Unit 4 I have a pen pal PB Read and write教学设计 教学设计

Unit4IhaveapenpalPBReadandwrite教学设计教学设计主备人备课成员教材分析《Unit4IhaveapenpalPBReadandwrite》是针对三年级以上学生的英语课程内容，旨在通过阅读和写作活动，帮助学生掌握有关描述个人兴趣爱好、交流个人信息的基础句型和词汇。本章节以“笔友”这一主题为线索，将阅读和写作紧密结合，让学生在了解他人生活的过程中，学会表达自我，培养跨文化交流意识。教材内容丰富，涵盖了不同国家的生活习惯、地理环境及文化活动，有助于学生拓展国际视野，同时，通过实践活动，提高学生的英语实际应用能力，符合新课程标准对语言实际运用能力的要求。核心素养目标分析《Unit4IhaveapenpalPBReadandwrite》教学设计中，核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识及学习能力四个方面展开。首先，语言能力方面，通过本章节学习，学生能够熟练运用描述个人兴趣爱好、日常生活等基础词汇及句型，提高英语口语表达及书面表达能力。其次，在思维品质方面，培养学生对比、分析、综合不同文化背景下人们生活方式的能力，激发学生的逻辑思维和批判性思维。再者，文化意识方面，借助笔友这一主题，让学生了解并尊重不同国家的文化差异，培养跨文化交际意识。最后，在学习能力方面，鼓励学生通过自主学习、合作探究等方式，培养良好的学习策略，提高英语学习效率，形成持续学习的习惯。通过本章节的学习，旨在全面提升学生的英语学科核心素养，为今后的学习和发展奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括penpal（笔友）、favorite（最喜爱的）、like（喜欢）、sport（运动）等，这些词汇是描述个人兴趣爱好的基础，需要在教学中重点讲解和练习。

（2）句型：课程中的重点句型如“Ilike...because...”（我喜欢...因为...）和“Myfavorite...is...”（我最喜欢的...是...），学生需要掌握并能够灵活运用这些句型来描述自己的兴趣爱好。

（3）阅读理解：通过阅读文本，学生需要能够理解笔友之间的交流内容，提取关键信息，并能够模仿文本进行类似的交流。

（4）写作能力：学生需要学会如何书写关于个人兴趣爱好的短文，包括介绍自己的喜好以及原因。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生往往在词汇的准确运用上存在困难，例如，如何正确使用“favorite”和“like”来表达自己的偏好，以及如何选择合适的形容词来描述事物。

举例：在练习中，教师可以设计填空或选择题型，让学生选择恰当的词汇填入句子，如：“My__________sportisswimmingbecauseitmakesmefeelrelaxed.”

（2）句型结构：句型的正确使用是学生的另一个难点，尤其是连词“because”引导的原因状语从句的使用。

举例：教师可以通过错误句型的改正练习，帮助学生理解并正确使用这一结构，如将错误句子“Likeswimmingbecauseitmakesmefeelrelaxed.”改正为“Ilikeswimmingbecauseitmakesmefeelrelaxed.”

（3）阅读理解：学生在阅读文本时，可能难以抓住关键信息，特别是对于笔友描述自己生活细节的部分。

举例：教师可以设计问题，引导学生关注文本中的关键信息，如“Wheredoesyourpenpallive?Whatarehis/herhobbies?Whydoeshe/shelikethem?”

（4）写作构思：学生在写作时往往不知如何开始，如何组织文章结构，以及如何恰当地表达自己的思想。

举例：教师可以提供写作框架，如开篇介绍笔友的基本信息，中间段落描述兴趣爱好及原因，结尾部分表达对未来交流的期待。同时，教师应鼓励学生使用所学词汇和句型，以增强写作的连贯性和逻辑性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：对于本节课的核心词汇和句型，教师采用讲授法进行直接讲解和示范，确保学生能够正确理解和掌握。通过生动的例子和实际情境，使抽象的语言知识变得具体易懂。

举例：在引入“favorite”一词时，教师可以展示自己的一个最喜欢的物品，并用句子“Myfavoriteitemisthisbookbecauseitgivesmeknowledgeandinspiration.”来进行示范。

（2）讨论法：针对阅读和写作环节，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的兴趣爱好，并探讨为什么喜欢这些活动。通过讨论，学生能够相互启发，拓展思路，同时提高口语表达能力。

举例：在阅读笔友的描述后，学生可以分组讨论，比较彼此的笔友生活，讨论不同文化背景下的兴趣差异。

（3）任务驱动法：通过设置具体的阅读和写作任务，引导学生主动探索和学习。这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力和合作精神。

