七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 3 Language in use教案设计（pdf）（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse教案设计（pdf）（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自外研版七年级英语下册Module1Lostandfound的Unit3Languageinuse。教学内容主要包括以下几部分：

1.核心词汇：key（钥匙）、school（学校）、park（公园）、street（街道）、maybe（也许）、find（找到）、lose（丢失）、everywhere（到处）、return（归还）等。

2.重点句型：-Haveyouseenmy...?（你看到我的……了吗？）-Isthisyour...?（这是你的……吗？）-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

3.语法：一般现在时与现在进行时的区别及运用。

4.课文理解：理解并运用本单元所学语言知识进行日常交流，描述丢失和找到物品的场景。

5.语言实践：通过小组合作，编写并表演对话，提高学生的口语表达能力。

6.文化拓展：了解不同国家的失物招领文化，培养学生的跨文化交际意识。

本节课将围绕以上教学内容，结合学生的实际水平，设计丰富多样的教学活动，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.提升学生的语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，使学生能够熟练运用一般现在时和现在进行时描述丢失和找到物品的场景，提高学生的英语口语交流和表达能力。

2.增强学生的文化意识：通过了解不同国家的失物招领文化，拓展学生的国际视野，培养他们的跨文化交际意识，使学生在实际交流中能够尊重并理解不同的文化背景。

3.培养学生的思维品质：在教学过程中，引导学生运用逻辑思维和批判性思维分析问题，提高他们解决问题的能力，激发学生的创新思维。

4.提高学生的学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和现在进行时，能够运用这两个时态进行简单句子的构建。此外，他们已经学习过一些与物品丢失相关的词汇，如key、school、park等，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有一定的学习积极性。他们对英语学习表现出一定的兴趣，尤其喜欢通过互动、游戏等多样化的教学方式学习。在能力方面，学生的口语表达和听力理解能力逐渐提高，但阅读和写作能力相对较弱。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习，喜欢与同伴一起完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在一开始对一般现在时和现在进行时的运用上出现混淆，需要教师在教学中进行引导和区分。此外，学生在进行口语表达时，可能由于词汇量不足和语法知识掌握不牢固，导致表达不流畅。在进行小组合作时，部分学生可能因为性格内向、羞于开口，影响课堂参与度。

针对以上分析，教师应在本节课的教学过程中，关注学生的个体差异，采用分层教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有外研版七年级英语下册教材，方便课堂上随时翻阅和练习。

-准备与教学内容相关的练习册、词汇卡片等辅助学习资料，以供学生课堂练习和课后巩固。

2.辅助材料：

-准备与物品丢失和找到相关的图片，如钥匙、学校、公园、街道等，用于课堂展示和词汇学习。

-制作包含本节课重点句型的PPT，便于学生直观地学习英语表达。

-搜集一些与失物招领相关的真实案例视频，让学生了解不同国家的失物招领文化，拓展视野。

-设计一些与本节课主题相关的情景对话，用于课堂角色扮演和口语练习。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的方式进行布置，每组4-6人，方便学生进行课堂讨论和活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的成果和课堂互动。

-在教室四周墙壁上贴上与课程内容相关的图片、短语和句型，营造英语学习氛围。

此外，为确保教学效果，教师还需进行以下准备工作：

-检查多媒体设备是否正常运行，确保课堂上能够顺利展示PPT、视频等多媒体资源。

-准备课堂反馈表和评价表，以便了解学生的学习情况和课堂效果。

-与班主任和学科组长沟通，了解学生的整体学习情况，以便制定更有针对性的教学策略。

-提前与学生沟通，了解他们对本节课的期待和需求，以便在教学中更好地满足学生的需求。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含词汇卡片、重点句型PPT和预习问题的资料包，要求学生预习Module1LostandfoundUnit3Languageinuse的内容。

设计预习问题：围绕物品丢失的情景，设计问题如“如果你丢失了物品，你会怎么描述它？”和“你怎么用英语询问是否有人看到了你的物品？”

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，跟踪学生的预习完成情况，并通过微信或邮件提醒未完成预习的学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读教材和相关资料，尝试理解一般现在时和现在进行时的用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在笔记中记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以电子文档的形式提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

信息技术手段：利用在线平台和微信进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一个关于失物招领的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时和现在进行时的区别和用法，结合课文中找到和丢失物品的例子。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在公园、学校等不同场景中丢失和找到物品的对话。

解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答，并给予及时的反馈。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，运用所学的词汇和句型进行对话。

提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握语法点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用语言。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解语法知识，并在实际语境中应用。

通过实践活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面和口头作业，如编写一个失物招领的对话。

提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，供学生课后自主学习和拓展。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我拓展学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，增加学生的知识储备和语言实践机会。

