白鹭教学教案省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

白鹭1色彩漂亮姿态优雅第2课时第1页经过上节课学习，我们大约了解了白鹭美。那这节课就让我们走进课文，深入观赏观赏白鹭漂亮！第2页白鹭是一首精巧诗。

为何说白鹭是一首精巧诗？请同学们带着问题阅读课文。总起句第3页

色素配合，身段大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红朱鹭或灰色苍鹭，也以为大了一些，而且太不寻常了。适宜白鹤：生硬朱鹭、苍鹭：太不寻常对比外形美第4页然而白鹭却因为它常见，而被人忘却了它美。“然而”一词，笔锋一转，对人们因为白鹭平凡、常见而忽略它美深表遗憾。作者用“然而”一词表现出什么？然而第5页

作者为何说白鹭美很适宜？在文中找出相关语句。第6页那雪白蓑毛，那全身流线型结构，那铁色长喙，那青色脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。雪白蓑毛流线型结构铁色长喙青色脚排比第7页

“那么常见白鹭”日常会在哪里活动呢？请同学们读第6-8自然段，找一找。第8页清水田钓鱼清晨树顶望哨黄昏中低飞第9页

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在玻璃框里画。田大小好像是有心人为白鹭设计镜匣。这一自然段描写美吗？美在哪里？试着说一下？清水田钓鱼第10页

作者将白鹭与清水田结合,组成了一幅友好美图。用了比喻句，虽是淡淡一笔却意蕴无穷，给人以无限遐想。第11页

好像

。小练笔请你仿照课文用“好像”写两个句子。

好像

。早晨太阳垂柳枝条少女披散秀发朝气蓬勃少年儿童第12页清晨树顶望哨

晴天清晨，每每看见它孤独地站立于小树绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别鸟极难表现一个癖好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

白鹭真是在望哨吗？从哪里能够看出来？第13页

不是在“望哨”。因为它悠然神态与“望哨”警觉、担心不吻合。第14页黄昏空中偶见白鹭低飞，更是乡居生活中一个恩惠。那是清澄形象化，而且含有生命了。

为何说黄昏低飞白鹭是乡居生活恩惠？黄昏中低飞第15页

作者借对白鹭平凡朴素内在美讴歌。委婉地表示了对平凡、质朴劳动大众赞美真情。第16页内在美清水田钓鱼清晨树顶望哨黄昏中低飞

请同学们总结一下，作者笔下白鹭拥有什么样内在美？悠闲自在充满诗情画意高洁之感超凡脱俗之美平凡而美好朴素而高洁第17页

或许有些人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。不过白鹭本身不就是一首很优美歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里散文诗。第18页

作者在开头写白鹭是一首诗，结尾又写白鹭是一首诗，这么描写有什么好处？表示了作者什么样思想感情？第19页

首尾呼应，愈加表示了作者对平凡美好事物赞美,对朴素高洁境界追求、向往。第20页首尾呼应：也叫首尾照应，是写作手法一个，指文章前后是说明一个意思。也就是说，在文章开头提到一次对应内容，结尾时再呼应一次。第21页使文脉相通使含义深刻使结构愈加紧密、严谨使内容愈加完整强调主题加深印象引发共鸣作用：首尾第22页

前面老师已经对这篇课文进行了详细讲解，接下来请同学们开启你智慧之门，探究以下问题。课文抒发了作者什么样情感？第23页课文抒发了作者什么样情感？

抒发了作者对白鹭喜爱、赞美，及其对平凡美好事物赞美，对朴素高洁境界追求、向往之情。第24页

平时你有认真观察过喜欢动物吗？你发觉了它们哪些与众不一样地方，和大家分享一下吧！第25页作者利用了抓住事物特点来写方法以及开头结尾相照应写作方法，重点描写了白鹭外形特征和活动特点。本文开头“白鹭是一首精巧诗”与结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里散文诗”相呼应，使内容更完整，结构更紧密。第26页本文经过描写白鹭外形特征与优雅姿态，抒发了作者对白鹭之情。喜爱、赞美第27页白鹭开头：一首精巧诗中间外形特征：色素、身段——适宜活动特征：钓鱼、望哨、低飞结尾：一首韵在骨子里散文诗喜爱赞美首尾呼应第28页描写白鹭古诗绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。第29页

朗诵课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧诗”。

1.课文第2~5自然段描摹了白鹭形体、颜色。先概括写白鹭大小、颜色都很“适宜”。接着用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，详细表现白鹭大小适宜。再用“然而”一转，对人们不重视平凡白鹭，忽略了它美而深表遗憾。紧接着用第30页了一连串生动形象排比句，以夸大手法，详细状写白鹭蓑毛、身段、长喙、脚，十分精当地赞美了白鹭像诗一样平凡朴素外在美。课文第6~8自然段，作者就白鹭爱活动于水田，主食小鱼和爱栖息于树顶生活习性，巧妙地把白鹭放在不一样自然风光中进行描绘，突出了白