事业单位招录教育基础知识（教学）模拟试卷1（共119题）

事业单位招录教育基础知识（教学）模拟试卷1（共4套）（共119题）事业单位招录教育基础知识（教学）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共18题，每题1.0分，共18分。)1、形式教育论认为教育的主要任务是发展学生的()。A、知识B、技能C、能力D、个性标准答案：C知识点解析：形式教育论起源于古希腊，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。其主要观点：①教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；②形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等)或古典人文课程最有发展价值；③教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。2、教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，这说明教学认识过程具有()。A、领导性B、间接性C、直接性D、简捷性标准答案：B知识点解析：暂无解析3、学生掌握知识的中心环节是()。A、理解教材B、巩固知识C、感知教材D、迁移标准答案：A知识点解析：考生易混淆教学过程的中心环节和掌握知识的中心环节。在审题时，考生应确认考题的关键词是“教学过程”还是“掌握知识”。这一知识点常以单项选择题或判断题的形式进行考查，考生应注意区分并记忆。4、我国古代既有“指引者，师之功也”的箴言，又有“师傅引进门，修行靠个人”的教谕，体现了教学过程具有()的规律。A、学生认识的简约性B、教学与发展相互促进C、知识学习与品德形成相统一D、教师主导作用和学生主体地位相统一标准答案：D知识点解析：“指引者，师之功也”的意思是教师的功劳在于引导、指导学生。“师傅引进门，修行靠个人”的意思是师傅指导你正确的修行方法，但用功还是要靠自己。这体现教学过程具有发挥教师主导作用和学生主体地位的相统一的规律。5、李老师在教学过程中经常研究学生的发展特点，如在学习某种新知识的时候，他们原有的知识储备情况如何?他们的思维或记忆水平能否完成这一学习任务?他们能够达到什么样的理解和掌握程度?并希望在这样的研究基础上，恰当地把握教学难度，做到教学与学生的发展水平相适应。李老师的教法主要体现了哪一教学原则?()A、启发性原则B、理论联系实际原则C、循序渐进原则D、量力性原则标准答案：D知识点解析：考生易混淆教学原则中的循序渐进性原则和量力性原则。量力性原则强调教学要适合学生的发展水平，但又要有一定难度；循序渐进原则强调根据指示的内在逻辑和学生能力发展的顺序，由简到繁、由易到难进行教学。6、据《论语》所载，孔子教人，“不愤不启，不悱不发”。《学记》提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求。这都是强调了教育的()。A、理论联系实际原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则标准答案：B知识点解析：“不愤不启，不悱不发”和“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”都是在说教师的启发和引导的教学方式，强调了教育的启发性原则。7、孔子提出了解学生应“视其所以，观其所由，察其所安”。这体现了()。A、因材施教原则B、理论与实践相结合原则C、疏导原则D、在集体中教育原则标准答案：A知识点解析：“视其所以”，就是看此人平常所做之事。“观其所由”，由过去的特别事迹，进一步认识此人。“察其所安”，就前述所视所观之事而言，详察其办完事情之后，他的表情如何，以明确他的本意。据此可知题干体现的是因材施教原则。8、教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，并通过问答的形式来引导学生的思考、探究，从而使学生获取或巩同知识，促进智能发展的教学方法是()。A、讲授法B、实验法C、谈话法D、讨论法标准答案：C知识点解析：考试易混淆谈话法和讨论法。谈话法强调师生间的相互问答；讨论法强调生生之间的讨论，教师只作为学生学习的指导者。9、以下关于教学方法中练习法基本要求的陈述错误的是()。A、坚持练习的系统性和经常性B、要使学生目的明确C、对练习结果进行讲评D、让学生先练习后复习标准答案：D知识点解析：运用练习法的基本要求：①要使学生明确练习目的，从而自觉主动地完成练习作业。②教育学生先复习后练习，在理解的基础上完成作业，以提高练习的质量。③要坚持练习的系统性和经常性，遵循由易到难、由简到繁、由模仿练习到独创练习、由典型练习到综合练习的顺序，逐步提高练习的独立性。④要对练习结果进行讲评，指出练习的优缺点，纠正练习中知识性的错误。对学习有困难的学生，教师要进行个别辅导，使他们也能及时完成练习任务。10、教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，培养学生自学能力的教学方法是()。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、读书指导法标准答案：D知识点解析：读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识，培养学生自学能力的一种方法。教师指导学生读书包括指导学生阅读教科书和阅读课外书籍。11、学生在教师的指导下进行数学的实地测算、生物的植物培养和动物饲养。上述内容属于哪一种教学方法?()A、实验法B、参观法C、演示法D、实习作业法标准答案：D知识点解析：实习作业法是教师根据课程标准的要求，在校内外组织学生进行实际操作活动，将书本知识应用于实际的教学方法。学生在教师的指导下进行数学的实地测算、生物的植物培养和动物的饲养属于实习作业法。12、在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是()。A、导生制B、设计教学法C、特朗普制D、道尔顿制标准答案：B知识点解析：道尔顿制和设计教学法是易混淆的两个概念。道尔顿制强调教师不再讲授内容，只为学生指定自学参考书、布置作业；设计教学法强调教师指导学生在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。