2024秋四年级英语上册 Module 5 Unit 2 Can Sam play football第3课时教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module5Unit2CanSamplayfootball第3课时教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024秋四年级英语上册Module5Unit2"CanSamplayfootball"第3课时教案，以外研版（三起）为基础。本节课我们将深入探讨以下内容：

1.掌握本课重点词汇：football,basketball,swim,skate,play,can,can't。

2.运用重点句型"Can...play...?"询问他人是否会做某事，并能够用"Yes,...can."或"No,...can't."回答。

3.通过听力练习，理解并运用课文中的对话，学会在日常生活中询问和回答他人的能力。

4.了解并运用动词原形和情态动词"can"的用法。

5.培养学生的团队合作意识，通过小组活动，进行角色扮演，运用所学知识进行真实情境的对话练习。

教学内容紧密联系教材，确保学生能够学以致用，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课学习，培养学生准确运用英语询问和回答能力，掌握情态动词"can"的用法，提升语言表达流畅性。

2.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的运动项目，增进对世界各国运动文化的认识。

3.思维品质：锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，学会用英语分析问题、解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学生探索新知识、运用所学进行实践的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.情态动词"can"的用法及回答。

2.运用词汇和句型进行真实情境的问答。

难点：

1."can"与动词原形的搭配。

2.不同运动项目的词汇记忆。

解决办法及突破策略：

1.采用多媒体展示和情景模拟，帮助学生理解并记忆情态动词"can"的用法，通过角色扮演活动进行巩固。

2.设计词汇记忆游戏，如卡片匹配、接龙等，帮助学生记忆运动项目词汇，并鼓励学生在小组内互相练习。

3.创设互动式课堂环境，鼓励学生大胆开口，通过小组合作和教师引导，逐步突破语言表达难点。

4.利用课后作业，布置相关练习，巩固重点难点知识，加强学生对知识点的掌握。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好四年级英语上册Module5Unit2"CanSamplayfootball"的教材，包括课本和练习册。

-教师准备教学指南、学生活动用书和相关的教学进度表。

2.辅助材料：

-准备与运动项目相关的图片，如足球、篮球、游泳、滑冰等，以便于词汇教学和复习。

-制作包含重点句型和词汇的PPT，用于课堂展示和引导学习。

-搜集并剪辑一些简单的英文视频，展示不同运动项目的实际场景，帮助学生理解语言环境。

-设计和打印角色扮演活动卡片，每张卡片上有不同的运动场景和对话提示。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作模式进行布置，每组配有一张桌子，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。

-在教室前方的白板上，提前写好本节课的重点词汇和句型，便于学生随时参考。

-在教室墙壁上悬挂与运动相关的图片，创造一个充满运动氛围的学习环境。

-准备一个播放设备，如电脑或投影仪，用于播放多媒体资源。

-在教室内设置一个小的表演区域，用于学生的角色扮演活动。

确保所有的教学资源都经过检查和测试，确保在课堂上的使用顺利进行，避免因技术问题而影响教学效果。同时，保证所有资源都与教材内容紧密相关，能够有效地辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情态动词"can"的用法和运动项目词汇，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能用'can'提问和回答关于运动的问题吗？”，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们最喜欢的运动是什么？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的运动词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情态动词"can"的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用"Can...play...?"进行问答展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对情态动词"can"的用法和运动项目词汇进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对"can"的用法和运动项目词汇的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍一些不常见的运动项目及其英文表达，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合运动主题，引导学生思考运动与健康的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情态动词"can"的用法和运动项目词汇，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成练习册相关练习，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：

-重点运动项目词汇：football,basketball,swim,skate,play。

-情态动词"can"及其否定形式"can't"。

2.句型：

-使用"Can...play...?"询问某人是否能做某项运动。

-使用"Yes,...can."或"No,...can't."回答上述问题。

3.语法：

-情态动词"can"的用法，表达能力或允许。

-"can"与动词原形的搭配，构成肯定句和否定句。

4.对话：

-能够在对话中正确使用"Can...play...?"进行提问和回答。

-在真实情境中，运用所学词汇和句型进行交流。

5.文化理解：

-了解不同运动项目的文化背景。

-尊重并欣赏不同文化下的运动爱好。

6.听力理解：

-能够听懂关于运动能力的询问和回答。

-在听力材料中识别出关键信息，如运动项目、能力描述等。

7.口语表达：

-流利地使用"Can...play...?"进行询问。

-使用"Yes,...can."或"No,...can't."清晰地表达自己的能力。

8.阅读理解：

-阅读教材中的对话和文本，理解人物的运动能力。

-从阅读材料中提取信息，完成相关的练习任务。

9.写作技能：

-编写简单的句子，描述某人是否能做某项运动。

-根据给定情境，创作小对话或短文，运用所学词汇和句型。

10.合作学习：

-在小组活动中，与同伴共同完成角色扮演和对话练习。

-与小组成员互动，共同解决问题，提高团队协作能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了如何使用情态动词"can"询问和回答关于运动能力的问题。

-掌握了运动项目词汇，如football,basketball,swim,skate等。

-通过小组合作和角色扮演活动，提高了在实际语境中运用英语进行交流的能力。

-强调了"can"与动词原形的搭配以及肯定句和否定句的构成。

2.当堂检测：

-听力检测：播放一段对话，学生需要听出对话中关于运动能力的询问和回答，并记录关键信息。

-口语表达：随机抽取学生，用"Can...play...?"询问其他学生的运动能力，并要求回答。

-阅读理解：提供一篇短文，描述不同人物的运动能力，学生需回答相关问题，检验对阅读材料的理解程度。

-写作技能：要求学生根据给定情境，编写一段对话或短文，描述至少三个不同人物的运动能力，使用所学词汇和句型。

-小组合作：分组进行角色扮演活动，模拟真实场景，询问和回答关于运动能力的问题，检测小组合作学习的成效。

（1）听力检测（预计用时：5分钟）

-播放一段对话，其中包含多个关于运动能力的询问和回答。

-学生听后回答问题，如：“Whocanplayfootball?”、“CanSamswim?”等。

-教师根据学生的回答，给予及时的反馈和指导。

（2）口语表达（预计用时：5分钟）

-教师准备一些关于运动能力的卡片，每张卡片上写有一个人物和运动项目。

-学生随机抽取卡片，用"Can...play...?"询问其他学生，并要求回答。

-教师观察学生的表达，关注语法、词汇和发音的准确性。

（3）阅读理解（预计用时：10分钟）

-提供一篇短文，描述不同人物的运动能力。

-学生阅读短文，回答相关问题，如：“WhatsportscanJackplay?”、“Whocan'tskate?”等。

-教师根据学生的回答，判断阅读理解程度，并给予指导。

（4）写作技能（预计用时：10分钟）

-给定一个情境，如学校运动会，要求学生编写一段对话或短文，描述至少三个不同人物的运动能力。

-学生运用所学词汇和句型，完成写作任务。

-教师批改学生的写作作品，关注语法、词汇和句子结构的正确性。

（5）小组合作（预计用时：10分钟）

-学生分组进行角色扮演活动，模拟真实场景，询问和回答关于运动能力的问题。

-教师观察各小组的互动，评价团队合作和口语表达能力。

-鼓励学生互相学习，提高英语实际运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与运动主题相关的英文文章，如关于不同运动项目的介绍、著名运动员的故事等，拓展学生对运动文化的了解。

-视频资源：推荐英文原声的运动主题视频，如体育赛事集锦、运动