2024秋九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min教案（新版）外研版

2024秋九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七、八年级已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，如一般过去时、一般现在时、名词所有格等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步学习并运用过去进行时，描述过去发生的动作。通过本节课的学习，学生将能够运用Unit2中所学的词汇和句型，如“tookaphotoof”,“was/weredoing”等，描述和分析照片中的情景，提高英语表达能力和观察能力。同时，课程内容与实际生活紧密相连，激发学生对英语学习的兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生在英语学科中的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin，学生将实现以下目标：

1.语言能力：学生能够运用过去进行时，结合本单元所学的词汇和句型，如“was/weredoing”,“tookaphotoof”等，描述和分析照片中的情景，提高英语口语和书面表达能力。

2.思维品质：学生通过观察、分析照片，培养细致观察力和逻辑思维能力，学会用英语思考并表达个人观点，提高问题解决能力。

3.文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下的摄影艺术，培养跨文化交际意识，增进对世界各国文化的理解和尊重。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养有效的学习策略，提高英语学习兴趣和自信心，形成终身学习的观念。

本节课的核心素养目标紧密联系课本内容，注重培养学生的综合语言运用能力，提升思维品质，拓展文化视野，以及提高自主学习能力，符合新教程的要求。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用过去进行时描述照片中的动作。

2.运用Unit2所学词汇和句型进行准确表达。

难点：

1.过去进行时的构成和用法理解。

2.在实际情境中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教学法，通过展示照片和动作演示，帮助学生理解过去进行时的意义和用法。

-使用时间轴和关键词，帮助学生构建过去进行时的语法框架。

-设计互动活动，如角色扮演，让学生在实际对话中练习使用过去进行时。

2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，创设情境，让学生在情境中学习和运用词汇和句型。

-开展小组合作，让学生相互讨论和练习，提高语言运用能力。

-设计写作任务，如写一段描述照片的话，促使学生在实际写作中巩固词汇和句型。

3.对学习困难的学生提供个性化辅导，通过一对一的指导帮助他们理解和掌握难点。

-鼓励学生提问，及时解答疑惑，增强学习信心。

-安排学习伙伴，促进同学间的互助学习，共同突破难点。教学资源1.软件资源：

-英语学习软件（如：口语评测、词汇游戏等）

-互动白板软件

-课堂管理系统

2.硬件资源：

-互动白板

-计算机

-投影仪

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线英语学习平台

4.信息化资源：

-照片集锦（与课文相关）

-视频材料（展示过去进行时的实际应用）

-电子教案和课件

5.教学手段：

-多媒体教学

-小组合作学习

-课堂讨论

-个性化辅导

-互动游戏和活动

6.教学辅助材料：

-词汇卡片

-语法海报

-写作模板教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module11PhotosUnit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述一张你最喜欢的照片吗？”，激发学生思考，为课堂学习过去进行时做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“描述照片中的动作”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对过去进行时进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去进行时的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与照片相关的拓展知识，如摄影技巧、不同风格的摄影作品等，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合照片内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去进行时内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇描述照片中动作的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.英语绘本：选择与照片主题相关的英语绘本，如关于旅行、家庭、朋友等，让学生在阅读中丰富词汇和句型，提高英语表达能力。

-例如：《APhotoAlbumofMyFamily》介绍家庭成员及活动，涵盖过去进行时的用法。

2.英语电影和纪录片：推荐学生观看与摄影、旅行相关的英语电影和纪录片，如《NationalGeographic:PhotoArk》（国家地理摄影纪录片），以提高学生的听力理解和跨文化交际能力。