13、教师上课不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，学生有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察。这段话描述的是教学组织形式中的()。A、道尔顿制B、特朗普制C、文纳特卡制D、个别教学制标准答案：A知识点解析：道尔顿制是指教师上课不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，学生有疑难时才请教师辅导的教学组织形式。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察。特朗普制又称为“灵活的课程表”，这种教学组织形式试图把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替同定划一的上课时间。文纳特卡制是美国教育家华虚朋在美斟文纳特卡镇公立中学创建的一种教学组织形式。其组织方式是课程被分为两个部分：一部分按照学科进行，由学生个人独立学习，以奠定学生基本的文化知识基础；另一部分则通过小组合作等团体方式来学习，以培养学生的社会意识。个别教学制是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。它是班级授课制的一种辅助形式。14、我国的主要教学组织形式是()。A、个别教学B、班级授课制C、现场教学D、启发式教学标准答案：B知识点解析：我国的主要教学组织形式是班级授课制。15、教学工作的中心环节是()。A、上课B、备课C、辅导答疑D、学业成绩的检查和评定标准答案：A知识点解析：考生易混淆学校教育的中心工作和教学工作的中心环节。学校教育工作包括教育、学生管理等，但中心工作是教学。教学包括备课、上课、布置与批改作业、辅导、检查与评价等，但一切环节都是围绕上课进行的。对于“学校教育的中心工作”“教学工作的中心环节”的对应内容，考生要准确识记。16、教师上课的必要补充主要是()。A、布置作业B、检查作业C、课外辅导D、课后练习标准答案：C知识点解析：课外辅导是在课堂教学规定的时间之外，教师对学生的辅导。其目的在于囚材施教以及对学生进行学习目的、学习态度和学习方法等方面的个别教育与指导。课外辅导是上课的必要补充，是适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的重要措施。17、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其()很高。A、难度B、信度C、效度D、区分度标准答案：D知识点解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。18、某高中依据新生中考成绩将成绩优秀的学生编入重点班，其余新生编入普通班。此时中考是()评价。A、诊断性B、形成性C、总结性D、预测性标准答案：A知识点解析：按照评价功能的不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价，它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。按照中考成绩来编制班级体现了评价对学生的学习准备程度做出鉴定，属于诊断性评价。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)19、以实践训练为主的教学方法，强调手脑并用，学用结合，依靠实践训练开发学生的体力和智力。下列选项中属于这类教学方法的有()。标准答案：C,D知识点解析：以实践训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。以直观感知为主的教学方法有演示法、参观法。以情感陶冶为主的教学方法有欣赏教学法和情境教学法。20、为确保社会成员获得公平、公正的高质量教育，许多发达国家将基础教育阶段每个班的学生控制在15～25人，采用教师包班的方式，开设基础性的文化科学知识课程。中国的一些大城市也开展类似的小班教学。依据发达国家的经验，你认为在小学阶段实行小班教学应()。标准答案：A,D知识点解析：在小学阶段实行小班教学应注意的主要问题：①取消教师分科任教制或延缓分科年限；②改革班级制度，以保证给予学生均等的机会。保证学生教育机会的均等要求政府加大经费投入，确保教育的公平、公正。21、下列属于绝对评价的是()。标准答案：A,C,D知识点解析：考生易混淆相对评价和绝对评价。考生在进行区分时，可简单地记为相对评价需要看位置，排名次；绝对评价需要看标准，达标即可。全省教师招聘考试根据成绩排名，择优录取，属于相对评价。三、判断题(本题共8题，每题1.0分，共8分。)22、教学任务就是向学生传授知识。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：考生易混淆教学的任务。教学的任务不单包括向学生传授知识，还包括使学生德智体美等方面全面发展。教学的基本任务是常考点，主要以选择题和判断题的形式考查。23、教学过程的中心环节是理解教材、形成概念。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教学过程的中心环节是领会知识。领会知识包括使学生感知和理解教材，其中主要是让学生理解教材、形成概念。24、在教学过程中，通过对学生所学事物或教学语言的形象描述，引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力体现的是启发性原则。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：题干描述的是直观性原则。25、谈话法就是启发式教学。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：考生对启发式教学的概念理解可能存在偏误。一种教学方法到底是注入式教学还是启发式教学，不能单从形式上判断，关键是看教师能否促进学生积极主动地去学习。若教师能促进学生积极主动地学习，则是启发式教学；若教师不能促进学生积极主动地学习，则是注入式教学。26、教师在讲授贺知章的《咏柳》时，挑选了三首乐曲，让同学们根据语境选择一首。这种教学方法是演示法。