有关数学的教学计划范文（6篇）

第第页有关数学的教学计划范文（汇总6篇）时间荏苒,转瞬间,我们就要进入下一个教学阶段了,让我们好好规划一下本身的将来。以下是我为大家收集整理的有关数学的教学计划范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。有关数学的教学计划范文第1篇一、引导思想：七班级数学是中学数学的紧要构成部分，通过本学期的教学，要使同学学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的基础学问与基本技能，进一步培育运算本领、思维本领和空间观念：能够运用所学的学问解决简单的实际问题，培育同学的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。二、情况分析：本人本学期担负七班级的数学教学工作。依据小学升中学考试的情况来分析没有尖子生，学习的自发性不高。依据上述情况本期的工作重点将扭转同学的学习态度，培育同学基本的数学技能，激发同学学习数学的热诚，争取能让大多数同学顺当接受基本的数学学问，同时兼顾对优生的数学学问的快捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中同学素养的培育。本学期要力争使及格人数增多，形成良好学风，形成良好的数学学习习惯。三、实在教学措施：1、本学期教学进度如下：第一章我们与数学同行第1周。第二章有理数第2至6周。第三章整式的加减第7至8周。第四章图形的初步认得第9至14周。第五章数据的收集与表示第14周至15周。期末考试第20至22周。2、本期数学的本领要求基本技能：能够依照肯定的程序与步骤进行运算、作图或画图，进行简单的推理。逻辑思维本领：会察看、比较、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会精准地阐述本身的思想和观点，形成良好的思维品质。运算本领：不仅会依据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够依据题目条件寻求合理、简捷的运算途径。分析问题和解决问题的本领：能够解决实际问题，是指解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题。在解决实际问题中，把实际问题抽象成数学问题，形成用数学的意识。3、教学策略1）教材是教学质量的保证，是教学的基础设施。在教学中必需依纲靠本，以教学大纲为引导，以教材为依据研讨教材抓好重点。2）在课堂中尽量充分调动同学的积极性，发挥同学的主体作用及老师的引导作用。3）设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中同学的注意力，在课堂教学中以“练”为主。4）要扭转同学的厌学现象。在平常的课堂中多予以提问，给后进生树立信念。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生自负情绪。5）树立榜样，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自发向先进看齐，从而发挥榜样的气力。6）坚持因材施教原则，渐渐实施分层教学，向基础不同的同学提出相应的要求，力求使中下层的同学吃得上，中等层次的同学吃得下，智力程度好的同学吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进行分层即课堂练习、作业及要求等进行分层。7）在课堂教学中将严抓课堂纪律使同学形成自学遵守纪律的习惯，要求他们上课专注听讲，积极发言，作业认真完成。但同时又不死板，给时间让同学讨论问题，激发同学的学习爱好，又可以增长同学之间的友情。8）挂念同学的学习、生活，利用课余时间多接触同学，与同学建立良好的老师和同学关系，营造和谐的课堂气氛。9）在课堂教学中坚持循序渐进原则，正确组织课堂教学。做好学问的连接及章元过关工作。适时检查同学把握学问的情况，进行查漏补缺。有关数学的教学计划范文第2篇一、同学情况分析本期本身担负七班级数学，该班共有同学46人。七班级同学往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学本领和实际应用本领得不到很好的训练，要重视对同学的读法引导。七班级同学往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的引导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七班级同学常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对同学进行思法引导。同学在解题时，在书写上往往条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对同学进行写法引导。同学是否把握良好的学习方法与其学业成绩的好坏相关，初一同学由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对同学进行记法引导。二、教材及课标分析第一章有理数1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值（肯定值符号内不含字母），会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。3、把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简单的问题。4、理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算（以三步为主）。通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解貌似数与有效数字的概念。第二章一元一次方程1、经过“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认得从算式到方程是数学的进步。2、通过察看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。3、了解解方程的基本目标（使方程渐渐转化为x＝a的形式），谙习解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的`本领。第三章图形认得初步1、通过大量的实例，体验、感受和认得以生活中的事物为原型的几何图形，认得一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从实在事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系。2、能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的打开图，能依据打开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步认得点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉。3、进一步认得直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。4、通过丰富的实例，进一步认得角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法；会比较角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，认得度、分、秒，并会进行简单的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角（尺规作图）。5、渐渐把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形。6、初步体验图形是描述现实世界的紧要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会讨论几何图形的意义。7、激发同学对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参加数学活动，自动与他人合作交流的意识。第四章数据的收集与整理1、了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简单的调查问卷收集数据；能依据问题查找有关资料，获得数据信息。2、初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估量总体的思想。3、把握划记法，会用表格整理数据。4、进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用。5、能用计算器处理简单统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性。6、从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经过数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。