18《童年的水墨画》第一课时 教学设计

18《童年的水墨画》第一课时教学设计主备人备课成员教学内容分析《童年的水墨画》第一课时，我们将聚焦于对人教版小学语文三年级下册第18课的教学内容分析。本节课的主要教学内容包括：理解课文标题的意义，通过阅读描绘童年生活的水墨画般的文字，体会作者对童年生活的怀念和赞美；掌握生字词，如“水墨画”、“嬉戏”等，并学会运用；分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者如何巧妙地运用这些手法描绘场景。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此前的学习中，已经接触过通过文字描绘画面、表达情感的文章，对修辞手法有初步的认识。此节课将在此基础上，引导学生通过回顾和感悟，进一步理解作者如何将抽象的情感具象化，并通过水墨画般的细腻笔触展现出来，强化学生对语言美和情感表达的理解与运用。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生以下能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，使其能够感知并欣赏课文《童年的水墨画》中的语言美和意境美，进而提高审美情趣；其次，强化学生的语言构建与运用能力，通过分析课文中的修辞手法，使学生学会运用生动、形象的文字描绘事物，表达情感；最后，培养学生的思维发展与创造力，引导学生从不同角度解读文本，激发想象力，敢于进行个性化的表达与创作。这些目标与新教材要求紧密关联，旨在全面提升学生的语文核心素养。学情分析针对本节课的教学内容，我们对学生的层次、知识、能力、素质方面进行以下分析：

1.学生层次：本节课面向的是小学三年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的字词理解和阅读能力，但在深入理解文本、运用修辞手法等方面仍有待提高。此外，学生在年龄特点上，好奇心强，活泼好动，对于富有画面感、生动有趣的文章具有较高兴趣。

2.知识方面：学生在前两个年级的语文学习中，已经接触过各种类型的文章，对于描绘童年生活的课文内容并不陌生。然而，对于《童年的水墨画》中独特的语言表达和修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能还不够熟悉，需要教师在课堂上引导和讲解。

3.能力方面：学生在语言表达能力上，已经能够进行简单的句子仿写和创作，但在运用修辞手法进行生动描绘方面，能力尚待提高。此外，学生在阅读理解方面，对于文章主旨和情感把握的能力有限，需要教师引导和培养。

4.素质方面：学生在团队合作、倾听他人意见等方面表现良好，但在自主学习、探究发现方面仍有待提高。此外，学生在语文学习过程中，对于文学作品的鉴赏能力、审美情趣等方面需要进一步培养。

5.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂互动中，部分学生表现积极主动，但仍有部分学生较为内向，不善于表达自己的观点。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

6.对课程学习的影响：基于以上分析，学生在知识、能力、素质等方面的特点，对课程学习产生以下影响：

（1）在学习过程中，教师需要关注学生的注意力分散问题，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（2）针对学生表达能力不足的问题，教师在课堂上要给予充分的时间和空间，鼓励学生进行思考和表达，提高他们的语言表达能力。

（3）在培养文学鉴赏能力和审美情趣方面，教师需要通过课文解读、课堂讨论等形式，引导学生感悟文本的美，提升他们的语文素养。

（4）针对学生行为习惯的差异，教师在教学过程中要关注每一个学生，尊重他们的个性，创设包容、和谐的教学氛围，使学生在愉悦的情感中学习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对本节课的教学内容，以教师为主导，对课文《童年的水墨画》进行深入解读，引导学生理解课文中的语言美和意境美。通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

（2）讨论法：在课堂教学中，组织学生进行小组讨论，让学生就课文中的修辞手法、描绘方式等展开思考与交流，培养学生的合作精神和思考能力。同时，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的表达能力和思维品质。

（3）情境教学法：结合课文内容，创设富有童趣的情境，让学生在情境中体验和感悟文本，增强他们的情感共鸣。通过角色扮演、情境体验等方式，引导学生深入理解课文，提高他们的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、音响等，展示与课文内容相关的图片、视频等资源，让学生在视觉和听觉上感受课文的意境，增强他们对文本的理解和记忆。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、交互式电子白板等，将课文内容以生动、形象的方式呈现出来，提高学生的学习兴趣。同时，利用软件中的互动功能，让学生在课堂参与中提高学习效果。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，让他们了解更多与课文相关的背景知识。通过指导学生查阅资料、分享学习心得，提高他们的信息素养和自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《童年的水墨画》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水墨画是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水墨画的图片，让学生初步感受水墨画的魅力。

简短介绍水墨画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《童年的水墨画》的基本内容、修辞手法和表达情感。

过程：

讲解课文的背景，包括作者、文章主题等。

详细介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解课文如何通过水墨画般的语言描绘童年生活。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的语言美和意境美。

过程：

选择课文中几个典型的段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、修辞手法和表达情感，让学生全面了解课文的细腻描绘。

引导学生思考这些段落对实际生活的影响，以及如何运用这些修辞手法表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的语言表达、情感传递以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、语言表达和改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文《童年的水墨画》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、修辞手法、案例分析等。