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干所述属于演示法。27、大数据、云计算等信息技术的飞速发展对教育产生了革命性影响，班级授课制已完全没有存在的必要。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：班级授课制作为现代教育组织的基本形式，有其自身不可替代的优势：①有利于经济有效地、大面积地培养人才；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥班集体的教育作用。虽然教育技术的不断发展可以为教育教学提供新的方式和媒介，但班级授课制存在的必要性是毋庸置疑的。28、教学工作的中心环节是上课。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：上课是教学工作的中心环节。课堂是履行教师职责的中心舞台，也是体现教师价值的最佳场所。29、教学评价本质上不是一种价值判断，而是一种事实判断。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教学评价是以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断。四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)30、备课的内容有哪些?标准答案：备课要做好三个方面的工作，包括钻研教材、了解学生、设计教学法。备好课要写好三个计划，包括学期(或学年)教学进度计划、课题计划、课时计划。知识点解析：暂无解析事业单位招录教育基础知识（教学）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、中小学的“双基”教学指()。A、基本理念和基本原理B、基础知识和基本技能C、基本技能和基本技巧D、基础知识和基本能力标准答案：B知识点解析：中小学的“双基”教学指引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。2、根据教学过程中学生认识的一般程序，教学过程的中心环节是()。A、激发学习动机B、领会知识C、巩固和运用知识D、检查知识标准答案：B知识点解析：暂无解析3、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有的特点是()。A、间接经验与直接经验相结合B、教学过程中知、情、意、行的统一C、掌握知识与发展智力相统一D、教师主导作用与学生能动性相结合标准答案：B知识点解析：赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这体现了教学过程的教育性规律，强调传授知识与思想品德教育相统一的规律，教学过程是知、情、意、行的统一。4、某教师在课堂上大声呵斥：“你们这群学生真笨，这个知识点我连续讲了N遍，你们还是不会，我尽力了。你们不会我有什么办法。”此案例中教师违背了()。A、直观性原则B、启发性原则C、因材施教原则D、科学性与思想性相统一原则标准答案：B知识点解析：考生易混淆教学原则中的启发性原则和因材施教原则。启发性原则强调教师引导学生学习要调动学生的积极性，发挥学生的主体作用；因材施教原则强调教学要根据不同学生的特点采取不同的方法。5、利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影等进行的直观教学是()。A、言语直观B、形象直观C、实物直观D、模象直观标准答案：D知识点解析：直观教学分为实物直观、模象直观和言语直观。利用图片、模型等进行的直观教学是模象直观。6、墨子提出的“夫智者必量其力所能至而如从事焉”观点，强调教学要重视量力性原则。量力性教学原则实施的基础是()。A、教师吃透教材，精心备课B、学生身心健康，具备学习能力C、学校开展新课改活动，提升教师的教学能力D、开展家校合作，联合家长共同参与教学标准答案：A知识点解析：量力性教学原则要求教师必须吃透教材，精心备课，才能使教学适合学生的发展水平，使教师的教学适合学生能力。7、教师带领学生到郊外踏青，让学生与大自然亲密接触，感受大自然的神奇魅力，培养学生热爱大自然、尊重大自然的情感。这是一种()。A、实验教学法B、欣赏教学法C、情境教学法D、演示教学法标准答案：B知识点解析：考生易混淆欣赏教学法和情境教学法。两者都强调在一定的场景进行教学。欣赏教学法侧重让学生体验、获得真善美。情境教学法侧重让学生理解教材，掌握知识。8、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是()。A、实践法B、讨论法C、讲授法D、谈话法标准答案：C知识点解析：讲授法是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛、最普遍，其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。9、全班或小组成员在老师指导下，围绕某一种新问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的方法是()。A、谈话法B、讨论法C、演示法D、讲授法标准答案：B知识点解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法。题干所述属于讨论法。10、()的基本形式是在教师指导下学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。A、练习法B、实验法C、参观法D、实习作业法标准答案：D知识点解析：实习作业法又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。实习作业法的基本形式是学生用书本知识解决实际问题。11、王校长为了改革学校的教学组织形式，开始在初一年级进行试验，教师上课不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学的参考书，布置作业，由学生自学和独立完成作业，学生有问题时才请教老师指导。这种教学组织形式属于()。