三、进度布置略四、奋斗目标达到学校要求的目标，进入同班级同学科前列。五、实在措施1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让同学通过察看、思考、探究、讨论、归纳，自动地进行学习。2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要任意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的准备学问融于讨论方程的过程中；突出列方程，结合实际问题讨论解方程；通过加强探究性，培育分析解决问题的本领、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。4、把握好“图形初步认得”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，呈现丰富多彩的几何世界；强调同学的动手操作和自动参加，让他们在察看、操作、想象、交流等活中认得图形，进展空间观念；重视概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培育和训练；利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对基本学问和基本技能的把握，但不一味努力探求练习的数量。6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进同学的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学；7、重视现代信息技术的运用，侧重利用计算器，丰富学习资源。8、搞好教学六认真，重视对同学进行学法引导。读法引导、听法引导、思法引导、写法引导、记法引导。有关数学的教学计划范文第3篇一、同学基本情况分析：一班级一班，共45人。其中男生20人，女生25人。同学天真、活泼、可爱、单纯，具有极强的可塑性。在经过了三年幼儿园的学习，同学虽然具有了一些上课的常规意识及纪律常识，但由于他们的年龄特点等原因在课堂上活泼好动、天真烂漫，大多数孩子思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。在学问阅历方面，同学在幼儿园里已经认得了20以内的数并会数，部分同学还会计算20以内数的加、减法；认得了一些简单的几何图形：长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱等；对上下、前后、左右等也有了肯定的生活阅历。在数学学习上已具有初步的数感、符号感、空间观念和问题意识，具有了肯定的察看、想象和操作本领。在全力实施素养教育的今日，无论是学校、社会，还是家长都希望孩子能够全面进展，认得到学习数学的紧要性，所以家长特别挂念和重视孩子对数学的学习爱好，以上这些因素为孩子学习数学创设了良好的环境。以上这些都有利于数学的教学。同学年龄小，也有少数孩子本领差、注意力易分散，自控本领稍差，但他们有猛烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，使每个同学顺当地完成本学期的学习任务。同学的数学学问水平不统一，本册有些学问内容比较抽象，同学的读图本领差，部分同学没接受学前教育，对颜色、方位等不会辨认，20以内数不会读写，给这学期学习20以内数的加减法带来了肯定的困难。班内有一些内向的同学，他们不爱说话，不敢发表本身的见解，有待于老师的耐性引导和激励。一班级是新入学的班级，老师对同学情况不谙习，不太了解同学在学问、本领以及家庭各方面的情况。虽然在学历上有肯定的优势，但我们对教学一班级没有充足丰富的教学阅历。因此，在今后的教学中，我们要多向老老师请教他们丰富的教学阅历，多学习新课改方面的学问，讨论教材、教法，渗透教学新理念，培育优生、辅导学困生，使同学树立学习数学的信念，提高各种数学本领，让同学得到全面进展。二、教材分析：1、本册教学内容包括：数数；10以内数的认得和加减法；20以内数的认得和加减法；分类与比较；认得图形；图形与位置；统计。准备单元：数数。正确的数数是人们在日常生活中常常用到的本领，更是同学认数和计算的基础。入学前，多数同学初步具有了数数的阅历和技能，知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的古怪心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解同学对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及察看、动手和表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。第一单元：10以内数的认得。是数学最基础的学问之一，是小同学学习数学的开始，也是学习“数与代数”学问的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培育同学学习数学的爱好有紧要意义。因此，教材依据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为同学供给亲身体验和动手操作的机会，经过从日常生活中抽象出数的过程，让同学充分感受到数学来源于生活。第二单元：分类与比较。分类与比较都是紧要的数学思想方法，也是同学学习其他数学学问的基础，在今后的认数与计算、认得图形、简单的统计等学习活动中，常常会用到分类的思想和方法。同学在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。第三单元：10以内数的加减法。本单元是在同学认得了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的重要认知基础，也是今后学习更多而杂计算的紧要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有特别紧要的地位。第四单元：认得图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小同学在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后渐渐将他们已有的感性阅历进行抽象，这对同学形成初步的察看本领和空间观念特别紧要。在低班级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认得将对今后学习空间与图形学问打下良好的基础。第五单元：11—20各数的认得。是在认得了10以内数的基础上，进一步认得11—20各数。它是认数的连续和进展，对引导同学建立初步的数感有有紧要的意义。同学把握好本单元学问，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认得打下基础。因此，引导同学加强学具操作，深入理解数的意义，切实把握好本单元的学问特别紧要。第六单元：图形与位置。本单元是学习“空间与图形”学问的起始阶段，对引导同学建立初步的空间观念，培育对数学的爱好具有紧要的意义。第七单元：20以内数的进位加法和退位减法。本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认得的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学学问必需具备的基础，在整个小学数学学习阶段占特别紧要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分学问学习得好坏，将对今后连续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题这，应用很广泛。在开始阶段重视对同学解决问题本领的培育，对领悟加减法的含义和今后解决稍多而杂的问题非常有益，因此要重视本单元内容的教学。第八单元：统计。统计是一种数学思想，也是认得客观事物常用的一种方法。本单元的初步统计学问是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是同学第一次正式接触统计学问，对同学形成初步的统计意识特别紧要。第九单元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对同学回顾整理所学学问、解决实际问题、形成初步归纳整理的本领、养成回顾与反思的学习习惯具有紧要的意义。2、教材的编写特点：本册教材依据同学的年龄特点和生活阅历，选取同学身边的、同学谙习的、具有新奇性和趣味性的内容为素材，目的是有计划的引导同学认得本身、认得家庭、认得学校、认得社会、了解自然。使同学能察看、体验到数学与生活的紧密联系，初步体会学习数学的现实意义。依据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个紧密联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些同学感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。