




下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
新课改背景下高中语文教学的“变”与“不变”《高中语文新课程标准》追求“知识与能力”,“过程与方法”,“情感、态度和价值观”三维目标的达成,而传统的教学只重视知识、技能的目标;因此,新课程改革背景下,高中语文教学就应该有所改变。首先,教师角色的改变。教师不再只是知识的传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者,教师要由教学中的主角转向“平等的首席”,“教师在学生的学习经验中失去了第一主角的地位”。其次,教师行为的改变。在对待教学的关系上,强调帮助、引导、促进学习;在对待师生的关系上,强调尊重、赞赏;在对待自我的关系上,强调反思;在对待其他教育者的关系上,强调合作教育。第三,教学方法的改变。教学时要注意创设情境,激发学生自主阅读的热情;注意启发诱导,培养学生主动质疑的意识;注意讨论探究,训练学生自主释疑的能力;注意合作学习,因材施教,促进每个学生都能得到发展;注意制作多媒体教学课件,促进教学方法的现代化,提高教学效率。第四,教学语言的改变。教师要用点拨、启发的语言引导学生思考,少用定性语言进行评判;多用鼓励性语言扶植学生可贵的探索精神,少用否定性语言浇灭学生的思想火花。第五,教学内容的改变。以前的教学内容,重在阅读理解,重在系统的语文知识的学习,轻语感的积淀;新课程改革的教学内容,重在语言材料的积累,重在熟读经典,不必重视语文知识的系统化,只求知识的实用。以前的课文教学不重视其人文内容,新课程改革的课文教学重视其人文价值,而不仅仅把它们当作体现某种语文知识的例子。以前作文教学重视文体的规范,新课程改革的作文既要重视文体特点,更要重视学生本人对生活的感悟;既要重视语言的优美,也要重视内容的充实。因此,在新课程改革背景下,“变”是高中语文教学的特点。作为语文教师,一定要适应变,而且会变。不过,事物都是一分为二的。新课程改革是在传统的基础上进行的,改革并不是全盘否定传统,而是对传统的扬弃,必须吸收传统中优秀的因子。传统的语文教学,自有其成熟的一面、有其价值之东西,传统往往就是精华。因此,实施新课程改革,在讲一个“变”的同时,还要坚持一个“不变”。首先,语文学科的工具性不能变。新课程改革强调语文学科的人文性。这是基于以前的语文教学所忽略了的内容――人文性。但工具性毕竟是语文学科基本属性之一,重视人文性不能忽视它的工具性。语文新课程标准也指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 湖南都市职业学院《现代建筑企业运营管理》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 盐城工学院《免疫学原理及技术》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 浙江东方职业技术学院《影视后期特效设计》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 洛阳科技职业学院《建筑工业化与装配式建筑》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 湖南汽车工程职业学院《中国当代文学(二)》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 武汉设计工程学院《生理学》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 陕西邮电职业技术学院《都市型现代农业概论》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 山西大同大学《仪器分析(光谱)》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 福建华南女子职业学院《案例分析》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 贵州民族大学《工程训练(Ⅱ)B》2023-2024学年第二学期期末试卷
- 胫腓骨骨折护理查房课件
- 2025届高考语文复习:二元思辨类作文写作指导+课件
- 报价单模板完
- 2021译林版高中英语选择性必修三课文翻译
- 2022年华中科技大学博士研究生英语入学考试真题
- 《网店运营与管理》整本书电子教案全套教学教案
- 打印版 《固体物理教程》课后答案王矜奉
- CAD术语对照表
- 香港牛津新魔法Newmagic3AUnit4Mycalendar单元检测试卷
- 中考《红星照耀中国》各篇章练习题及答案(1-12)
- Q∕GDW 11612.43-2018 低压电力线高速载波通信互联互通技术规范 第4-3部分:应用层通信协议
评论
0/150
提交评论