A、个别教学制B、班级授课制C、道尔顿制D、分组教学制标准答案：C知识点解析：暂无解析12、有利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识，增加教学趣味性使教学更为生动、丰富，而且可以让学生在轻松愉快的环境下掌握知识、技能，增强学生动手操作能力，提高学生解决实际问题能力的教学组织形式是()。A、班级授课制B、个别教学C、现场教学D、复式教学标准答案：C知识点解析：现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查和实际操作进行教学的组织形式。这种组织形式使教学的内容更加生动、丰富，更容易增加教学趣味性。班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行集体教学的组织形式。班级授课制难以培养学生的探索精神、创造能力和实践能力。针对这个不足，班级授课制有两种辅助形式：个别教学与现场教学。个别教学是在课堂教学的基础上，教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。班级授课制的特殊形式是复式教学。复式教学是把两个或两个以上年级的学生编排到一个班级里，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自学或做作业交替进行的教学组织形式。它是为解决教师不足的问题而产生的。13、“学生自学和独立作业，当有疑问时才向教师请教；教师不向学生系统地讲授教材，只为学生分别指定参考书、布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考查；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是()。A、班级授课制B、道尔顿制C、文纳特卡制D、分组教学制标准答案：B知识点解析：道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。14、学生自动、自发地确定自己的学习目的、选择学习内容，学生在自己设计的学习活动中获得相关的知识与能力，教师只负责引起学生的学习动机，辅助学生设计学习。这一教学组织形式是()。A、特朗普制B、道尔顿制C、设计教学法D、贝尔—兰喀斯特制标准答案：C知识点解析：设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。15、学校教育的中心工作是()。A、德育工作B、教学工作C、体育工作D、后勤工作标准答案：B知识点解析：暂无解析16、为了从众多人中选出优秀人才，让水平较高的学生在测验项目上得高分，让水平较低的学生只能得低分，应提高下列哪种指标?()A、信度B、效度C、难度D、区分度标准答案：D知识点解析：考生易混淆难度和区分度，错选C。难度是指难易程度，区分度是指区分不同考生水平的程度。难度大不一定能使高水平的学生得高分，低水分的学生得低分。题目中包含不同难度的题目，才能提高区分度，使高水平的学生得高分，低水分的学生得低分。17、一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的()。A、信度B、效度C、区分度D、难度标准答案：A知识点解析：信度是指测验结果的可靠程度。效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它要测的东西。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。一个测验经过多次测量所得结果一致，说明该测验的信度高。18、教师经常采用单元小测验的方式来考查学生，这是为了发现教学中存在的问题，并根据测验结果的反馈信息及时调整自己的教学策略。这种评价形式是()。A、诊断性评价B、总结性评价C、相对评价D、形成性评价标准答案：D知识点解析：考生易混淆形成性评价和总结性评价。形成性评价在教学中进行，目的在于了解学生的学习过程，调整教学策略或方案。总结性评价在教学结束后进行，目的在于检验学习结果，评定学生的学习成绩。19、李老师对学生王大鹏的评语是“这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此你的学习成绩比以前好多了。继续加油，我看好你哦!”这种评价方式是()。A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、全程性评价标准答案：B知识点解析：形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为确保教学过程正确、完善而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是选拔少数优秀学生，而是发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。题干中教师给予王大鹏的评价是为了促进学生更好地发展。故这种评价方式是形成性评价。20、批改学生作业时，张老师使用了“你最近进步很快，祝贺!”“关于某某知识点的掌握还不够好，加油!”等批语，并对后续学习提出针对性建议。从评价功能与进行的时间来看，这种评价方式属于()。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、赞赏性评价标准答案：B知识点解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。张老师对学生的评价是在教学过程中进行的，目的是激励学生．促进学生的后续学习，属于形成性评价。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)21、形式教育论者和实质教育论者曾经就教学过程中非常重要的问题有过长期的争论。下列相关说法正确的是()。标准答案：A,B,C知识点解析：形式教育论与实质教育论的分歧概括来说，即前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展；后者则认为教育在于使学生获得知识。形式教育论的主要观点：①教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；②形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等)或古典人文课程最有发展价值；③教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。