3.英语歌曲：挑选一些描述照片或回忆过去的英语歌曲，如《PicturesofYou》byTheCure，让学生在欣赏音乐的同时，加强对过去进行时的感知。

4.线上英语学习平台：利用学校提供的线上英语学习平台，提供与过去进行时相关的互动练习、游戏和测试，帮助学生巩固知识点。

（二）拓展建议

1.观察生活：鼓励学生留意生活中的点滴，用手机或相机记录下有趣瞬间，并用英语描述这些照片，实践过去进行时的用法。

2.制作照片故事：学生可以挑选一组照片，编写一个以过去进行时为时间背景的故事，将所学语法点应用于实际情境中。

3.参加摄影比赛：组织或推荐学生参加校内外的摄影比赛，通过实际操作，提高学生对摄影艺术的认识，同时锻炼英语表达能力。

4.课堂展示：安排课堂时间，让学生展示自己的照片故事或摄影作品，用英语分享创作过程和心得，提高学生的口语表达能力。

5.英语角活动：组织英语角活动，让学生围绕“Photos”主题展开讨论，分享喜欢的照片和背后的故事，增进跨文化交际能力。课后拓展（一）拓展内容

1.阅读材料：

-描述世界各地风景的英语文章，如关于著名景点、自然风光的介绍，涵盖过去进行时态的描述。

-传记类阅读材料，讲述摄影师的故事，以及他们在拍摄过程中的经历和感受，体现过去进行时的应用。

-英语杂志和报纸中的摄影专栏，提供更多关于摄影技巧、器材和摄影作品的介绍。

2.视频资源：

-摄影师讲解拍摄技巧的视频，让学生了解专业摄影师如何捕捉精彩瞬间，运用过去进行时描述拍摄过程。

-英语纪录片，如《TheGeniusofPhotography》（摄影的智慧），通过专业人士的访谈和作品展示，让学生感受摄影的魅力，学习英语表达。

（二）拓展要求

1.自主学习：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关英语材料，提高阅读理解能力，积累词汇和句型。

-观看视频资源，提升听力水平，学习摄影师的专业表达，拓宽知识视野。

2.互动交流：

-建立学习小组，学生可以相互分享阅读和观看视频的心得，进行讨论和交流，提高口语表达能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，指导学生如何有效地进行拓展学习。

3.实践活动：

-学生尝试在课后拍摄一组照片，运用课堂所学的过去进行时描述拍摄过程，锻炼实际应用能力。

-鼓励学生以小组或个人形式，创作照片故事或摄影作品，将所学知识与实践相结合，提升综合素质。

4.成果展示：

-安排课后时间，让学生展示自己的拓展学习成果，如照片故事、观后感等，提高学生的自信心和成就感。

-教师对学生的展示给予评价和反馈，鼓励学生持续进步，激发学习兴趣。教学反思本次教学过程中，我发现学生们对过去进行时的理解和运用还存在一些困难，特别是在实际场景中的运用。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重让学生在真实的语境中练习，通过设计更贴近生活的练习来提高他们的应用能力。

在课堂上，我通过展示一些真实的照片，让学生用过去进行时来描述照片中的情景，这样的练习效果还是不错的。但是在课后，我发现有些学生对过去进行时的用法还是有些混淆，特别是当动词是规则变化时，他们容易忘记在动词后面加上-ing。这说明我对这个知识点的讲解还不够透彻，需要在下节课中再次强调，并通过更多的练习来加深他们的印象。

另外，我发现有些学生在小组讨论中不太愿意开口说英语，可能是因为他们对词汇和句型的掌握还不够熟练。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些额外的词汇和句型练习，并鼓励他们在小组讨论中使用英语。同时，我也打算在课堂上更多地使用鼓励性的语言，提高他们的自信心。板书设计1.教学内容概括：

-过去进行时

-描述照片中的动作

-词汇和句型运用

2.重点语法结构：

-was/were+V-ing

-"was/weredoing...when..."

-"Itookaphotoof..."

3.实践活动提示：

-观察照片

-描述动作

-分享感受

4.课堂小结：

-过去进行时用法总结

-重要词汇回顾

-课堂作业布置

5.课堂延伸建议：

-练习描述更多照片

-观看相关视频

-拍摄并描述自己的照片教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能积极参与到课堂讨论和活动中。他们能够主动举手发言，用英语描述照片中的动作，并使用过去进行时进行表达。学生们对于过去进行时的基本构成和用法有较好的理解，但在实际运用中还需要进一步练习和巩固。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极合作，共同完成任务。他们通过观察照片并运用过去进行时描述照片中的动作，展现了较好的团队合作能力。在成果展示环节，学生们能够自信地表达自己的观点，并与其他小组分享讨论成果。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对过去进行时的构成和用法有较好的掌握。他们能够正确地使用was/were+V-ing的结构描述照片中的动作。然而，有些学生在使用过去进行时描述复杂场景时还存在一定的困难，需要进一步练习和指导。

4.课后作业：

课后作业的完成情况表明，学生们能够运用所学知识进行自主练习。他们在作业中能够正确使用过去进行时描述照片中的动作，并能够结合实际情景进行创造性的表达。然而，部分学生在作业中仍然存在语法错误和表达不准确的问题，需要进一步指导和纠正。

5.教师评价与反馈：

对于课堂表现优秀的学生，我给予了积极的评价和表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度和