强调课文在语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《童年的水墨画》的短文，运用所学的修辞手法，表达对童年生活的感悟。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《童年的水墨画》这篇课文的基本内容，理解了作者通过水墨画般的语言描绘童年生活的意境。他们能够识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高自己的语言表达能力和写作技巧。此外，学生通过学习，对语文教材中类似题材的文章有了更深入的理解和把握。

2.过程与方法：

在课堂讨论和案例分析中，学生学会了合作学习、倾听他人意见和表达个人观点。他们通过小组讨论、课堂展示等环节，锻炼了自己的思维能力和解决问题的能力。同时，学生在教师的引导下，学会了如何从不同角度解读文本，提高了阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：

学生在课文学习过程中，感受到了作者对童年生活的怀念和赞美，激发了他们对美好生活的向往。通过感悟课文中的语言美和意境美，学生的审美情趣得到了提升。此外，学生在学习过程中，培养了热爱生活、珍惜时光的情感态度。

4.创新与实践：

学生在小组讨论中，提出了许多关于如何运用修辞手法描绘童年生活的创新性想法。他们在课后作业中，将这些想法付诸实践，撰写出了富有个性化和创造力的短文。这有助于培养学生的创新思维和动手实践能力。

5.课堂参与与互动：

在教学过程中，学生积极参与课堂活动，主动与同学和教师进行互动。他们在提问、讨论、展示等环节中，提高了自己的沟通能力和自信心。课堂氛围活跃，学生乐于分享自己的学习心得和感悟。

6.自主学习与探究发现：

学生在学习过程中，逐渐养成了自主预习、课堂笔记、课后复习的良好习惯。他们在教师的引导下，学会了如何主动发现问题和解决问题。这有助于提高学生的自主学习能力和探究精神。教学反思首先，我发现学生对《童年的水墨画》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，我通过展示一些水墨画的图片和视频片段，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对课文内容的兴趣。这让我意识到，运用多媒体手段可以有效提高学生的学习积极性。

其次，在课文基础知识讲解环节，我注重引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并通过实例分析，让学生更好地理解课文如何通过水墨画般的语言描绘童年生活。我发现，学生在这一环节中积极参与，提问和讨论，表明他们对课文内容的理解和掌握程度有所提高。

再次，在课文案例分析环节，我选择了一些典型的段落进行分析，让学生深入了解课文的语言美和意境美。我发现，通过具体案例分析，学生更好地理解了课文内容，并能够将所学知识运用到实际生活中。

在学生小组讨论环节，我观察到学生在小组内积极讨论，提出自己的想法和建议。这表明他们已经学会了合作学习和解决问题。在课堂展示与点评环节，学生展示了自己的讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进了互动交流。我发现，这一环节有助于锻炼学生的表达能力和思维能力。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了课文《童年的水墨画》的重要性和意义。我发现，通过这一环节，学生对课文的价值和作用有了更深刻的认识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《童年的水墨画》的作者的其他作品，如《草房子》、《青铜葵花》等，让学生进一步了解作者的创作风格和主题。

-视频资源：关于童年记忆的纪录片或短片，让学生通过视觉体验感受不同时代的童年生活。

-美术作品：展示一些著名的水墨画作品，让学生欣赏水墨画的魅力，并尝试用自己的语言描述作品中的童年场景。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《童年的水墨画》的作者的其他作品，并撰写阅读心得，分享自己的感悟和体会。

-组织学生观看关于童年记忆的纪录片或短片，并要求他们撰写观后感，探讨不同时代的童年生活的异同。

-安排一次水墨画欣赏活动，让学生近距离欣赏水墨画作品，并尝试用自己的语言描述作品中的童年场景，培养学生的审美能力和表达能力。

教师可根据学生的兴趣和实际情况，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可定期组织分享会，让学生展示自己的拓展成果，促进互相学习和交流。通过课后拓展，学生将更好地理解课文内容，提高自己的语文素养和审美能力。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对《童年的水墨画》这篇课文的理解和掌握程度。针对学生在课堂上的表现，我会及时发现问题，并给予个别指导或集体讲解，确保学生能够跟上教学进度。

-我会关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极发言，表达自己的观点。通过学生的回答和讨论，我可以评估他们对修辞手法、文本解读等知识点的理解和运用能力。

-定期进行课堂小测验，测试学生对课文内容、修辞手法等知识点的掌握情况。通过测验结果，我可以了解学生的学习进度，针对性地调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。在批改作业时，我会关注学生对课文内容的理解深度、修辞手法的运用以及语言表达的准确性等方面。

-对于作业完成较好的学生，我会给予表扬和鼓励，让他们继续保持；对于作业完成不够理想的学生，我会指出他们的不足，并提供具体的改进建议，引导他们如何提高。

-定期组织作业分享会，让学生互相评价、学习，从同伴的作业中汲取经验和灵感。通过这样的方式，学生可以了解自己的作业在同班同学中的水平，激发他们不断提高自己的动力。板书设计2.作者：某某某

3.课文内容概述：课文描绘了作者童年时期的生活场景，通过水墨画般的语言，展现了童年生活的美好回忆。

4.修辞手法：比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用。

5.重点词语：水墨画、嬉戏、