【单元整体教学设计】Unit 5 Whose dog is it PB Lets talk 教案

【单元整体教学设计】Unit5WhosedogisitPBLetstalk教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5WhosedogisitPBLetstalk教案

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标1.提升英语听力和口语交流能力，能够运用所学词汇和句型进行日常交流，如询问物品的所有者和描述物品特征。

2.培养学生的观察力和想象力，通过观察图片和角色扮演，能够准确描述和判断物品的主人。

3.加强学生的团队合作意识，通过小组活动，学生能够相互配合，共同完成任务，如角色扮演和小组讨论。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主探究和实践，学生能够主动寻找答案，提高解决问题的能力。三、学情分析小学三年级（1）班共有40名学生，经过前几学期的英语学习，学生们已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的英语听力能力和口语交流能力。在学习过程中，大部分学生表现出积极的学习态度，对英语学习充满兴趣。然而，部分学生对英语学习的热情较低，课堂参与度不高。

在知识、能力、素质方面，学生们表现出以下特点：

1.知识方面：学生们已经学习了colors、animals、family、friends等主题的英语单词和句型，对日常生活中的基本词汇有所了解。但是，部分学生对单词的记忆不牢固，容易混淆。

2.能力方面：学生的英语听力能力有限，对于语速较快的对话，部分学生可能无法完全理解。在口语交流方面，学生们能够进行简单的自我介绍和日常对话，但表达不够流畅，有时会出现语法错误。

3.素质方面：学生们具有较强的学习新知识的能力，对于有趣的教学活动表现出较高的兴趣。在团队合作方面，部分学生能够积极参与，但仍有部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.激发学生学习兴趣，通过图片、实物等直观教具，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

2.巩固已学知识，通过复习导入环节，帮助学生回忆旧知识，为新知识的学习打下基础。

3.针对学生的英语听力能力有限的问题，放慢语速，重复重要信息，给予学生足够的时间理解对话内容。

4.在口语交流环节，鼓励学生大胆开口，宽容对待学生的错误，注重培养学生的自信心。

5.设计小组活动，鼓励学生相互合作，培养学生的团队合作意识，使内向的学生也能积极参与课堂讨论。

6.针对学生的学习习惯，教师需及时反馈，鼓励学生自主学习，提高学生的自主学习能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、实物物品（如玩具狗）、学生座位表。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于提前上传教案、课件、学习资料以及课后布置作业和交流。

3.信息化资源：PPT课件、视频材料（用于听力练习）、在线词典、教育类APP（如英语口语练习软件）。

4.教学手段：任务型教学法、交际式教学法、分组合作学习、角色扮演、听力训练、口语练习、视觉辅助教学（图片和实物）。

5.教具准备：制作好的PPT、视频材料、教学卡片、实物物品、学生座位表、分组标识牌。

6.作业资源：在线作业提交平台、电子版的听力练习材料、家庭作业指导文档。

7.评估工具：学生课堂参与度观察表、学生口语表达评估表、小组活动表现评估表。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whosedogisit?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Whosedogisit?”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Whosedogisit?”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Whosedogisit?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Whosedogisit?”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述物品特征和询问所有者的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述物品特征和询问所有者的技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Whosedogisit?”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述物品特征和询问所有者的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“Whosedogisit?”知识点，掌握描述物品特征和询问所有者的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Whosedogisit?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Whosedogisit?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“Whosedogisit?”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生们能够熟练地运用本节课所学的词汇和句型，如“Whosedogisit?”,“It'smine./It'snotmine.”等，用于询问和描述物品的所有者。他们能够理解并运用形容词来描述物品的特征，如“colorful”,“big”,“cute”等。此外，学生们还掌握了如何用英语询问和表达意见，如“Isityourdog?”,“Ithinkit'syourdog.”等。

2.语言技能：在听力方面，学生们能够理解并回应简单的日常对话，尤其是在语速较慢的情况下。他们能够根据上下文和图片线索，理解对话的意思。在口语方面，学生们能够准确地发音，并能大胆地开口说英语。他们能够用所学句型进行简单的自我介绍和日常交流，表达自己的意见和感受。

3.思维能力：通过观察图片、描述物品特征和小组讨论等活动，学生的观察力和想象力得到了锻炼。他们能够根据图片和描述，判断物品的主人，并能够提出自己的观点和理由。在团队合作中，学生们能够积极思考，主动提出自己的想法，并能够根据他人的意见进行调整和改进。

