新人教小学六年级数学上册《认识扇形统计图》示范教学设计

《认识扇形统计图》教学设计教学内容教科书第94～95页的内容。教学目标1．使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。2．能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活中的作用。3．在认识扇形统计图的过程中，使学生经历运用数据描述信息作出判断、解决简单实际问题的过程，建立数据分析观念。教学重点能读懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。教学难点能对扇形统计图提供的信息作简单的分析，并用准确的语言进行表达。教学准备多媒体课件。教学过程一、新课导入师：同学们，你们平时最喜欢什么运动？学生自由表达，说说自己最喜欢的运动项目。课件出示：师：六（1）班的同学跟你们一样，也喜欢各种运动，说说他们正在干什么。预设：他们正在跳绳、踢毽……二、探究新知（一）整理数据1．运用旧知识处理数据。课件出示：师：这是六（1）班同学最喜欢的运动项目统计表。通过这张统计表，我们可以得到什么信息？预设1：可以清楚地看出最喜欢每种运动的人数。预设2：能对比出最喜欢每种运动的人数多少，如最喜欢乒乓球的人数最多，最喜欢足球的人数比最喜欢踢毽的多2人。2．逐步引入扇形统计图。师：如果要比较最喜欢每种运动的人数各占全班人数的多少，可以怎样比较？预设：追问：如何计算最喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之多少呢？出示【学习任务一】。学生进行口算或笔算，完成统计表并核对。教师指名学生说一说是如何计算的。预设：先算出六（1）班全班人数为12＋8＋5＋6＋9＝40（人），再用最喜欢每种运动的人数分别除以全班人数，就得到了最喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少。师：这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生的回答，课件分别出示“表示人数、百分比的条形统计图”，讨论后留下表示百分比的条形统计图。引导学生思考：这些百分数加起来是多少？是否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示比较合适？在学生猜想的基础上，揭示课题：扇形统计图。（二）体验过程，归纳特征师：我们可以用一个圆中的扇形来表示各部分数量与总数之间的关系。比如用这个扇形表示乒乓球占30%。出示【学习任务二】。学生先独立思考，然后在小组内交流一下自己的想法。教师参与学生的讨论。然后集体反馈，请各小组代表说说自己的发现。课件出示完整的扇形统计图，学生核对。师：你们是这样补充的吗？谁来说说整个圆表示什么？预设：整个圆表示全班人数，相当于单位“1”。师：每个小扇形表示什么？举例说明。预设：每个小扇形表示最喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比。例如：最喜欢足球的人数占全班人数的20%。师小结：在扇形统计图中，用整个圆表示总数，圆内各扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。追问：各个扇形的大小与什么有关系？预设：各个扇形的大小与各部分数量占总数的百分比有关。百分比越大，画的扇形就越大。师：各部分数量占总数的百分比之和有什么特点？预设：30%＋20%＋12.5%＋15%＋22.5%＝100%＝1。扇形统计图中各部分数量所占总数的百分比之和为100%（1）。师：从扇形统计图中还能获得什么信息？预设1：可以看出最喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%，所占百分比最大；而最喜欢跳绳的人数占全班人数的百分比只有12.5%，所占百分比最小。预设2：最喜欢乒乓球和足球的占了一半。……教师结合学生的回答总结扇形统计图的优势：在扇形统计图中，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分数量与总数之间的关系。师：这是老师收集到的各种类型的扇形统计图，一起来看看吧！播放视频“生活中的扇形统计图”。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？扇形统计图有什么特点和作用？你对它有哪些了解？你还有什么问题？预设1：从扇形统计图中能看出各部分数量与总数之间的关系。在扇形统计图中，用整个圆表示总数，用圆内各扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。预设2：我们学习过条形统计图、折线统计图和扇形统计图，不同情况下，如何选择适合的统计图呢？……四、课后任务完成教科书第98页第1，2题。板书设计认识扇形统计图用整个圆表示总数，圆内各扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。扇形统计图：直观地比较各个扇形的相对大小。清楚地看出各部分数量与总数之间的关系。教学反思教学反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________