实质教育论主要观点：①教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容；②与人类的世俗生活密切相关的实质学科(如物理、化学、天文、地理、法律)或实质课程最有价值；③教学原则与方法应适应儿童身心发展规律，应是愉快的和有效的。22、下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则一致的是()。标准答案：A,B知识点解析：“盈科而后进”是孟子的话，意思是流水在前进的过程中，要填满每一个坑，然后才能继续向前。这句话体现了循序渐进的教学原则。“不陵节而施”是指不超过学生的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏乱而不修”是指教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱、不知所措。“不愤不启，不悱不发”是指不到学生冥思苦想而不得的程度，教师不要去开导他；不到学生心里明白却不能完整表达出来的程度，不要去启发他。“随人分限所及”是指对儿童的教育要量力施教，由于儿童的精力、身体及智力都是逐步发展的，儿童的教育要根据儿童的身心发展规律进行，不能过分要求儿童。A、B两项体现的是循序渐进教学原则，C项体现的是启发性教学原则，D项体现的是量力性教学原则。23、以直接感知为主的教学方法有()。标准答案：A,C知识点解析：以直接感知为主的教学方法主要有演示法和参观法。实验法和练习法是以实际训练为主的教学方法。24、备好课要具体落实写出()。标准答案：A,B,C知识点解析：教师备课要求写出三种计划：学期(或学年)教学进度计划、课题(或单元)计划和课时计划。三、判断题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)25、教学是学校实现教育目的的唯一途径。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：考生对教学的概念的理解可能存在偏误。教学是学校实现教育目的的基本途径，不是唯一途径。26、学生主体作用与教师主导作用是一对矛盾关系。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：两者并不矛盾。在教学过程中，教师主导作用和学生主体作用是辩证统一的。27、教学方法是为完成教学任务而采用的方法，就是指教师教的方法。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：考生对教学方法的概念的理解可能存在偏误。教学方法包括两部分，即教师教的方法和学生学的方法。28、读书指导法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：读书指导法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的教学方法。没有教师指导的阅读是自学法。29、分层教学是教育不公平的表现之一。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。分层教学是为了满足学生的个别差异性而提出的一种教学形式，有助于实现教育公平。30、一个有效检测的基本特征包括信度、效度和区分度。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：一个有效检测的基本特征包括信度、效度、难度和区分度。事业单位招录教育基础知识（教学）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共17题，每题1.0分，共17分。)1、实质教育论认为教学的主要任务是()。A、发展智力B、培养思想道德C、传授知识D、发展个性标准答案：C知识点解析：实质教育论认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。2、“再生产科学所需要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有()。A、引导性B、简捷性C、直接性D、实践性标准答案：B知识点解析：考生易混淆教学认识过程的间接性和简捷性。间接性强调非直接获得，需要借助其他的帮助；简捷性强调认识所用时间较短。3、教学从本质上说是一种()。A、认识活动B、教师教的活动C、学生学的活动D、课堂活动标准答案：A知识点解析：教学从本质上说是一种特殊的认识活动。4、由于教学分工的深入，一写科任教师认为学生的行为习惯培养和心理健康与自己的教学工作无关，这说明这些教师没有认识到教学的()的规律。A、知识传授与品德塑造相结合B、间接经验与直接经验相结合C、掌握知识与发展智力相统一D、教师主导与学生主体相统一标准答案：A知识点解析：在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。由于教学分工的深入，一些科任教师认为学生的行为习惯培养和心理健康与自己的教学工作无关，这些教师没有认识到“教学的知识传授与品德塑造相结合”的规律。5、某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的教学原则是()。A、启发性原则B、循序渐进性原则C、巩固性原则D、量力性原则标准答案：C知识点解析：考生易混淆教学原则中的循序渐进性原则和巩固性原则。考生看到“首先”“然后”等，易错选B。题干中的关键字是“复习‘跃进’‘斗志昂扬’等词语”和“容易掌握新词”，即教师先引导学生复习学过的知识，使学生在原有知识的基础上学习新知识。故教师运用的是巩固性原则。6、某小学王老师在讲授《葡萄沟》一课时，通过播放新疆吐鲁番葡萄沟的纪录片，让学生真切感受到葡萄沟出产的水果种类多、葡萄的品种全的农业风光，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，王老师贯彻的教学原则是()。A、直观性原则B、科学性和思想性相结合原则C、循序渐进原则D、巩固性原则标准答案：A知识点解析：直观性原则是指教师利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而较全面地掌握知识。王老师播放新疆吐鲁番葡萄沟的纪录片是贯彻直观性教学原则的表现。