4.情感态度：学生们对英语学习的兴趣和热情得到了进一步的提高。他们能够积极参与课堂活动，展示自己的才能和成果。学生们自信心得到了增强，他们更加愿意开口说英语，并乐于与他人交流和合作。他们对学习英语充满了信心和动力。

5.自主学习能力：学生们在自主探索和完成作业的过程中，培养了一定的自主学习能力。他们能够独立地阅读教材和参考资料，理解和学习新的知识。他们能够主动寻找答案，解决问题，并能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。七、内容逻辑关系①引入新课：通过展示一幅狗的图片，引导学生谈论狗的外貌特征，如“It'sacutedog.”、“Ithasbigeyes.”等。然后引出本节课的主题“Whosedogisit?”，让学生猜测狗的主人。

②学习新词汇和句型：首先教授本节课的重点词汇，如“Whose”,“dog”,“cute”,“big”等，并通过例句展示这些词汇的用法。然后教授句型“Whosedogisit?”,“It'smine./It'snotmine.”,“Isityourdog?”,“Ithinkit'syourdog.”等，并通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生充分练习和运用这些句型。

③巩固和实践：通过听力练习和口语交流活动，让学生进一步巩固所学的词汇和句型。在听力练习中，学生需要根据听到的对话内容，判断狗的主人。在口语交流活动中，学生需要运用所学的句型，进行日常对话，如询问物品的所有者和描述物品特征。

④课堂小结：通过板书设计，将本节课的重点词汇和句型进行总结，帮助学生巩固记忆。板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

⑤课后作业：布置相关的课后作业，如填写练习册、观看视频材料、进行小组讨论等，让学生在课后继续巩固所学知识，提高自主学习能力。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）重点词汇和句型：通过板书回顾本节课的重点词汇和句型，如“Whose”,“dog”,“cute”,“big”等，以及句型“Whosedogisit?”,“It'smine./It'snotmine.”,“Isityourdog?”,“Ithinkit'syourdog.”等。

（2）听力练习：总结本节课的听力练习内容，强调学生需要根据听到的对话内容，判断狗的主人。

（3）口语交流：回顾本节课的口语交流活动，强调学生需要运用所学的句型，进行日常对话，如询问物品的所有者和描述物品特征。

（4）思维能力：总结本节课的思维能力训练，强调学生需要根据图片和描述，判断物品的主人，并能够提出自己的观点和理由。

（5）情感态度：总结本节课的情感态度培养，强调学生对英语学习的兴趣和热情得到了提高，自信心得到了增强。

2.当堂检测

（1）听力检测：播放一段对话，让学生判断狗的主人。检测学生对听力练习的掌握情况。

（2）口语交流检测：让学生两人一组，运用所学句型进行日常对话，如询问物品的所有者和描述物品特征。检测学生对口语交流的掌握情况。

（3）词汇检测：给出一些词汇，让学生写出对应的英文单词。检测学生对重点词汇的掌握情况。

（4）句型检测：给出一些句型，让学生写出完整的句子。检测学生对句型的掌握情况。

（5）思维能力检测：给出一些图片和描述，让学生判断物品的主人。检测学生对思维能力的掌握情况。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读一篇关于宠物的英文文章，如“MyPetDog”或“CutePuppies”。文章中应包含宠物狗的描述、主人的情感表达以及与宠物狗的日常互动。

（2）视频资源：推荐学生观看一段关于宠物狗的英文视频，如“AdorableDogVideos”或“FunnyDogMoments”。视频中应展示不同品种的狗、它们的行为举止以及与主人的互动。

2.拓展要求：

（1）阅读理解：学生需要阅读推荐的文章，理解文章的主旨和细节，并回答相关问题，如“Whatkindofdogdoestheauthorhave?”、“Howdoestheauthorfeelabouthis/herpet?”等。

（2）视频观察：学生需要观看推荐的视频，观察不同狗的行为和特点，并回答相关问题，如“Whatbreedofdogisshowninthevideo?”、“Whatfunnyorcutethingsdoesthedogdo?”等。

（3）词汇学习：学生需要从阅读材料和视频中学习新的词汇，并记录下来，如“adorable”、“playful”、“affectionate”等。