2023四年级数学上册 四 运算律第1课时 买文具说课稿 北师大版

2023四年级数学上册四运算律第1课时买文具说课稿北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023四年级数学上册四运算律第1课时买文具说课稿北师大版》这一课时的内容，主要围绕着运算律进行展开。教材通过买文具这一实际情境，引导学生理解和掌握加法交换律和结合律。在课程中，学生将通过观察、操作、讨论等方式，探索并发现运算律的应用，从而提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握加法交换律和结合律，并能够运用这些运算律解决实际问题。同时，学生在这一过程中也将提高自己的观察能力、操作能力和思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模和问题解决等方面。通过买文具这一实际情境的引导，学生将运用已有的知识和经验，探索并发现加法交换律和结合律，从而提高他们的逻辑推理能力。同时，学生在这一过程中也将培养自己的数学建模意识，学会运用数学符号和语言来描述和表达实际问题。此外，通过解决买文具这一问题，学生将能够提高自己的问题解决能力，学会将数学知识应用于实际生活中。总之，本节课将有助于学生培养数学核心素养，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了加减法的计算方法，能够熟练地进行简单的加减运算。同时，学生也应该具备一定程度的观察能力和操作能力，能够通过观察和操作来探索和发现数学规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对于生活中的实际问题通常比较感兴趣，因此，通过买文具这一实际情境来引入运算律的学习，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，四年级的学生已经具备了一定的逻辑推理能力和问题解决能力，他们能够通过观察、操作和思考来发现和理解数学规律。在学习风格上，学生可能存在差异，有的可能更偏好视觉学习，有的可能更偏好动手操作，因此，教师在教学过程中应尽量采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解加法交换律和结合律的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，他们可能难以理解交换律和结合律的概念，也可能难以将这两个运算律应用于实际问题中。此外，学生可能还会遇到一些具体的操作难题，如如何快速准确地进行文具的计算和交换等。针对这些困难和挑战，教师需要给予学生足够的引导和帮助，通过举例、讲解和练习等方式，帮助他们理解和掌握运算律的应用。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在导入新课和讲解运算律概念时，教师可以通过清晰、简洁的语言，系统地阐述加法交换律和结合律的定义和运用。

（2）讨论法：在探索和发现运算律的过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和发现，培养学生的合作意识和沟通能力。

（3）实验法：教师可以引导学生通过实际操作买文具的情境，观察和记录运算过程，使他们能够亲身经历和发现运算律的应用，提高学生的动手能力和实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件和视频资源，生动形象地展示买文具的情境，帮助学生更好地理解和记忆运算律。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行互动教学，如模拟买文具的游戏，让学生在虚拟环境中实践运算律，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）实物教具：教师可以准备一些文具模型或卡片，让学生直观地观察和操作，加深对运算律的理解和运用。

（4）学习平台：教师可以利用学习平台发布预习资料、课后作业和拓展练习，方便学生自主学习和巩固知识，同时，教师可以通过平台了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导。

（5）评价工具：教师可以使用评价工具对学生的学习过程和结果进行及时评价，鼓励他们发现自身优势和不足，激发学生的学习动力和目标意识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《运算律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要交换或结合物品的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索运算律的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解运算律的基本概念。运算律是数学中的基本规则，它帮助我们更高效地进行计算。具体来说，加法交换律和结合律是……（详细解释概念）。它们在解决数学问题时起着重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了运算律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法交换律和结合律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与运算律相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示运算律的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“运算律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了运算律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对运算律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握加法交换律和结合律的概念。学生能够清晰地解释这两个运算律的含义，并能够运用它们进行简便的计算。

2.提高逻辑推理能力。通过探索和发现运算律的应用，学生能够培养逻辑思维，学会运用运算律来解决问题。

3.培养数学建模意识。学生能够将运算律应用于实际情境中，用数学的语言和符号来描述和表达问题。

4.提高问题解决能力。学生能够将所学的运算律运用到实际问题中，找到解决问题的方法，并能够灵活运用运算律来优化解题过程。

5.培养合作和沟通能力。在小组讨论和实验操作的过程中，学生能够学会与他人合作，分享自己的想法和观点，并能够倾听和理解他人的意见。

6.增强数学学习的兴趣和自信心。通过参与有趣的学习活动和实际操作，学生能够对数学产生更浓厚的兴趣，并对自己在数学学习上取得的进步感到自信心。

7.培养自主学习能力。学生能够在教师的引导下，自主地探索和学习运算律，培养自己主动学习和解决问题的能力。板书设计1.重点知识点：

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

2.关键词：

-加法交换律

-加法结合律

-运算律

-实际情境

-逻辑推理

-问题解决

3.重点句型：

-“加法交换律告诉我们，两个数相加，交换它们的位置，和不变。”

-“加法结合律告诉我们，三个数相加，先计算前两个数的和，或者先计算后两个数的和，和都不变。”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图形、符号等元素，使得板书更加生动和有趣。例如，可以使用不同的颜色来标示加法交换律和加法结合律，或者用图形来表示实际情境中的文具交换和组合。通过这种方式，学生能够更好地吸引注意力，积极参与学习，并提高对运算律的记忆和理解。重点题型整理1.题型一：运用加法交换律和结合律进行计算

例题：计算下列表达式的值：

(1)7+5+3

(2)7+(5+3)

(3)(7+5)+3

解答：

(1)7+5+3=12+3=15

(2)7+(5+3)=7+8=15

(3)(7+5)+3=12+3=15

2.题型二：运用加法交换律和结合律进行简便计算

例题：计算下列表达式的值：

(1)9+6+2

(2)9+(6+2)

(3)(9+6)+2

解答：

(1)9+6+2=15+2=17

(2)9+(6+2)=9+8=17

(3)(9+6)+2=15+2=17

3.题型三：运用加法交换律和结合律进行问题解决

例题：小明买了一些文具，其中买了一支笔花了7元，买了一块橡皮花了3元，还买了一本书花了5元。请问，小明一共花了多少钱？

解答：

根据题意，小明买了一支笔花了7元，买了一块橡皮花了3元，还买了一本书花了5元。所以，小明一共花了7+3+5=15元。

4.题型四：运用加法交换律和结合律进行数学推理

例题：如果a+b=10，那么(a+b)+c=10+c。请证明这个结论。

解答：

根据加法结合律，我们知道(a+b)+c=a+(b+c)。因为a+b=10，所以(a+b)+c=10+c。

5.题型五：运用加法交换律和结合律进行数学应用

例题：一个水果店进了苹果、香蕉和橙子三种水果。苹果每千克3元，香蕉每千克2元，橙子每千克4元。如果水果店进了2千克的苹果，1千克的香蕉和