本册教材所构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，削减例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间；二是指削减栏目设置，构建了如下编排结构：自主练习本册教材打破过于严格的学问体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发同学对数学学问的学习，又把学习新学问作为解决新情境中问题的工具，让同学把解决问题与学问学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的学习框架。教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都重视培育同学的“信息感”，引导同学从数学的角度发觉、分析并解决问题。此外，有关数学的教学计划范文第4篇一、班级分析：一班级的同学刚踏入小学，对小同学活还不适应，同学的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关紧要。二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1～5的认得和加减法，认得图形（一），6～10的认得和加减法，11～20各数的认得，数学乐园，认得钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认得立体图形，以及初步认得钟面，使同学获得数数基本学问和基本技能的同时，进展数学本领，培育创新意识和实践本领，建立学习和应用数学的爱好和信念。三、教学目标：1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的次序和大小，把握10以内各数的构成，会读写0～20各数。2、初步认得加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认得符号“=、＞、＜”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认得长方体、正方体、圆柱、球。6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。7、养成认真作业，书写乾净的良好习惯。8、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。四、教学重点和难点：10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是同学学习认得数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是同学终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让同学切实把握。五、教学措施：1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学引导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重同学的学习负担。2、充分利用同学的生活阅历，让同学在实在生动的情境中学数学，设计生动有趣味、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发同学的学习爱好，让同学在生动有趣味的情景中理解和认得数学学问；同时充分利用学具，培育同学的动手操作本领。3、在课堂教学中，让同学结合本身的生活实际，多照料学困生以及思维偏慢等的同学，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平常的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习爱好。4、对学有余力的同学在把握所学的基础学问的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导同学启动思维思考问题，独立解决问题，把握科学、快捷的方法。布置一些比较有趣味的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家上进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法引导孩子学习。6、进一步培育同学学习数学的爱好和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织同学开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引同学。引导同学养成独立思考、敢于提问、擅长倾听、乐于表达的内在品质。六、教学进度布置1、生活中的数8课时2、比较4课时3、加与减（一）17课时4、分类3课时5、位置与次序4课时6、认得物体2课时7、加与减（二）8课时8、认得钟表1课时9、总复习5课时有关数学的教学计划范文第5篇一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。二、教材简析分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，教材布置了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育同学分数四则运算本领以及解决有关分数的实际问题的本领。分数四则运算本领是同学进一步学习数学的紧要基本技能，应当让同学切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小同学应具备的基本数学本领。在空间与图形方面，教材布置了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学经过初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关学问的探究与学习，初步认得讨论曲线图形的基本方法，促进同学空间观念的进一步进展。在统计方面，教材布置的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认得扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的'作用，进展统计观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简单问题；另一方面，布置了数学广角的教学内容，引导同学通过察看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展同学解决问题的本领。三、教学要求1.理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2.理解倒数的意义，把握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4.把握圆的特征，会用圆规画圆；探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5.知道圆是轴对称图形，进一步认得轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7.理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。8.认得扇形统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。9.经过从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的本领。10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成察看、分析及推理的本领。11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12.养成认真作业、书写乾净的良好习惯。四、学情分析我班有同学31人，班级课堂气氛活跃，同学思维也很积极，但同学之间的差距较明显，两级分化较严重。大部分同学对于五年的数学学问把握的坚固结实，计算正确，具有肯定的运用数学学问解决生活问题的本领。但后进生落下的内容较多。五、方法措施1.改进分数乘、除法的教学，体现数学教学改革的新理念，加深同学对数学学问的理解，培育同学的应用意识。2.改进百分数的教学，注意学问的迁移和联系实际，加强同学学习本领和应用意识的培育。3.供给丰富的空间与图形的教学内容，重视动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。4.加强统计学问的教学，进展同学的统计观念，渐渐形成从数学的角度思考问题的思维习惯。5.有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维本领和解决问题的本领。6.情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。有关数学的教学计划范文第6篇学情分析1、同学习惯和爱好：我班同学总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参加、小组讨论共同解决问题的学习方式。2、基础学问和基本技能：（1）绝