7、孔子要求“学而时习之”“温故而知新”。乌申斯基认为“复习是学习之母”。这体现了我国目前中小学的教学原则的()。A、思想性与科学性相统一原则B、理论联系实际原则C、巩固性原则D、启发性原则标准答案：C知识点解析：巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。孔子要求“学而时习之”“温故而知新”。乌申斯基认为“复习是学习之母”。这都是巩固性原则的体现。8、陈老师在讲“二氧化碳性质”时，“讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分它们呢?”陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是()。A、实验法B、讲授法C、演示法D、谈话法标准答案：C知识点解析：暂无解析9、周老师在讲授正方形和长方形的知识点时，先让学生观察书本、课桌、墙面，朗读正方形、长方形的概念，然后再列举出一些错误的例子，指导学生自主地发现在判断正方形、长方形时易犯的错误，并表扬能说清楚错误原因的学生。周老师运用的教学方法主要是()。A、呈现方法B、实践方法C、发现方法D、强化方法标准答案：C知识点解析：发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，引导学生积极思考、独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现教学方法的基本教学过程可以概括为四个阶段：第一阶段，创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决或必须解决的问题；第二阶段，促使学生利用教师提供的某些材料、提出的问题，做出解答的假设；第三阶段，从理论上或实践上检验自己的假设；第四阶段，根据实验获得一定的材料或结果，在仔细评价的基础上得出结论。题干中教师先让学生观察书本、课桌等，为学生创设正方形和长方形有何区别的问题情境，再向学生提供概念资料和错误例子，引导学生提出并验证解答的假设，然后由学生在上述基础上，自主发现、总结易犯的错误。故题干中周老师运用的教学方法主要是发现法。10、在一堂化学课上，老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识甲烷的结构。这种教学方法是()。A、练习法B、演示法C、作业法D、实验法标准答案：B知识点解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或借助现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。在化学课上，老师运用分子模型和挂图指导学生获得知识或巩固知识，属于演示法。11、张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生展示真实、具体、生动的场景。张老师采取的教学方法是()。A、演示教学法B、现场教学C、示范教学法D、情境教学法标准答案：D知识点解析：张老师采用多媒体为学生创设场景，引起学生的情感体验，属于情境教学法。12、根据2017级入学的大一新生的英语测试成绩，将其分为四个班进行教学，这种分组属于()。A、内部分组B、外部分组C、交叉分组D、综合分组标准答案：A知识点解析：暂无解析13、按智力测试和学业成绩把学生分为不同水平的班组，教师按不同班组的水平教学。这是哪种教学组织形式?()A、分层教学B、小组合作C、小班教学D、个别教学标准答案：A知识点解析：分层教学又称分组教学，是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。14、美国某学者提出一种新的教学组织形式，他试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究和个别教学。其中，教学时间分配为大班上课占40％，小班研究占20％，个别教学占40％。这种教学组织形式是()。A、道尔顿制B、特朗普制C、分组教学制D、凯勒计划标准答案：B知识点解析：特朗普制又称为“灵活的课程表”，是美国教育学教授特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。15、通常教师备课要做好三个方面的工作：一是钻研教材，二是设计教学法，三是()。A、查阅资料B、书写教案C、了解学生D、设计板书标准答案：C知识点解析：备课内容包括钻研教材、了解学生、设计教学法。教师不仅要了解学生原有的知识、技能、兴趣和需要，还要了解学生的学习方法和习惯。在此基础上，教师对学生学习新知识会有哪些困难、出现什么问题等做出预测，采取积极的对策。16、某教学活动在开始前对学生学习的知识、技能以及情感进行预测。这是哪种评价?()A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、发展性评价标准答案：A知识点解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。题干所述是教学开始前对学生进行的评价，属于诊断性评价。17、“山中无老虎，猴子称大王”“水涨船高”是一种()评价。A、相对B、绝对C、定性D、定量标准答案：A知识点解析：按照评价基准的不同，教学评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。相对评价又称为常模参照评价，是运用常模参照测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求。绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外，再把该群体中每一成员的某方面的知识和能力与基准进行比较，从而判定其优劣。题干所述属于一种相对评价。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)18、讲授法的基本方式包括()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲演和讲读。19、班级授课制的优势有()。标准答案：A,D知识点解析：班级授课制有利于经济有效、大面积培养人才，传授系统知识，因此能大幅提高教学效率。