部分

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