小学信息技术“信息与信息技术”的教学研究

专题讲座小学信息技术“信息与信息技术”的教学研究黄秋凤（顺义区东风小学，小学高级教师）小学信息技术课程的定位按照教育部课程改革纲要的规定，小学信息技术课程是综合实践课程的组成部分；教育部中小学信息技术课程指导纲要，也明确规定了信息技术课程的核心任务是培养学生的信息素养，所以小学信息技术课程与传统的计算机应用基础课程有着本质的区别。然而时至今日，还有很多教师片面的将信息技术课理解为学生对知识的掌握程度和对计算机操作的熟练程度，按照上计算机课的方法来上信息技术课，教学中注重计算机技能的培训，而忽视信息素养的培养，比如在什么时候确定需要信息，能否选择合适的工具获取、分析处理、组织表达信息等方面，对学生缺乏足够的有意识的引导和培训。实质上信息技术课不是教学生某一种工具软件的具体用法，信息是不断更新的，把一门课程单纯的定义到一个工具上显然是不合适的，我们需要培养学生宽泛意义上解决问题的思维和处理信息的能力，最终才能达到提升学生信息素养的目的。信息与信息技术的教学是学习信息技术的起始内容，对于这部分教学我认为有如下几点：教学内容安排：(1)知道什么是信息和信息技术。(2)树立正确的信息意识，遵守信息道德。(3)了解计算机的基本组成。(4)掌握鼠标和键盘的基本操作。一、什么是信息和信息技术这部分是信息技术的起始课,也是至关重要的一课。在本课中，让学生知道什么是信息和信息技术是最基本的任务，也是以后学习的基础。各地区开设信息技术课的起始年级是不一样的，有些地区从一年级就开始学习，有些地区从四年级开始的，而大部分地区是从三年级开始学习信息技术的。那么对于小学中低年级的学生来说，第一次进入信息技术课堂，他们充满了好奇与期待，在教学过程中，教师应该多从学生生活、学习的实际出发，引导学生认识信息和信息技术。结合现实生活中大量的信息和信息处理的实例，采用学生参与的看、听、说、实际操作等方式，使学生对信息和信息处理在现代社会中的地位、作用有一个较为直观的认识。这部分教学的目标主要是：•初步了解信息。•初步了解信息技术，培养学习兴趣。这些内容知识性理论性很强，是纯文字、纯理论的知识。虽然有许多例子，但都是叙述性内容较多的。如果不加以仔细分析研究，很容易上成一节纯知识的灌输课，让学生记几个概念，由于学生一般没有耐心去认真读或去理解它，对信息也就不会有一个深刻的认识。因此，建议教师尽量选择在多媒体教室授课，以快乐教育的理念，通过师生间平等的讨论，创设具体的场景，使师生设身处“境”，让学生有充分的体验过程，激发学生的学习热情和积极性，纠正学生头脑中“学习信息技术就是在机房玩电脑”的简单认识，为以后的教学奠定一定的基础。在教学活动中，通过教师丰富的语言和紧贴生活实际的举例引导，学生了解信息及其用处不会费什么力气，但毕竟信息技术这个名词比较抽象，学生理解起来还是存在一定的困难，所以针对这一环节，教师的引导非常重要。在能力方面，由于涉及不到操作，培养学生的观察能力、表达能力、独立思考能力以及辨别信息、收集信息、整理信息、应用信息的能力是本课能力的重点也是难点。1.信息什么是信息？信息在哪里？随着科学技术的不断更新与发展，“信息”一词已悄悄地走进了我们的生活。•感受信息这部分的教学可以让学生通过观看实例了解信息的含义，能用学生自己的语言来进行描述。比如广播、电视、报纸，各种新闻媒体报道的国内外大事是信息；气象预报报道的天气状况是信息；学生登记表记录的每位学生的情况是信息；道路上的交通标志展示的是提示、警示的信息；每个人脸上喜怒哀乐的表情也是信息……我们每天都在有意与无意之中感受、获取、传递着各种各样的信息。让学生能够感悟到我们生活在信息的海洋里，信息就在我们身边。的计算机配件，使学生了解计算机、多媒体、网络的基础知识，了解计算机由中央处理器、存储器、输入输出设备等几大部件组成。可以适当组织学生展开讨论，说一说他们所了解的有关计算机的知识。关于软件知识：计算机软件部分内容比较多，让学生通过“画图”、“纸牌”游戏、文字处理等应用软件的演示了解常用软件的主要功能。如果学生已经具有一定的基础知识，可以由学生自己进行介绍。为了激发学生的学习兴趣，教师可适当增加一些软件及其主要功能的介绍。2.