小学体育论文文档

小学体育有效教学中的快乐体育佳县新城小学赵继权关键字：小学体育，快乐体育，教学主体，地位措施摘要：当前小学体育教学的改革实践，针对传统体育教学模式的弊端，通过对小学体育教学问题的分析，实行快乐体育，改进教学方法，优化体育教学内容和过程，提高教学质量，全面推进体育教学改革，提高学生的体质，激发学生的学习兴趣，让学生乐学活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，促进学生的个性和身体素质的发展，促进学生的健康而全面的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。关键词：小学体育快乐体育教学主体地位措施学校体育教学的目的是：“通过体育教学向学生进行体育、卫生保健教育，增进学生健康成长、增强学生体质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展”，并为提高全民族素质奠定基础，这足以说明体育教学在整个学校教育中的重要作用。而小学体育教学又是整个体育教学和人的终生发展的基础，对小学生的健康成长有着巨大的影响，因此小学体育教学是非常重要的。然而，纵观农村小学体育教学现状，却是非常不乐观的。体育课程是一门以身体练习为主要手段的课程，是在室外场地上进行运动学习的。小学生活泼好动，自我约束能力差，集体观念不强，喜欢表现自我，喜欢凭兴趣参与练习、活动。由于年龄小，受到体力与智力上的限制，对一些较为复杂的、较难的动作还是难以较好的掌握等等。在课堂教学中，教师要根据小学生的身体形态发育的特点，学生的实际情况，避免过多地采用静力性练习手段，而要多使用一些动力性练习形式，让学生积极主动地参与到运动中来，使课堂教学更加有效。在体育教学中，准确地把握教学重难点，围绕教学的关注点，从课的构思到设计，把认知、技能、体能、情感和心理融为一体，始终渗透于教学之中，体现以目标统领教学了。在课堂教学中，教师必须正确地给予精讲、示范，及时巡回指导、纠错，大声、有力用简洁、精练的语言强调动作技术的要点，随时提醒学生安全、有序进行练习，积极、努力地创设有效地教学情景，为学生的学习营造“轻松与自由”的氛围，营造和谐、民主、宽松的教学氛围。让体育课生动、活泼、有趣，让小学生在快乐中学，快乐中练，在快乐中不知不觉地学到本领，让学生从“喜欢玩”到“乐意学”的外在行为变化，从“学会”到“会学”的内在能力变化。让不同层次的学生能学有所得，练有所获的最佳教学效果。建立起学生是学习的主体，重视学生的实践练习，促进学生自主、合作、探究的学习方式的形成，提高课堂教学的效果。在课堂上，既有学生激情学习活力四射的精彩，也有学生有意或无意间干扰教学秩序的遗憾，对于激情学习、快乐运动的学生要及时表扬、肯定，对于干扰教学秩序的学生要有相应的规则来约束。快乐体育教学的本质规定，则需要学生在身体与精神上的完备努力，以此，才能发展学生内在天赋的各种心理潜能，帮助学生有效形成和发展人的个性特征、知识、技能、能力和经验等。快乐体育是深层的心理快感或成功感，能激发学生参加运动的自觉性和主动性，在立足尊重学生体育运动的主体地位的同时，重视引导学生的体育运动动机，养成运动的习惯，并认为体育过程本身就是快乐和有吸引力的。在学生时代，没有比自尊心、自信心的培养更重要的了，促进学生的身心发展不是一句口号，这就需要教师在教材的选择，教学进度和教学要求上使每个学生都需要学有所成，使每个学生都获得愉快获得成功的体验。快乐体育是新课程改革条件下，体育教学的一种全新模式，笔者根据工作积累针对在小学体育教学中实施快乐体育，简单谈几点看法：快乐体育的概念和内涵所谓快乐体育是学生在心境自然，开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。快乐体育的内涵首先是要在教学中注重学生在体育教学过程中的主体地位。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段；其次是，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志地从事教育工作，千方百计把学生教好。同时，它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍，而乐于接受教师的教学教育影响，并对教师所教课程产生兴趣以至爱好，最终使教与学的双边活动在和谐的气氛中完成，促使教学目的的实现；再有就是追求学生个性的和谐发展。快乐体育就是在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，