日月水火教学反思范文（集合5篇）

第第页日月水火教学反思范文（集合5篇）作为一名新入职的人民老师,必须具备较强的课堂教学水平,对于所把握的教学技能,可以进行教学反思,请大家踊跃参加,一起来看看这份教学反思是如何撰写的!以下是我为大家收集整理的日月水火教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。日月水火教学反思范文第1篇《日月水火》是第一单元第四课，图片实物对应象形文字，用图文结合的方法呈现着八个字的字义。通过这种象形字归类的识字方式，让同学初步理解汉字的一种造字方法。依据低班级儿童的思维特点，为了充足调动起儿童识字的爱好，让同学乐于识字，自动识字。在引入日月水火四个字时，利用图文的结合，让同学用赏识的眼光去识字，让孩子们融入生动有趣味的情境中，特别是图演化成汉字的动画过程，使同学将自身头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识字产生深厚的爱好。识字方法很形象也很直观。例如用《仓颉造字》的故事调动起同学的积极性，依据太阳图引出日，月亮的形状引出月字，火的图让同学认得火这个字。书写教学是低班级的教学重点，低班级老师应重视培育同学良好的学习习惯，特别是认真书写的习惯。在写字过程中，充足让孩子把小手画起来，小嘴动起来，眼睛认真看。老师在课堂中真正起到了引导者的作用。例如：火字教学中，刚好火的图片就是火字的样子，先让同学察看，书写时同学自然而然就明白如何正确书写。不足之处亦有：（一）时间的调配——不足科学。这节课识字、认读的环节，写字调配不足合理，学写生字应先让孩子在课本上描红。其实反映出的是教学重难点的把握还不到位，应当把更多的时间放在引导孩子认读和理解图与字之间、字与形之间的联系上。（二）老师的语言——不足精炼，表现在串联语句繁琐、神色动作不足夸张饱满。折射出的是我对一班级孩子的心理特点还不足了解，还没有完全进入到孩子的世界，站在孩子学习的立场去思考我提问的方式和内容。教完这节课我最大的体会是内容“有但不精”：有模块化但不足精炼、有串联提升但不足精简、有矫正意识但不足精细。望今后能在对一班级孩子心理特点和学情把握的更好的基础上，多听多看多思，有针对性地提升自身的教学本领。一班级同学最重要的就是纪律的养成，这节课同学的积极性虽然调动起来了，但是写字环节，部分同学写完之后就开始说话或者做小动作，这些不好的学习习惯需要在以后的教学中多加强调。日月水火教学反思范文第2篇在《日月水火》这一课的教学中，我认为我做到了以下几点：（一）创设情境激发学习爱好。首先我用画古字“日”并让同学猜的方式将孩子的注意力自然而然的引导至图和字这两个重点上来。接着我设计了三个环节——“猜一猜”学习“水”“火”；“连一连”学习“山”“石”“禾”“田”；“找一找”学习找汉字的好伙伴即组词。三个环节渐渐推动、难度也渐渐升级，一方面让孩子产生爱好，另一方面也让由易到难、由扶到放的教学思路初步实现。（二）模块教学整合学习内容。从率领孩子感受由图到文再到字的汉字演化，体会汉字的象形魅力，再到渐渐引导孩子自身发觉图文结合感受汉字形义的联系，在渐渐发觉中实现记忆的效果、体会汉字的形体美。譬如在教学“日”“月”时，我通过提问“看看图和字有什么相像的地方？”引导孩子关注汉字的形体和演化；而接下来在教学“水”和“火”时，我就用“请你猜一猜”的方式让孩子通过察看图片和古字来产生联想。（三）随堂矫正重视习惯培育。对一班级的孩子来说，练习写字是必不可少的，而且写字姿势的矫正尤为紧要。所以在每一次示范写字后、孩子提笔写字前，我都会让孩子跟着我念一遍口诀，譬如“头正、身直、臂开、足安”等，每念一句就要跟着做到一步。