计算机是信息处理工具现实生活中人们用来接收、处理、发布信息的工具很多，有电视机、电话、传真机、报纸、信函、计算机等，除了在教学中让学生知道这些信息处理工具外，还要利用计算机的优势来展示计算机在信息处理方面的巨大作用，从而激发学生认真学习信息技术课，掌握计算机基本技术和技能，为今后在学习、工作和生活中利用计算机这个强大的信息处理工具来处理信息打好基础。在教学过程中要让学生了解：现代社会已经离不开计算机了，信息技术已经在我们的身边，时刻为我们提供着服务。这部分内容理论性较强，建议让学生自己搜集有关资料，并在课堂上介绍自己了解计算机方面的知识。可以增加计算机发展历史有关知识的介绍，也可以启发学生探索计算机的发展。教师可以调动学生发挥想象力，让他们去设想将来的计算机是什么样子，说出来、画出来都可以。3.初次使用计算机（1）开机、启动Windows这部分教学内容比较简单，但是很重要。首先让学生观察显示器的电源开关，主机上的电源开关按钮，然后根据提示进行操作。教学内容简单明确，教师要说明为什么一定要这样操作，也可以通过学生讨论说明白，教学应该形象生动一些。（2）认识桌面启动Windows后，呈现在我们面前的整个屏幕区域被称为Windows的桌面。桌面的认识可以让学生对照教材或学习资料了解各区域及其名称。教师应引导学生有次序地观察：先看图标，由学生指认图标，教师可适当介绍一些图标的意义；再看任务栏，看任务栏的组成及其中的按钮。对于“开始”、“快速启动”和“应用程序”按钮，教师可边操作边讲解，并让学生自己试一试，看操作的结果。（3）关闭计算机退出Windows并关机是本课的一个重点，也是一个难点。可以让学生看书后说出操作步骤，教师在总结时应强调规范操作，指出按正确步骤关机的重要性，说明不正确关机带来的麻烦，使学生养成良好的操作习惯。4.使用学校计算机的注意事项这部分内容看起来简单，但是非常重要。教师可以通过学生讨论、组织制定机房守则等活动，教育学生正确使用计算机，爱护学校财产。特别要注意的是，要让学生明白为什么要这样做，不这样做可能产生什么问题，使学生明白自觉地遵守学校计算机房使用规则的重要性。通过教学要增强学生遵守规则的自觉性，为今后的学习打下良好基础。四、掌握鼠标和键盘的基本操作这部分的主要内容是如何使用两种最常用的输入设备鼠标、键盘。由于前面已经讲了《计算机的组成》学生已经初步地认识了鼠标、键盘。而且大部分地区学生家里都有电脑，对于鼠标的单击双击已经能够简单操作，但还不是很熟练，对于键盘的操作如果没有经过信息技术课的学习，一般会采用一指弹的方式，所以教师要在操作方法、坐姿指法上做重点讲解。只有掌握好了本节课的知识才可以进一步的学习后面的内容，因此可以说这部分内容是学习信息技术课的基石。教学目标：•熟练掌握鼠标的基本操作。•熟悉键盘常用键位，认识常用的几个特殊功能键。•掌握正确的键盘操作姿势和指法。这部分内容需要学生进行大量的操作练习，因此上课时应再次重申机房规则，并在教学中强调正确开、关机的重要性。首先是鼠标的基本操作。（一）鼠标简介：1.名称：英文Mouse，鼠标是Windows操作系统中必不可少的输入设备，由于它的外形很像一只老鼠而得名。在Windows操作系统中，一般通过鼠标操作就可以完成大部分工作。2.握法：使用时用右手轻轻握住鼠标，将食指轻放在左键上，中指放在右键上。3.鼠标的指针及功能。（二）鼠标的操作：1.移动：握住鼠标在桌子上移动，鼠标指针也在屏幕上随处移动。2.指向：指移动鼠标，将鼠标指针移到操作对象上。3.单击：按一下鼠标左键后立即松开。单击一般用于选定一个操作对象。4.双击：双击左键就是快速地连按两次左键，两次之间的间隔一定要非常短，否则可能被视为单击两次。双击一般用于打开窗口，启动应用程序。5.拖动：把鼠标指针指向要移动的对象，按住左键不放，移动指针到要放置对象的位置后松开左键。拖动一般用于选择多个操作对象，复制或移动对象等。6.右击：按一下鼠标右键后立即松开。右击一般用于打开一个与操作相关的快捷菜单。鼠标操作是学生用计算机的基础，灵活使用鼠标会使学生对计算机产生浓厚的兴趣，所以教师应该精心地设计鼠标操作的教学。正常启动Windows系统后，学生由于好奇，一般都会试探地做出移动、单击鼠标的动作。