以德塑人、以爱育人、以评励人我的12字带班理念

以德塑人、以爱育人、以评励人，我的12字带班理念某某第四十七中学处于某某区的北部山区，是一所生源复杂的山区校，我带的一个普通班，在师生共同努力下，最终成长为团结、友爱、阳光、正气、积极向上的有追求、有团队精神的班集体！回顾过往，我认为这正是“以德加人，以爱育人，以评励人”的12字带班理念所创造的奇迹。以德塑人著名教育家陶行知曾说：“道德是做人的根本，纵然你有一身学问和本领，如果无德，也无甚用处。"我IF.常认同这个观点，把班级发展的重心定位在培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯上，让学生逐渐树立自信心，扬起对生活的热爱和希望。在学校，我经常利用班会时间学习优秀的传统文化，教学生礼仪,如校园里的鞠躬礼成为我所教班级的专利。三年时间里，我引领班级主动承担了学校生物实验室、图书馆等公共教室的卫生任务。在家里，布置学生每周为家长最少承担一项家务，每周学习一道新菜，并把它作为一项必做的家庭作业。在社会，孩子们一直坚持去阳台山老年公寓和稻香湖养护院从事公益活动，带给了老人深深感动和心利的慰籍。即使在疫情期间，也鼓励有条件的同学去社区做力所能及的公益活动。从上述活动中，孩子们的智慧、技艺得到了释放，从来H多方真诚的赞许中找到了自身的价值，收获了满满的愉悦和自信，于是原来的不良行为习惯被纠正了。为了弘扬上述正能量，我们班每月都会评出孝顺之星、劳技能手等，我自费给学生予以奖励。悔事、孝顺、讲卫生、爱劳动、H信的风尚形成了。以爱化人世界著名教育家苏霍姆林斯基认为：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。初一一开始,我和孩子们一起制定班级目标，其中一条是：把班级打造成一个和谐快乐的大家庭。在我班到处充斥着爱，孩子们既是爱的享受者，也是爱的奉献者。班级的学生每天坐公交来往，还需在校用午餐，难免会遇到钱丢失或不够的情况，我拿出自己一定数额的钱作为助困金，交给班长管理，解决孩子的临时困难，解了家长的后顾之忧。同学们每天在班里午休，为了保障学生的休息质量，我和班里的志愿者每天中午都轮流在班里执勤.我还会利用班会和早读时间教同学:做酸奶、泡菜、米酒，和孩子们一起跳健身舞，课间播放世界名曲……我还经常把个别需要特殊照顾的学生带到家里，让她们洗澡，教她们做饭做菜、学会自强自立，并持续引导她们分辨什么是真善美。班上有位男同学，每天每节课都迟到，还经常丢东西，我班每天有两名男生做他的“监护人”，陪他课间活动，提醒他上课不迟到，放学陪他一起回家：女生也帮助他学习、搞个人卫生，我班没有一人欺负他、嫌弃他，大家像兄弟姐妹一样相处。这些特殊孩子，在全班同学的关心下，体会到了温暖，同时也学会了爱他人。他们不仅改掉了坏毛病，而且变得体谅、关爱、懂事、可爱、阳光、向上，孩子们在这个班里学习生活是充实快乐的，师生心与心是相连的，正像我班班徽所写：永远不散的三班！一个团结友爱的班集体形成了！以评励人德国著名的教育家第斯多惠曾说：“教育不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个学生都是一个独立的个体，都有着优点和缺点，教育的使命之一就是教育者要挖掘孩子的潜力，发展其优势。我为每个孩子量身打造了任务，每个孩子都是管理者。除了常规的班干部，还有绿植管理员、课间巡视员、班务修理员、监护员、城信记录员等。每项任务都赋予分数，赋分的内容非常宽泛：家务劳动，公益活动，参加各种比赛获得的荣誉，开各种会议的坐姿，听各种讲座的表现等都纳入评价。每周给出个人和小组的分数，及时表扬优秀和进步的同学。对于暂时落后的同学，我会帮助他们找到不足，促其尽快改进提升。每个孩子都有机会得到表扬和奖励，孩子们受到了极大的鼓舞，表现更好了。时得分低的同学采取枳极的补救措施。如每周填写开放式的任务单，在学校可以晨炼、阅读，课间跳绳、踢处子，在家可以做家务,在社会可以做义工。争取在下次的评比中分数不再落后，每月按分数评出优秀小组、先进个人。并给予物质和精神鼓励。这种小组式捆绑评价和个人评价奖励机制，充分调动了孩子们积极向上、团结一致、竞争合作的意识。孩子们在这种氛闱中你追我赶，学习成绩直线上升!三年时间里，孩子们一起践行着我定制的班级座右铭：超越自我,每天都有