英语写作能力的培养

英语写作能力的培养中学英语教学的最终目标是培养学生综合运用英语的能力，包括听、说、读、写四个方面的内容。其中写作尤为主要，并且在高考中有较大的比重。同时，《英语教学大纲》和《英语新课程标准》对学生的书面表达能力作出明确的规定：“要求考生根据所给情景用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。”并要求写作必须达到以下几点：1．能写出常见体裁的应用文，如信函和一般通知等。2．能用义字给图表提供信息并进行简单描述。3．能填写有关个人情况的表格，如申请表等。4．能描述人物或事件并进行简单的评论。5．能以以小组形式根据课文改编短剧既然英语写作如此重要，那么我们应该如何在英语教学中培养学生的写作能力?我在几十年的高中英语教学过程巾进行了探索和总结．认为可以从以下几个方面抓起。一、掌握扩大词汇量我们都知道，要学好英语必须过词汇关，写作更是如此，单词是写作的基础。如果连基本的单词都写不出来，即使满脑子都是想说的话，想表达出来，也无从下手，又怎么能写出漂亮的文章来?所以，在平时教学中教师务必要求学生牢记掌握大量的英语单词．采取一切有效措施扩大学生的词汇量，为写作打下坚实的基础。二、牢记运用常用英语基本句型只记住了单词对于写作来讲是远远不够的。一篇文章的基本单位是句子，要想写出好的文章，就必须写出好的句子来。英语句子结构与汉语句子差别很大，如若不搞清楚，写出来的句子只能是汉语式的，所以，学生完全有必要掌握运用一些英语句型．下面是一部分英语常用基本句型。1．主语+谓语(+状语)e．g．Theoldmanissleeping．Herunsveryfast．2．主语+谓语+宾语e．g．Heloveshiswife．MarylearnedChineseforfouryearsinChina．3．主语+连系动词+表语e．g．Cottonfeelsverysoft．Weatherisgettingwarmerandwarmer．4．主语+谓语+间接宾语+直接宾语e．g．HerfatherteachesusEnglish．Hello，Jim，Ishowyouabook．5．主语+谓语+宾语+宾语补足语e．g．Wemadehimourmonitor．Athiefwascaughtstealingintheroom．六、规范书写一篇好的作文，不仅应内容充实、语言优美，还要书写字体规范漂亮。也就是说标点符号、大小写、词距，单词在格子中所占的比例等都要达到规范化，同时，整篇文章还要整洁美观，教师一定要严格要求学生养成良好的书写习惯。七、经常进行限时练高考要求学生在三十分钟内写出100词左右的较高质量的作文。如果平时不加强这方面的训练，学生没有临场发挥的经验，在考试写作时往往感到时间不够用，匆匆忙忙结束，了了草草收场，错误百出，得分率较低。所以，师生应认识到限时练的重要性和必要性。同时，在写完后，要认真检查以下方面：体裁、格式、人称是否正确，要点是否遗漏，单词拼写．名词单复数，时态、语态是否有误、主谓是否一致，特别是谓语部分是句子的重点所在，应是检查的重点，且扣分较重，千万要意识到这一点。八、坚持写英语日记为了提高学生的写作能力，让学生每天坚持写英语日记，也不失为很好的一种有效的措施。写日记可以锻炼大脑的思维能力，激发他们学习运用英语的兴趣，又可以复习英语单词、词组和句型，积累知识，提高写作能力。不论是写日记或写作训练，都要持之以恒。英语写作能力的提高是一个长期的、艰巨的渐进的过程，并非一朝一夕完成的事情，学生要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。九、采取多种形式批改要真正使学生每写一篇作文都有所收获、有所提高，教师的批改是必不可少的。批改有多种形式，如，全批、部分批、重点批、面批、互批、对照范文自批等。发现问题及时处理，及时纠正，及时点评。对于写得相对好的学生进行表扬，对写得差的学生进行鼓励，使其增强信心，真正达到共同提高的目的。总之，在中学英语教学中，提高学生的写作能力也是培养学生综合运用英语的重点之一，只要教师有