人教部编版小学三年级语文下册《守株待兔》教学设计

人教部编版小学三年级语文下册

5《守株待兔》教学设计

咸丰县唐崖镇民族中心小学钱兴冰

教材分析：

《守株待兔》是一篇文言文，又是一则寓言故事。通过种田人因一次偶然

的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的

事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥

的道理。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

3.背诵课文，领悟故事蕴含的道理。

教学重点：能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

教学难点：熟读课文，领悟故事蕴含的道理。

教学过程：

一、复习导入：

1.同学们，通过上节课的预习，我们知道了文言文寓言《守株待兔》的意

思，你们还记得吗？（生答后课件出示题目意思）这节课，老师和大家继续学

习这则文言文寓言故事。

2.齐读课题5守株待兔

二、初读课文，设疑解难

过渡：刚才同学们都交流了文言文寓言的题目，也知道了守株待兔的意思。

通过上节课的学习，你能从文中提出哪些有意义的问题呢？（生提问后出示问

题1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子？2.结果又是怎样的呢？）

那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是一（生）读书

三、再读课文，根据注释理解句意

1.结合注释再读课文

2.学习第一句

（1）文中主人公是谁？

(2)他是哪个朝代的人？是干什么的？

3.学习第二、三句

(1)为什么种田人得到了这只又肥又大的兔子？

(2)兔子“折颈而死”后他会想些什么？

4.学习第四句

(1)一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？

(2)种田人对这件事是怎么想、怎么做的？从中你体会到什么？

(3)出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。

5、学习第五句

(1)他这样一直等，结果怎样？(板书：一无所获)

(2)为什么被宋国人笑话？

(3)让我们把这几句话好好读一读。

四、讨论交流，理解寓意。

1.师：学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？

生甲：告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看成是不断发生的事情，要

勤劳，不能懒惰。

生乙：做事不能急于求成，抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有

好结果的。

2.小组交流合作：

师：同学们，读了这则寓言故事，你想对那个种田人说些什么呢？

生甲：我想对他说：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生

的一件事，怎么能天天想好事呢？"你赶快种地吧。

生乙：我想对他说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！

3、总结寓意。

五、作业

1.把这个故事讲给家里人或其他人听。

2.背诵课文。

板书设计

5守株待兔

等---------偶然

一无所获

指导教师点评

《守株待兔》是一则文言文寓言故事。钱老师这节课就很好地通过具体的语言

感悟和故事情节的解读去落实。

在教学过程中，引导学生提炼积累了“偶然，一无所获。同时，在积累的的

过程中，渗透对文章所蕴含的道理的感悟，设计十分精巧。

钱老师在课堂中不仅注重学习方法的指导，还注重朗读训练。

最后，钱老师还结合课堂“我想对那个种田人说”这样以读代练，以读促读,

从而进行扎实的语言训练，也感悟了寓言的寓意。

当然，这节课难免也存在一些不足：

1、对学生的关注比较单一。

2、课堂上朗读的形式应多样化。

3、在关注学生语言的质量上还不够，应该引导学生从不同角度说。

教学反思

教学《守株待兔》这篇文言文寓言时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重

点朗读，读好、读懂，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自

主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,

体会寓意，受到教育。

揭题伊始，我就先解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了

这则寓言的主要内容，然后让学生自己读，自己想，最后归纳出寓意。在最

后一个环节，我让学生思考：读了这则寓言故事，你想对这个种田人说什么？

话音刚落，一只只小手便举起了。田金铭迫不急待地说：“你不能心存侥幸，

不可能天天捡到死兔子”紧接着熊柿谖说：“上次你只是幸运才捡到的兔子，

天底下哪里有那么多好事，劝你还是回去种田吧。”张阅兵也不甘示弱，说：

“你想不劳而获，那是不可能的。你想要得到就赶紧去劳动吧，不要再等

了。”……哎呀，班里真是热闹得很呢！真是佩服孩子们说得这么好。每一则

寓言故事都会蕴含一个深刻的道理，课文学完了，要让他们生硬地说这个道理

来，恐怕也难些。但是，他们能够通过读课文，然后如此地劝说种田人，我认

为这说明孩子们真正地懂得了这个故事所蕴含的道理。

由于是新教材，我还在不断摸索中，教学中存在很多不足：教学