但是，班级授课制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个体差异，不利于因材施教。班级授课制有利于发挥教师的主导作用，但不利于发挥学生的主体地位。20、下列属于教师教学工作的基本环节的是()。标准答案：A,B,D知识点解析：教师教学工作包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。三、判断题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)21、形式教育论主张教学的主要任务在于传授有用知识，学生的智力不需要特别训练。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：考生易混淆形式教育论和实质教育论的观点。形式教育论强调发展能力，实质教育论强调掌握知识。22、传统的课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：传统的课堂教学以教师的讲授为主，使学生获得间接经验。23、直观性教学要求教师堂堂不空手。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：直观性教学要根据学科和教材内容的实际来展开，教师没有必要堂堂不空手。24、教学方法是由教学内容决定的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：考生对选择教学方法的依据的理解可能存在偏误。教学方法的选择受多种因素影响，并非由某一因素决定。25、教师选择教学方法最基本的、具有决定性的依据是学生兴趣。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师在教学过程中选择教学方法的基本依据：①教学目的和任务的要求。②课程(教学内容)性质和特点。③学生的身心发展特点。④教学时间、设备、条件。⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。⑥教学手段、教学环境、每节课的重点和难点等因素。学生兴趣只是因素之一，并不是最基本的、具有决定性的依据。26、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制更优越。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：分组教学比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。但分组教学也有缺点：①很难科学地鉴别学生的能力和水平；②在对待分组教学上，学生、家长、教师的意愿常常与学校要求相矛盾；③分组后造成的副作用很大。分组教学和班级授课制各有优缺点，没有哪一个更优越一说。27、一节课的成败的标准是看教学方法是否得当。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：考生在一节课的成败的标准理解上可能存在偏误，错认为一节课的成败的标准由单一因素决定，而实质上一节课的成败的标准由多种因素共同决定。28、课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的重要途径和措施。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的重要途径和措施。29、诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：诊断性评价是在教学活动开始前，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。诊断性评价不仅能反映出造成学生学习困难的原因，也能检查学生的学习准备程度，故正常的学生也需要诊断性评价。四、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)30、提高教学质量的关键是上好课。什么样的课才算是好课，请予以论述。标准答案：教师平时的业务准备、思想准备和精心备课，最后都要落实到上好课上。为了上好课，取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、板书有序、态度从容、充分发挥学生的主体性。(1)目的明确：①目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；②课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。(3)方法得当：教师根据教学任务、内容和学生的特点选择恰当的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。(4)结构合理：要有严密的计划性和组织性。课的进程次序分明、有条不紊，课的进程紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。(5)语言艺术：讲普通话，语言简洁、明快、生动，抑扬顿挫，有条理，有逻辑性。(6)板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理清晰。(7)态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。(8)充分发挥学生的主体性：这是上好课的最根本的要求，离开了这一点，以上所有要求都失去了意义。知识点解析：暂无解析事业单位招录教育基础知识（教学）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共17题，每题1.0分，共17分。)1、教学的首要任务是()。A、传授基础知识和基本技能B、培养品德和审美情趣C、发展智力和提高创新能力D、锻炼体魄和增强身体素质标准答案：A知识点解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。2、在教育过程中，学生对客观世界的认识主要是通过()实现的。A、间接经验B、生产活动C、直接经验D、生活经验标准答案：A知识点解析：学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的问接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生通过间接经验来达到认识客观世界的目的。