根据学生的这种认知特性，我们可以在这里适时地安排鼠标操作方面的内容。由于初步实践操作，学生可能出现的问题较多，教师应随时巡视，发现问题及时解决，对学生的指导要耐心。特别是没有接触过计算机的学生，在使用鼠标时不敢动手，教师可手把手地辅导，或是让有经验的同学提供一对一的帮助，让学生感觉体会操作要领，并鼓励其大胆尝试。为了给学生充分的实践机会，可以在教学中通过各类练习或游戏强调鼠标“拖动”和“单击”等的操作。要注意在游戏中培养学生操作计算机的兴趣，启发学生的聪明才智，巩固所学的知识和技能。关于键盘的基本操作。《小学信息技术课程纲要》中明确指出：要使学生养成良好的计算机使用习惯和责任意识、能够比较熟练地掌握键盘的基本操作。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，正确熟练地使用键盘是使用计算机的基本操作，是学生应该掌握的技能。教学目标•认识键盘，了解键盘的分区情况。•初步学会键盘指法，掌握手指的分工及键盘操作的正确姿势。•了解主要功能键的使用方法。教学中我们可以按“认识键盘→了解键盘的正确操作姿势→掌握基本指法→练习数字、字母和符号的输入”的顺序安排教学内容，这样比较符合学生的认知规律。1.关于认识键盘学生在前面的学习中已经初步接触过键盘的使用，但还没有系统的认识，教师应在学生观察键盘布局的基础上，介绍键盘的分区等基础知识。对于键盘的4个分区，功能键区、主键盘区、小键盘区和编辑键区在各版本的教材中都有比较清楚的介绍，建议让学生通过看书自学并在键盘实物上指划，掌握新知识。教师可以通过变式练习进行知识的巩固。2.键盘操作姿势和按键方法养成良好的计算机使用习惯是小学阶段最重要的教学目标之一。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。由于相关内容比较枯燥，建议教师们在教学时多引发学生主动探究，或组织一些游戏活动激发学生练习的兴趣。正确的键盘操作姿势不是通过一两次教学指导就能够形成的，该项指导必须渗透到日常教学中，教师始终要有要求、有检查、有表扬、有纠正。3.使用小键盘使用小键盘输入数字这部分内容虽然相对简单，但是也应该认真对待。在教学时，首先指导学生运用正确的指法进行操作。一般习惯用右手操作小键盘，4、5、6是小键盘区的基本键。食指放在4上，中指放在5上，无名指放在6上，小拇指放在回车键上。食指负责7410，中指负责/852，无名指负责*963；小拇指负责-+回车。然后学生应在老师的指导下进行数字的输入，由单一的数字到简单的加减法。学习时，可以让学生互相出题互相检查，提高学生的兴趣。关于数字锁定键numlock键的作用，可以引导学生通过自己实际操作总结出来，这样有助于培养学生敢于动手自己探索的意识。4.输入小写字母计算机键盘上没有汉字，只有英文大写字母，所以要想熟练掌握键盘的操作，首先要熟练认读大写字母，键盘上字母的排列顺序与字母表的顺序不同，没有规律，要在练习中加强记忆。基本键是手指放在键盘上的位置，掌握基本键是学好指法的必要条件，教师应在学生初次学习键盘操作时就明确正确的打字姿势和手指位置，并让学生按照要求演练，互相监督，发现错误及时纠正，打好基础，养成良好的操作习惯，如条件允许，最好能够使用实物展台，将键盘放在展台上面，由教师示范，可令学生清晰地看到手型和手放在基本键上的样子，更便于学生模仿。为了增加练习的趣味性，可变换多种练习方式，比如：教师读键名，学生进行输入，学生之间互相读键名，互相检查；教师可以把要练习的内容提前输入好，让学生按照内容进行输入；还可以使用小竞赛、评选小能手等方法调动学生练习的积极性。还可以利用打字练习软件进行练习，丰富练习的形式。由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，如果用单一的练习方式，会让他们感到枯燥无味，教师可以采用编儿歌、背口诀的方法帮助学生记忆键位，自编手指操练习手指的灵活性，再结合玩游戏、搞竞赛等指法操作练习穿插进行，通过多种形式帮助学生学习。教师应该让学生明确了解，学习正确的指法不是为了玩游戏，而是为了在实际应用中提高工作效率。