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编号:26教案第26次课2学时授课形式新授授课时间课目、课题报告教学目的和要求1.培养学生较好的报告能力,缜密的报告写作逻辑,正确的报告态度。2.掌握报告的内容要素和写作思路,能够独立撰写报告。3.了解报告的性质和分类。重点难点1.培养学生较好的报告能力,缜密的报告写作逻辑,正确的报告态度。2.掌握报告的内容要素和写作思路,能够独立撰写报告。3.了解报告的性质和分类。教学进程(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)一、报告的性质《党政机关公文处理工作条例》规定:“报告适用于向上级机关汇报工作、反映情况,回复上级机关的询问。”由此可见,报告是下级机关向上级机关汇报工作、反映情况,回复上级机关询问的上行公文。与1996年颁布的《中国共产党机关公文处理条例》第二章第七条“报告,用于向上级机关汇报工作、反映情况、提出建议,答复上级机关的询问”相比,报告的适用范围有所减小,取消了“提出建议”的功能。另外,长期以来,报告和请示被列为同一类文种,直到1993年,报告与请示才分别独立,各自成为独立的文种。但是在实际运用过程中,仍然有许多人将报告和请示混淆,因此,运用这两种文种时,我们必须认真区分,体会两者的不同。1.行文目的不同报告是陈述性公文,重在向上级汇报工作、反映情况,为上级决策服务。请示是请求性公文,重在请求上级指示或者批准,以便解决本机关或单位的工作困难。2.行文时间不同报告的时间比较灵活,事前、事中、事后均可行文。请示只能事前行文。3.写作要求不同报告写作既可以遵循“一文一事”原则,也可以“一文多事”,请示写作则必须严格遵循“一文一事”原则。页码:1二、报告的分类根据划分标准的不同,报告的分类也有所不同。(1)按照报告内容的性质划分,可以分为工作报告、情况报告、答复报告、会议报告、报送(文件、物件)报告等。(2)按照报告内容的范围划分,可以分为综合性报告、专题性报告。(3)按照报告内容的时间划分,可以分为年度报告、季度报告、月度报告等。三、报告的特点(一)汇报性(二)陈述性四、报告的结构与写作报告的结构由标题、主送单位、正文和落款四个部分组成。五、范文赏析六、课堂练习作业布置学生订正练习主要参考资料《财经应用文写作》,张莉、胡懿主编,电子工业出版社2019年11月第1版课后自我总结分析五年制高职学生比较听话,上课时能够按照教师的要求逐步完成各项教学任务,教学过程比较顺畅。但在课堂练习环节,部分
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