人教版八年级历史与社会下册教案：5.4.1《探讨乾隆盛世的危机》

人教版八年级历史与社会下册教案：5.4.1《探讨乾隆盛世的危机》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级历史与社会下册，第5课“明清帝国的兴衰”，第4节“探讨乾隆盛世的危机”。本节课主要介绍了清朝乾隆年间社会经济的繁荣，但也存在着危机。学生需要掌握乾隆盛世的经济发展、社会矛盾以及危机的表现。

教学重点：乾隆盛世的经济发展和社会矛盾。

教学难点：如何引导学生理解乾隆盛世的危机。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习乾隆盛世的社会经济状况，培养学生建立正确的历史时空观念，理解乾隆盛世在我国历史发展中的地位和影响。

2.史料实证：引导学生运用史料分析乾隆盛世的经济发展和社会矛盾，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识对乾隆盛世的危机进行解释，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.价值引领：通过探讨乾隆盛世的危机，使学生认识到任何时期的社会都存在矛盾和问题，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）乾隆盛世的经济发展：要求学生掌握清朝乾隆年间社会经济的繁荣状况，包括农业、手工业、商业等方面的发展。例如，农业方面，学生需要了解乾隆年间耕地面积的扩大、粮食产量的提高等；手工业方面，学生需要了解丝织业、瓷器等手工业的发展；商业方面，学生需要了解城市商业的繁荣、货币经济的发展等。

（2）乾隆盛世的危机：要求学生了解乾隆盛世背后存在的危机，包括社会矛盾、政治腐败等方面。例如，学生需要了解土地兼并、农民贫困等问题；政治腐败方面，学生需要了解和珅等权臣的专权、贪污腐败等现象。

2.教学难点：

（1）乾隆盛世的危机：对于学生而言，理解乾隆盛世背后的危机较为困难，需要引导学生运用所学知识分析社会矛盾和政治腐败等问题，从而突破这一难点。

（2）危机的根源：学生需要理解乾隆盛世危机的根源，从而深刻领会盛世背后的隐患。教师可以引导学生从封建制度、政治体制等方面分析危机的根源。

（3）历史现象的联系：学生需要学会将历史现象相互联系起来，例如将乾隆盛世的经济发展与危机联系起来，从而形成全面的历史认知。教师可以采取案例分析、比较等方法，帮助学生突破这一难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解乾隆盛世的经济发展和社会矛盾时，教师可以通过讲授法向学生传授知识，引导学生了解乾隆盛世的繁荣及其背后的危机。

2.讨论法：组织学生就乾隆盛世的危机展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取具体的案例，如和珅贪污腐败的实例，让学生分析其对乾隆盛世的影响，从而加深学生对危机的认识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示乾隆盛世的经济发展和社会矛盾的相关图片、图表和视频，直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，如模拟乾隆年间的农业、手工业和商业发展，让学生更直观地了解乾隆盛世的繁荣。

3.互联网资源：引导学生利用互联网资源，如历史文献、学术论文等，进行自主学习和研究，丰富学生的知识储备，提高学生的学术素养。

4.互动平台：利用互动平台进行线上教学，让学生在课堂上互相交流、讨论，提高学生的参与度和主动性。

5.角色扮演：组织学生进行角色扮演，如扮演乾隆皇帝、官员、农民等，让学生从不同角度体验当时的社会状况，增强学生的同理心和历史观念。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《探讨乾隆盛世的危机》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家的繁荣与危机之间有什么联系？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乾隆盛世的危机。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解乾隆盛世的背景。乾隆盛世是清朝乾隆年间的一个经济繁荣时期，农业、手工业和商业都取得了很大的发展。然而，这个时期也存在着一些危机，如社会矛盾和政治腐败。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。例如，乾隆年间土地兼并严重，导致农民失去土地，生活陷入困境。另外，和珅等权臣的专权和贪污腐败也是乾隆盛世危机的一部分。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乾隆盛世的经济发展和社会矛盾这两个重点。对于社会矛盾和政治腐败这两个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乾隆盛世危机相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个实验将演示社会矛盾和政治腐败对乾隆盛世的影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“乾隆盛世危机的根源和影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了乾隆盛世的经济发展、社会矛盾和危机。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

-《清史稿》：《探讨乾隆盛世的危机》章节的相关内容，可以让学生更深入地了解乾隆盛世的史实。

-《中国古代经济史》：涵盖中国古代经济的发展与变革，帮助学生对中国经济发展有一个全面的了解。

-《明清社会矛盾研究》：深入探讨明清时期社会矛盾的根源和影响，有助于学生理解乾隆盛世危机的社会背景。

-《中国封建政治制度》：分析中国封建政治制度的特点和演变，帮助学生了解政治体制对国家繁荣与危机的影响。

2.课后探究：

-让学生研究其他历史时期的繁荣与危机，例如唐朝、宋朝等，分析不同历史时期的繁荣与危机的异同。

-引导学生思考现代社会的繁荣与危机，例如经济危机、环境问题等，探讨现代社会如何应对和解决这些危机。

-让学生探索个人成长中的“繁荣与危机”，例如学习高峰期、面临挑战等，分享自己的经历和感悟。

3.实践项目：

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如故宫、颐和园等，让学生亲身感受乾隆盛世的历史氛围。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或研究项目，通过竞赛和研究提升学生的历史学科素养。

-让学生结合所学知识，为社区或学校制作一份关于乾隆盛世的历史展览，提高学生的历史传播能力。七、板书设计1.乾隆盛世的经济发展：

-农业：耕地面积扩大，粮食产量提高

-手工业：丝织业、瓷器等手工业发展

-商业：城市商业繁荣，货币经济的发展

2.乾隆盛世的危机：

-社会矛盾：土地兼并，农民贫困

-政治腐败：和珅等权臣专权，贪污腐败

3.危机的根源：

-封建制度：封建制度的局限性导致社会矛盾和政治腐败

-政治体制：君主专制制度使得权力过于集中，易于产生腐败

4.危机的影响：

-社会动荡：贫富差距扩大，农民起义频发

-国家衰落：政治腐败削弱国家统治力，导致国家衰落八、教学反思今天上的这节课，让我有了很多思考。我一直在想，如何才能更好地让学生理解和掌握历史知识，不仅仅是为了考试，更是为了他们能够运用这些知识去看待和理解世界。

在导入新课时，我提出了一个问题：“你们认为一个国家的繁荣与危机之间有什么联系？”我发现学生们对此有着不同的看法，有的认为繁荣会导致危机，有的认为危机是繁荣的必然结果。这个问题引发了他们的思考，也让我意识到，引导学生主动思考历史问题是非常重要的。

在讲授新课时，我着重介绍了乾隆盛世的经济发展和社会矛盾。我发现学生们对于经济发展部分比较感兴趣，但对于社会矛盾和政治腐败的理解则有些困难。我在讲解这些内容时，尽量用生动的例子和比喻，希望能够帮助他们更好地理解。

在实践活动环节，我组织了分组讨论和实验操作。我发现学生们在讨论中能够积极发表自己的观点，但在实验操作中，有些学生对于如何将理论知识运用到实践中有些困惑。我在这个环节中，尽量给予他们更多的指导和支持，希望能够帮助他们更好地理解和应用知识。

在学生小组讨论环节，我让学生围绕“乾隆盛世危机的根源