打字练习的题目最好结合语文学科的拼音和英语学科的单词等。在打字训练时可以配上节奏合适的音乐，营造愉快、舒适的氛围。5.功能键的使用在学生输入英文儿歌的过程中，会碰到各种需要：大小写如何转换、怎样删除错误字符、怎样换行等，由这些需要顺势引出常用功能键的使用，学生能够学得快、记得牢。（1）大写字母锁定键与上档键实际教学中，可以将大写字母锁定键与上档键放在一起进行教学，在对比中学习，可以提高学习效率和质量。下面我们来看一段关于shift键的教学视频。视频用正确的指法输入上档字符是学习shift键的难点，为了突破难点我们看到了教师首先出示了任务，让学生自己上机尝试，然后收集学生操作中出现的共性问题，让学生产生学习需求，提高学生注意力。接着教师利用展台演示讲解的方法，清晰地展示了shift键的正确输入，最后让学生继续练习，这样便于学生记住shift键的使用。关于Capslock键的使用，这个键只对字母键的大小写切换起作用，对双字符键不起作用，使用shift键时要按住，不用时要松开，使用过程中手指不能抬起，用capslock键能切换字母键的大小写状态，切换后手指可以抬起。•光标控制键这部分内容比较容易理解，四个箭头很形象，移动光标的作用试试就能明白，要注意引导学生通过观察自己操作的结果，掌握每个键的使用方法。在一行中，按home键光标移到行首；按end键光标移到行尾。Ctrl+Home的作用是把光标移到整个文档的开头；ctrl+end的作用是把光标移到整个文档的结尾。教学中教师可以打开一篇较长的文档让学生进行练习。•删除键与退格键删除键和退格键是使用频率较高的功能键，使用方法比较好掌握，这部分内容让学生进行自主学习，比较两个键的区别，能够说出什么情况下用删除键，什么情况下用退格键。教师要针对学生的练习情况加以指导。总之，通过几节课的学习就能培养学生的盲打技能是不大可能的，盲打需要长时间坚持练习。让学生明确学习指法的真正意义不是游戏而是实际应用；明确进行测试的目的是检查自己掌握知识的情况。测试时，不是只以结果成绩作为评价的唯一标准，还要注意完成的过程。比如操作中是否看过键盘、击键的手指是否正确、击键后手指是否回到基本键等，都是考查的主要内容。应从操作规范、速度和正确率多个方面综合评价，了解自己的水平，找到差距，继续努力。信息技术属于新兴学科，各地实际情况又千差万别，所以信息技术教学没有既定的教学教法，也没有相对固定的教学模式。下面简单谈一谈我的几点体会：1.重组教材激发兴趣在低中年级段，学生对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据学生这一阶段的年龄心理特征，各地区开设的计算机课大都以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，不仅符合儿童阶段的认知结构，便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，易于培养动手操作及发展自我的能力。比如冀教版、浙江摄影版、清华版教材是以三年级为起点，先让学生认识计算机的基本组成以及鼠标的操作后，学习画图软件。北京版和闽教版的教材就是以信息与信息技术、电脑的组成作为起始课，然后学习鼠标的操作，键盘的练习；泰山版教材的起始内容是鼠标的操作、画图软件的学习，然后是键盘的操作。各地区的教材起始内容稍有变化，教学时我们可以参考各地教材内容结合学生情况适当进行调整。2.教学方法生动灵活巧用多种教学方法，让信息技术课生动起来。上信息技术课，要特别注意避免教师说教、学生硬学的“满堂灌”的方法，注重课堂教学的艺术性，灵活采用趣味法、比喻法、比较法、幽默法等教学方法。3.精讲多练加深印象教学中，教师的精讲与学生的多练互为依托，精讲就是在信息技术重、难点及疑点知识的解决中，教师运用精练的语言，讲清讲透知识点，点拨知识点的精华，力求对学生理解和把握知识起到画龙点睛的作用。多练是指教师在信息技术课堂教学中，多给学生操作练习的机会，做到：（1）目标“准”要求教师紧密围绕教学重难点和学生的学情设计练习目标，力争做到每一个练习任务都能目的明确，针对性强，既注重抓住薄弱环节强化练习，又兼顾全体学生练习的需要，让不同层次的学生在练习