举例：教师可以布置一个写作任务，要求学生以笔友的身份给对方写一封信，介绍自己的兴趣爱好，并询问对方的喜好。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电子白板等多媒体设备，展示与课程内容相关的图片、视频和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

举例：在介绍不同国家的运动时，教师可以播放相关运动的视频，让学生在观看中学习词汇。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如电子教室管理系统、在线学习平台等，进行课堂互动，如词汇游戏、句子构造练习等，提高学生的学习积极性和参与度。

举例：使用教学软件中的“拖放”功能，让学生将正确的词汇拖放到句子中，完成句子构造。

（3）实物和教具：使用实物和教具来辅助教学，使抽象的语言概念具体化，提高学生的感知和理解能力。

举例：在描述兴趣爱好时，教师可以带来相关的物品或图片，如乐器、运动器材等，让学生通过触摸和观察来学习相关词汇。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4Ihaveapenpal》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过拥有一个来自世界另一端的笔友？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述自己的兴趣爱好，以及如何与笔友进行交流。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语表达个人兴趣爱好。这包括使用“like”、“favorite”等词汇，以及如何构建原因状语从句。这些语言点是跨文化交流中的基础，帮助我们更好地了解和被了解。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过书信与笔友交流，介绍自己的日常生活和兴趣爱好。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的准确运用和句型的正确构造这两个重点。对于难点部分，比如原因状语从句的使用，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与笔友交流相关的实际问题，如如何介绍自己的城市或学校。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何书写一封介绍自己的兴趣爱好的信件。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何与笔友建立有效沟通”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“如何让你的笔友对你描述的兴趣爱好产生兴趣？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语表达个人兴趣爱好，以及如何与笔友进行书信交流。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在实际中运用它们来建立跨文化的友谊。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英文绘本：推荐学生阅读一些关于友谊和跨文化交流的英文绘本，如《ThePenPal》等。这些绘本通过丰富的故事情节和生动的插图，帮助学生更好地理解笔友的概念，以及如何与远方的朋友建立联系。

（2）英文歌曲：选择一些描述友谊和交流的英文歌曲，如《MakeNewFriends》等。通过歌曲的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提高英语听力水平，同时加深对相关话题的理解。

（3）文化交流视频：寻找一些介绍不同国家和地区文化的视频资源，让学生了解世界各地的风土人情，为与笔友的交流提供更多话题。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生参加学校的国际交流活动，如国际学生交流项目、夏令营等，让他们亲身体验跨文化交流的魅力，提高英语实际运用能力。

（2）组织一次班级内的笔友配对活动，让学生在班级内寻找合作伙伴，相互写信交流，分享彼此的生活、学习经历和兴趣爱好。

（3）建议学生利用课余时间，通过阅读英文书籍、报纸、杂志等，积累更多关于描述个人兴趣爱好和日常生活的词汇和表达，提高写作水平。

（4）鼓励学生关注时事新闻，了解国内外热点话题，为与笔友的交流提供更多有趣的话题。

（5）引导学生尝试用英语记录自己的日常生活，如写英文日记或博客，锻炼英语表达能力，同时为与笔友的交流积累素材。板书设计①重点知识点：

-词汇：penpal,favorite,like,sport,because

-句型：Ilike...because...,Myfavorite...is...

-阅读理解：提取笔友交流文本中的关键信息

-写作技巧：介绍兴趣爱好及原因的写作框架

②词、句重点：

-高亮重点词汇，如“favorite”和“because”，强调其在句中的用法

-示例句型旁标注语法点，如原因状语从句的结构

-用不同颜色或字体标出阅读理解中的关键信息，便于学生识别

③艺术性与趣味性：

-使用有趣的图片或简笔画，如描绘不同运动的简笔画，增加视觉吸引力

-设计成书信格式，将板书内容以写信的方式呈现，增强实际应用感

-在板书周围添加装饰元素，如邮票、信封等，增加趣味性和主题氛围

-邀请学生在黑板上参与板书设计，如让学生画出自己喜欢的运动，提高他们的参与度和兴趣作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇练习：要求学生用本节课学习的词汇，如“favorite”、“like”等，造句描述自己的兴趣爱好。

（2）句型练习：要求学生用“Ilike...because...”和“Myfavorite...is...”这两个句型，写一段关于自己最喜爱的运动或活动的短文。

（3）阅读理解：提供一篇关于笔友的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题，检验他们的阅读理解能力。

（4）写作练习：要求学生以笔友的身份给