在孩子们练写过程中，我便挨个矫正他们的坐姿和握笔姿势，一边矫正再一边念口诀，这样孩子们就渐渐明白了每一句口诀后我应当做到什么地步，自然而然就加深了印象，也为以后养成良好的读写姿势打下基础。当然，不足之处亦有：（一）时间的调配——不足科学。这节课识字、认读的环节花了二非常钟，写字留给孩子二非常钟，学写了三个生字。这样的时间调配对一班级来说并不科学，应当是预留十到十三分钟让孩子们学写字。其实这反映出的是教学重难点的把握还不到位，应当把更多的时间放在引导孩子认读和理解图与字之间、字与形之间的联系上。（二）老师的语言——不足精炼，表现在串联语句繁琐、神色动作不足夸张饱满。折射出的是我对一班级孩子的心理特点还不足了解，还没有完全进入到孩子的世界，站在孩子学习的立场去思考我提问的方式和内容。譬如在教学“水”时，为了让孩子读准第三声的音，我说：“像我们坐过山车一样下去再上来。”而且用手势表示了一下，我原以为这样孩子们就能懂了，但是后面的孩子其实根本没有看出来我在干什么，由于我的动作还不足夸张不足以引起他们的重视和理解，应当表示“下去”和“上来”的动作幅度再大一些。总而言之，教完这节课我最大的体会是内容“有但不精”：有模块化但不足精炼、有串联提升但不足精简、有矫正意识但不足精细。望今后能在对一班级孩子心理特点和学情把握的更好的基础上，多听多看多思，有针对性地提升自身的教学本领。日月水火教学反思范文第3篇识字教学是小学低班级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。人们一直在探究同学精准而坚固的识记汉字的音形义，形成肯定识字本领的最佳途径。我在这节识字课上，细心设计了一些教学环节，试验了几种识字方法，从而提高同学识记汉字的本领。一、利用直观教具助识字。心理学告知我们：动态变更着的事物简单引起小同学的注意。而现实生活中，几乎每一位小同学都不谋而合地迷住了“动画片”。针对同学的心理状态，我在课前准备一些直观教具（幻灯、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于同学理解。如：帮助小花狗给淘气的小拼音找家，学会了生字的精准发音；汉字的演化过程用贴一贴图片，找一找相应的汉字来学习，了解了汉字的演化过程；出示相关词语的照片，帮助同学精准理解字的不同意思。二、教学中注意不同层次同学的学习需求，引导同学自动参加、合作探究。在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的同学已基本把握了这四个生字，因此，我关注到同学充足识字爱好的特点，了解到同学间识字水平差异较大的实际情况，发挥同学自主学习的本领，在识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、摘苹果等有趣味、参加性强的环节，同学们喜爱这些形式，乐于参加到学习中来，始终保持着识字的爱好。另外，小组内同学互教互学、共同发觉、探究等形式，提升了同学学习的主体性、合作性，更改了以往的老师教，同学学的教学模式，使课堂充足了生命活力。三、激趣延长从而帮助同学积累语言。依据本课教学内容，老师课前查找一些课外阅读学问，帮助同学积累一些语言。积累是一个长期的过程，只有同学读的多，记的多，应用语言才会得心应手。我在教学中最后一个环节是这样设计的“秋天到了，智慧树上的智慧果熟了，我们一起去摘智慧果好不好？谁吃了智慧果就会变的更加聪颖！（选各组代表来摘果）果子后面有一些带有本课生字的古诗、名言警句、谜语、对联、成语。同学们下课读一读，和其他同学也交流一下。”同学的爱好高涨，而且下课也活跃了起来，沉浸在那富有魅力、贴近生活的语言当中。四、努力体现语文课程的四大理念中语文学习的三个维度“情感、态度、价值观”。如：本课中同学组词“玩火”，让同学了解到这种行为是不正确的，应当制止。