通过反思总结，帮助学生认识自身不足，制定改进措施。知识点梳理1.核心词汇：

-key（钥匙）

-school（学校）

-park（公园）

-street（街道）

-maybe（也许）

-find（找到）

-lose（丢失）

-everywhere（到处）

-return（归还）

2.重点句型：

-Haveyouseenmy...?（你看到我的……了吗？）

-Isthisyour...?（这是你的……吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

3.语法：一般现在时与现在进行时的区别及运用

-一般现在时：描述经常发生的事情或客观事实。

-现在进行时：描述正在进行的动作或当前阶段的暂时性情况。

4.课文内容理解：

-本单元主要讲述了一个失物招领的故事，通过这个故事，学习一般现在时和现在进行时在描述丢失和找到物品的情景中的应用。

5.口语表达：

-学习如何用英语描述丢失和找到物品的场景，包括物品特征、地点、时间等。

-学会使用一般现在时和现在进行时进行口语交流，描述正在发生的事情。

6.文化拓展：

-了解不同国家的失物招领文化，如在中国、英国、美国等国家的失物招领处是怎样的场景，有哪些不同的做法。

7.语言实践：

-通过角色扮演、小组讨论等形式，将所学的词汇、句型和语法运用到实际场景中，提高口语表达能力。

1.核心词汇：

-key（钥匙）：学生要学会用英语描述钥匙的特征，如颜色、形状等。

-school（学校）：学生要掌握在学校场景中，如何用英语描述丢失和找到物品的情况。

-park（公园）：学生要学习在公园场景中，如何用英语描述丢失和找到物品的情况。

-street（街道）：学生要掌握在街道场景中，如何用英语描述丢失和找到物品的情况。

-maybe（也许）：学生要学会用这个词表达猜测和不确定性。

-find（找到）：学生要掌握这个词的用法，能用在句子中描述找到物品的情况。

-lose（丢失）：学生要学会用这个词描述丢失物品的情况。

-everywhere（到处）：学生要掌握这个词组，用于描述在各个地方寻找丢失物品的情况。

-return（归还）：学生要学会用这个词表示将找到的物品归还给失主。

2.重点句型：

-Haveyouseenmy...?（你看到我的……了吗？）：学生要掌握这个句型，用于询问他人是否看到自己丢失的物品。

-Isthisyour...?（这是你的……吗？）：学生要学会用这个句型，用于确认找到的物品是否属于某人。

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）：学生要掌握这两个回答，用于确认物品的归属。

3.语法：一般现在时与现在进行时的区别及运用

-一般现在时：用于描述经常发生的事情或客观事实，如：“Ialwayslosemykeys.”（我总是丢钥匙。）

-现在进行时：用于描述正在进行的动作或当前阶段的暂时性情况，如：“Iamlookingformykeyseverywhere.”（我正在到处找我的钥匙。）

4.课文内容理解：

-学生要理解课文中的故事情节，学会如何运用一般现在时和现在进行时描述丢失和找到物品的情景。

-学生要关注课文中的语言表达，学习如何用英语描述物品特征、地点、时间等。

5.口语表达：

-学生要积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，练习用英语描述丢失和找到物品的场景。

-学生要学会使用一般现在时和现在进行时进行口语交流，描述正在发生的事情。

6.文化拓展：

-学生要了解不同国家的失物招领文化，培养跨文化交际意识。

7.语言实践：

-学生要将所学知识应用到实际场景中，提高口语表达能力。

-学生要积极参与小组活动，学会与他人合作，共同完成任务。典型例题讲解例题1：

题目：根据句意，完成对话。

A:Haveyouseenmykey?Ican'tfinditanywhere.

B:__________

答案：Isthisyourkey?Ifounditintheclassroom.

例题2：

题目：根据句意，完成对话。

A:Isthisyourkey?Ifounditinthepark.

B:__________

答案：Yes,itis.Thankyousomuch!

例题3：

题目：根据句意，完成对话。

A:Ilostmykeyatschool.Haveyouseenit?

B:__________

答案：No,Ihaven't.Butmaybeyoucanasktheteacher.

例题4：

题目：根据句意，完成对话。

A:Iamlookingformykeyeverywhere,butIstillcan'tfindit.

B:__________

答案：Don'tworry.I'llhelpyoulookforit.

例题5：

题目：根据句意，完成对话。

A:Ifoundakeyinthestreet.Isityours?

B:__________

答案：No,itisn't.ButI'llhelpyoufindtheowner.板书设计-一般现在时与现在进行时的区别及运用

-描述丢失和找到物品的词汇和句型

2.重点词汇：

-key（钥匙）

-school（学校）

-park（公园）

-street（街道）

-maybe（也许）

-find（找到）

-lose（丢失）

-everywhere（到处）

-return（归还）

3.重点句型：

-Haveyouseenmy...?（你看到我的……了吗？）

-Isthisy