人教版美术一年级上册第13课 会动的小纸人 第二课时 教学设计

人教版美术一年级上册第13课会动的小纸人第二课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版美术一年级上册第13课《会动的小纸人》的第二课时。本节课在教材中的重点是通过制作小纸人，让学生了解和掌握平面与立体转换的基本技巧，以及通过动手实践培养创新意识和审美能力。教学内容主要包括：复习上节课所学的简单纸工技巧，引导学生们探索如何使小纸人“动”起来，如利用剪纸、折叠等方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在上节课学习了小纸人的基本制作方法，对纸工技巧有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生运用这些技巧，发挥想象力和创造力，制作出能够动起来的小纸人。这不仅巩固了学生对纸工技巧的掌握，还进一步激发了他们对美术创作的兴趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：美术表现、创意实践与审美判断。通过动手制作会动的小纸人，学生将提升对纸工艺术的兴趣和热情，加强美术表现力；在创作过程中，鼓励学生自主探索、尝试新方法，培养其创新思维与问题解决能力，实现创意实践的素养目标；同时，通过欣赏与评价彼此作品，提高学生的审美鉴赏能力和审美情趣，促进审美判断素养的发展。这些核心素养的培养与新教材的要求紧密相连，旨在全面提升学生的美术综合素养。三、学情分析一年级的学生正处于形象思维活跃、好奇心强的阶段，他们对美术课程抱有浓厚的兴趣。在学生层次方面，大部分学生对基本的美术知识和技巧已有一定了解，但个体差异明显。部分学生在绘画、手工制作等方面表现出较强的能力，而另一部分学生则在创意发挥上稍显不足。

在知识方面，学生已学习过简单的纸工技巧，如剪纸、折叠等，为本节课制作会动的小纸人奠定了基础。然而，对于如何将平面与立体相结合，使小纸人“动”起来，大部分学生尚缺乏经验，需要教师引导和启发。

在能力方面，一年级学生的动手操作能力正在逐步提高，但精细动作和协调性仍有待加强。此外，学生在团队协作、沟通表达方面也处于发展阶段，这对于课程学习有一定影响。在制作小纸人的过程中，学生需要相互交流、分享心得，以提高创作水平和审美能力。

在素质方面，学生普遍具有活泼、开朗的性格，对新事物充满好奇。这有助于激发他们对美术课程的兴趣，但同时也可能导致课堂纪律稍显松散。部分学生可能在课程学习中表现出注意力不集中、行为习惯不佳等问题，需要教师适时引导和纠正。

针对学生的行为习惯，教师应在课程设计中充分考虑以下几点：

1.创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高课堂参与度；

2.设计合理的课堂互动环节，鼓励学生积极参与，培养良好的团队协作意识；

3.注重个别辅导，针对学生的不同需求给予针对性的指导，提高学生的自信心和自主学习能力；

4.强化课堂纪律，培养学生良好的学习习惯，确保课程学习的顺利进行。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解制作会动小纸人的步骤、技巧及注意事项，帮助学生掌握基本知识。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和创作经验，培养学生团队协作和沟通表达能力。

(3)实践法：引导学生动手制作小纸人，亲身体验平面与立体的转换过程，提高学生的动手操作能力和创新意识。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示会动的小纸人的制作过程、示例作品等，让学生更直观地了解课程内容，提高教学效果。

(2)教学软件：运用美术教学软件，为学生提供丰富的素材、工具和教程，方便学生自主学习和创作。

(3)实物展示：展示各种会动的小纸人实物，让学生观察、触摸，从不同角度感受美术创作的魅力，激发学生的创作灵感。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括会动小纸人的制作视频和基础知识PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何让小纸人动起来”，设计启发性的问题，如“你想让你的小纸人做什么动作？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基础知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读PPT，了解会动小纸人的基本制作方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好准备，提前接触课程难点。

-培养学生的自主学习和思考能力，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示会动的小纸人作品，激发学生兴趣，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解制作会动小纸人的步骤和技巧，强调平面与立体的转换。

-组织课堂活动：设计小组合作制作小纸人的活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：及时解答学生在制作过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中积极参与制作，体验实际操作。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解制作技巧和步骤。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握制作技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解制作会动小纸人的技巧，突破课程难点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置制作一个小纸人的作业，要求学生尝试不同的动作设计。

-提供拓展资源：推荐相关美术书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和探索。

-反思总结：对自己的制作过程和作品进行反思，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和创意思维。

-通过反思，帮助学生发现自身不足，促进自我成长。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《创意纸工艺术》：介绍纸工艺术的历史、种类及制作技巧，帮助学生更深入地了解纸工艺术。

-《美术手工制作》：本书涵盖了各种手工制作方法，包括剪纸、折纸等，为学生提供丰富的创作灵感。

-《儿童美术教育指导》：从教育角度出发，探讨如何引导儿童进行美术创作，培养孩子的审美能力和创新意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点一：了解不同国家和地区的纸工艺术特点，如中国的剪纸、日本的折纸等，分析它们之间的异同。

-知识点二：探究平面与立体的关系，尝试运用到其他美术创作中，如绘画、雕塑等。

-知识点三：学习其他类型的动植物纸工制作，如纸蝴蝶、纸熊猫等，了解它们的制作方法和技巧。

拓展与延伸的实施建议：

-组织学生参观美术展览或博物馆，亲身感受纸工艺术的魅力，拓宽视野。

-鼓励学生在课后尝试制作其他类型的纸工作品，将所学知识应用到实际创作中。

-开展课后小组讨论活动，让学生分享自己的学习心得和创作经验，互相学习、共同进步。七、课后作业1.制作一个小纸人，并为其设计一个有趣的动作，要求动作能够通过简单的机械装置实现，如拉动绳子、按压按钮等。

2.画一张小纸人的设计图，展示其结构，并标注出哪些部分是可以动的，以及是如何动的。

3.收集不同类型的纸工作品图片，并分析它们的制作方法和动起来的原理。

4.结合本节课所学，设计一个会动的小纸人，并尝试制作出来，要求动作丰富、结构巧妙。

5.以小组为单位，合作设计并制作一组会动的小纸人，要求每个小纸人都有独特的动作，并能为整个小组的作品增色。

示例作业及答案：

1.学生设计了一个小纸人，通过拉动绳子使得纸人的手臂和腿部做出跑步的动作。

2.学生绘制的设计图清晰地展示了纸人的身体结构，手臂和腿部通过折叠的方式可以活动。

3.学生收集的图片包括剪纸、折纸等不同类型的纸工作品，分析出它们的制作方法和动起来的原理。

4.学生设计了一个会动的小纸人，通过按压按钮使得纸人的头部旋转，眼睛闪烁。

5.学生小组合作设计并制作了一组会动的小纸人，每个小纸人都有独特的动作，如跳跃、挥手等，整体效果生动有趣。八、板书