同学组词“污水“让同学说一说怎样保护我们的水资源，平常我们应如何节省用水。课堂上对同学情感、态度、价值观的培育渗透到字词句的学习中。一节课上完了，给了我很多启示。1、平常在低班级语文教学中应重视同学良好的学习习惯的养成。如：培育同学语言表达及正确读写的习惯；培育同学专注听讲的习惯。需要老师持之以恒，早日养成良好的学习习惯。2、同学之间的交流需要老师细致的引导，严格的训练，切实提高同学的表达本领，养成认真倾听别人讲话的好习惯。要求同学用一般话高声表达自身的想法，语言表达要完整，让别人能听明白。说话有礼貌，不插话，不讥笑别人错误的发言。3、老师的评价艺术需要提升。用即时评价将同学引入生成的思考环境中，不但是一种教育的科学，更是一种教育的艺术。教育，有时就是一种保护。在教学活动中，同学与文本、老师、同学进行对话和交流，共享相互的思想和阅历，交流相互的情感和体验，提升各自的认得和审美，这样的课堂充足了鲜活与灵动，焕发降生命的激情。我想这样的课堂就是我不绝努力探求的，我会为之不绝付出自身的努力。日月水火教学反思范文第4篇《日月水火》依据教学目标和同学的实际情况，进行如下教学反思：成功之处：在此课中，通过引导同学看图片并结合情境，让其见到古汉字猜表示的是什么事物，再让同学察看图画验证自身的料想，最后再认得现在的方块字“日、月、水、火”。不但激发了同学的学习爱好，还能进一步加强其成功的体验，提升其自信。在识字过程中，结合图画认字，再从字再回到图中，不但引出“象形字”这一概念，也切实帮助同学反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标。不足之处：在启发同学理解字义、用字组词（给生字找伙伴）时，有些词组的是对是错，自身给同学的回答不愿定，同学组出的个别词语也有待于推敲。老师每个问题指名同学回答时，叫起来的同学还是太少，下一步将进一步改进，给更多同学回答问题的机会，让更多的同学真正做到多说多练。日月水火教学反思范文第5篇本课的内容是部编人教版小学语文第一册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文结合的方法呈现着8个字的字义。通过这种象形字归类的识字方式，让同学初步理解汉字的一种造字方法。本课看似简单，但要精彩其实不易，下面是我对本课的几点反思。一、故事导入，激发爱好考虑到我班大部分小伙伴已认得这几个汉字，所以如何在同学原有的基础上给他们引入象形字的概念，让同学理解汉字的起源成了本课的教学重点，我采纳了故事导入的方法。上课伊始，我先播放了《仓颉造字的故事》。低班级的小伙伴还处于形象思维为主的阶段，生动有趣味的视频吸引的一双双小眼睛牢牢地盯着大屏幕。通过视频的播放，同学认得到了汉字造字的起源和汉字的特点，激发了同学的学习爱好。同时，同学从视频中初步感受了汉子的魅力，初步培育了同学酷爱祖国优秀文化的情感，为本课乃至今后的语文学习起到了铺垫作用。二、课件辅佑襄助，象形识字针对低班级同学的年龄特点和心理特点，上课之前，我准备了精致的课件，这在本堂课中提升了同学的学习爱好，起到了化难为易的作用。通过汉字的演化，同学从实物到甲骨文、再到篆书直至今日的方块字，同学对汉字的演化有了一个整体的认得，对象性字也有了更深的认知。如在教学“日”字时，我先出示一轮红日的图片，让同学察看太阳的形状，进而让同学把图片和甲骨文的“日”字进行对比，同学很简单发觉实物和甲骨文在外形上的相像之处，然后通过课件一步步动态演示汉字的演化过程，同学就不难理解“象形字”的概念了。老师引导同学察看图片，让同学在对比中发觉规律，同学不但更加简单记住这些字，而且同学以后碰到象形字也学会了辨识方法，进一步激发了同学自动识字的愿望。三、不足之处本课虽然准备较为充足，但还有很多不足之处。一是课堂常规还需加强，低班级孩子表现欲特别强，课