3、某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。学生通过写作，体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中()。A、间接经验与直接经验相结合的规律B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C、掌握知识与发展智力相统一的规律D、传授知识与思想品德教育相统一的规律标准答案：D知识点解析：传授知识与思想品德教育相统一的规律是教师在教学过程中自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，寓德育于教学之中，做到教书育人。题干中语文老师在讲授人物描写方法后，让学生描写自己的母亲，使得学生更尊重、理解自己母亲。该教师的做法体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。4、某教师在进行“磁铁”一课的教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示。该教师遵循了()。A、巩固性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、因材施教原则标准答案：B知识点解析：考生易混淆教学原则中的直观性原则和理论联系实际原则。直观性原则强调借助模象、实物或言语进行教学；理论联系实际强调教学内容和生活实际相结合。5、中学生物课上，教师要为学生讲解草履虫，准备了草履虫的挂图。这符合教学的()。A、直观性原则B、启发性原则C、创造性原则D、巩固性原则标准答案：A知识点解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段主要有实物直观、模象直观、言语直观。中学生物课上，教师为学生讲解草履虫时，准备了草履虫的挂图。教师运用的是模象直观，符合教学的直观性原则。6、“文以载道”体现的教学原则是()。A、循序渐进原则B、科学性与思想性相统一原则C、启发诱导原则D、直观性原则标准答案：B知识点解析：“文以载道”指写文章是为了说明道理、弘扬精神，其实质是把“教书”和“育人”结合起来。科学性与思想性相统一原则是指教师既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。科学性与思想性相统一原则的实质是要求教师在教学活动中把“教书”和“育人”有机结合起来。因此，“文以载道”体现的教学原则是科学性与思想性相统一原则。7、陈老师在讲“二氧化碳性质”时，“现在每个同学桌上都放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分它们呢?”陈老师指导学生将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是()。A、实验法B、讲授法C、演示法D、谈话法标准答案：A知识点解析：考生易混淆演示法与实验法，考生一定要对这两者进行区分。演示法的实施主体是教师，一般是教师展示直观教具或进行示范性实验；实验法的实施主体是学生，主要是学生在教师指导下进行实验。8、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是()。A、谈话法B、讨论法C、讲授法D、演示法标准答案：C知识点解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。讲授法如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。9、李老师在讲《落花生》时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是()。A、讲授法B、讨论法C、谈话法D、发现法标准答案：B知识点解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法。题干中，教师让学生各抒己见，就该做什么样的人这一问题进行讨论，属于讨论法。10、根据教学的需求，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识，巩固、验证已学知识的教学方法被称为()。A、参观法B、实验法C、演示法D、作业法标准答案：A知识点解析：参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而在参观过程中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。11、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是()。A、外部分组B、内部分组C、设计教学法D、道尔顿制标准答案：A知识点解析：考生易混淆内部分组和外部分组。内部分组强调同年级或同龄人之间接能力或成绩分组；外部分组不考虑年龄，只按能力或成绩分组。12、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是()。A、道尔顿制B、导生制C、特朗普制D、导师制标准答案：C知识点解析：特朗普制又称为“灵活的课程表”，由教育学教授特朗普提出，是20世纪50年代在美国一些学校进行实验的教学组织形式。其基本做法是把大班上课、小班讨论、个人独立研究三种教学组织形式结合起来。13、在某乡村小学，教师在同一个教室内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是()。A、合作教学B、跨年龄分班教学C、复式教学D、分组教学标准答案：C知识点解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊的教学组织形式。14、刘老师在历史课教学中，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构?()A、单一课B、综合课C、练习课D、复习课标准答案：B知识点解析：考生易混淆综合课和复习课。综合课强调一节课完成两种或两种以上的任务，复习课是单一课的一种，一节课只完成复习这一项任务。15、测验能够测到预先想测的知识和能力的程度是测