福建省部分地区 下学期高一语文期末试题汇编：写作专题

写作专题福建省福州市部分学校教学联盟2023-2024学年第二学期期末质量检测高一语文试卷四、作文（60分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）假期，我们经常去旅行。有的人十分理性，生怕出现什么变故，于是总是做好一切攻略，设想一切可能出现的情况，准备好应对策略，最终顺利到达终点；有的人比较感性，不在乎路上的困难，无所畏惧，勇往直前，遇水架桥，逢山开路，虽一路历经艰险，但最终也到达了终点。其实人生亦如此。对此，你有怎样的感悟与思考？请表达你对上述问题的思考和感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。22．审题：这是一道引语式材料作文题。材料给出了两种不同的旅行态度：一是理性的人会提前设想一切旅行途中可能出现的情况，准备好应对策略，这样步步为营，尽可能避免旅行中遇到困难，从而顺利到达终点；二是感性的人不在乎路途上的困难，无所畏惧，历经困难，一一克服，最后也到达了终点。要求对这两种人生态度进行联想和思考，写一篇文章。两种观点都有其合理性，也有其片面性。材料主要考查学生对感性和理性的思考和权衡。对此，我们需要认识到，理性是感性的基石，正确地分析、把握、利用一切存在条件是感性发挥作用的关键。感性使理性有了温度，让人更全面地感知和理解现实，促使我们全面发展。感性与理性殊方同致，源于现实也服务于现实。材料没有否定哪一种态度，因此，考生可以从二者结合的角度分析，可立意为“理性与感性结合，方能好上加好”“理性感性并行，点燃青春人生”“放飞感性的热情，沉淀理性的智慧”等。在写作时要有辩证思维，分析对待理性与感性的态度，并融合生活实际与个人成长经历，写出自己独特的感悟与思考。立意：放飞感性的热情，沉淀理性的智慧。理性与感性结合，方能好上加好理性感性并行，点燃青春人生。范文：放飞感性的热情，沉淀理性的智慧旅行时，有些人感性十足，不管前方有何险阻，会发生怎样的意外，他都凭着自己的意念勇往直前；有些人富有理性，总是想把可能会遇到的事情梳理清楚，以便应对突发情况，保证顺利到达终点。在人生的路途上，我们该如何看待感性与理性呢？诚然，感性的热情是点燃成功之火的关键因素。当我们的内心充满热情时，会自然而然地涌现出一股力量推动我们前行，从而克服困难，超越自我，更加努力地去完成目标。君不见，是感性的力量，让体操运动员丘索维金娜以“高龄”八战奥运，创造母爱奇迹；君不见，是感性的力量，让漫画家宫崎骏构筑魔幻温暖的动画世界，治愈无数心灵；君不见，是感性的力量，让作家三毛选择在旅途中游学，写下动人文字。而年轻的我们，也正因感性的热情，全力奔赴心中的所爱与所想。然而，“冲动是魔鬼”。若我们一味在感性的驱动下想做就做，想走就走，随心所欲，一不小心就会前功尽弃，留下遗憾。因为感性，前秦将领苻坚盲目进发，惨败于淝水之战；因为感性，刘备恃强冒进，在夷陵之战中受到重创，元气大伤。其实，此时若有理性干预，就可避免恶性后果。前车之鉴，后人之师，无论何时，我们都应在感性之时拭亮理性之光。白岩松曾说理性是奢侈品，的确，现实中我们似乎从来不缺感性的热情，缺的是理性的智慧。人生路上，深思熟虑，谋定而后动，方能得胜利，而胜利反过来又能坚定信心，巩固深藏未露的感性力量。回顾历史，越王勾践背负奇耻大辱，但他克制自己的情感，运用理性的智慧，卧薪尝胆，最终“十年生聚，十年教训”，灭掉吴国。试想，在长征路上，如果没有毛泽东等人理性地进行领导指挥，沉着地制定作战计划，恐怕红军战士们一往无前的血汗将会空空流去，“三军过后尽开颜”的场面也不会出现。他们都是理性的智者，用冷静沉着的审慎态度应对人生中的变化，最终成就了辉煌人生。不过，理性和感性不是对立的，而是相辅相成的。前行路上，要做到“两条腿走路”，兼顾感性与理性。有了感性，方能勇往直前，做第一个吃螃蟹的人；有了理性,方能三思而行，避免不应当的损失。若能这样，人生之路定会顺畅。同学们，感性是人生的一种姿态，理性是人生的一种智慧。只有放飞感性的热情，沉淀理性的智慧，我们才能更加自信，更加坚定，更加有力量地去面对人生的挑战！福建省泉州市2023-2024学年高一下学期期末教学质量监测语文试题四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）人们常说人的发展有三种驱动力：第一种驱动力是指基本生存需要的生物性驱动，比如饿了要吃东西，渴了要喝水；第二种驱动力是来自于外在的动力，比如说奖励、惩罚；第三种驱动力是内在驱动力，即我们自己内心就有把一件事情做好的欲望。上述材料对我们的高中学习颇具启示意义，请结合你对自身发展的思考写--篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【分析】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道材料作文题。材料提到了人的发展的三种驱动力。在这个充满竞争与挑战的时代，高中生面临着前所未有的学业压力。我们常常在思索，如何在众多的竞争者中脱颖而出？是勤奋学习、苦下功夫，还是寻找更有效的学习方法？然而，在追求学业成功的道路上，我们往往忽视了一个至关重要的因素——驱动力。正如人们常说的，人的发展有三种驱动力：生物性驱动、外在动力和内在驱动力。对于高中学习而言，内在驱动力是通往成功的关键。首先，我们不可否认生物性驱动在学习中的基础作用。但是我们需要更强大的驱动力来推动我们不断前进。外在动力，如奖励和惩罚，在一定程度上的确能够激励我们学习。老师的表扬、家长的鼓励、同学的羡慕，这些都是我们学习过程中的动力源泉。然而，这种动力往往是短暂的、不稳定的。一旦外在的奖励或惩罚消失，我们很可能会失去学习的动力。更重要的是，外在动力容易让我们陷入功利主义的泥潭，忽视了学习的真正意义和价值。相比之下，内在驱动力则是一种更为持久、更为强大的动力。它源于我们内心对知识的渴望、对梦想的追求、对自我价值的认同。当我们对某个学科产生浓厚的兴趣时，我们会主动地去探索、去学习；当我们明确了自己的目标时，我们会毫不犹豫地付出努力去实现它。这种驱动力不需要外界的驱使，也不需要他人的鼓励，它是我们自己内心深处的一种力量，能够让我们在学习的道路上不断前行。在高中学习的道路上，我们需要不断探寻和培养内在驱动力。只有当我们真正拥有了这种力量时，我们才能够在学习的道路上不断前行、不断进步、不断超越自我。

参考立意：

1.自我驱动的力量：探寻高中学习的动力之源。

2.内外兼修，驱动未来一一高中生的自我成长之路。

3.三种驱动力助我们走向成功。【解答】内外兼修，驱动未来一一高中生的自我成长之路

在浩瀚的知识海洋中，我们高中生如航行者，探寻着未知的领域，追求着自我发展与成长。而人的发展动力，恰似航海之船的引擎，它决定着我们的航向和速度。今日，我想借三种驱动力之说，探讨一下我们高中生如何在高中学习中内外兼修，驱动自我向前。

首先，第一种驱动力一一生物性驱动，它是我们生存的基础。在学习中，它表现为对知识的渴望和对技能的追求。

正如饥饿使人寻找食物，对知识的渴望使我们主动探索书本，追求学问的深入与广博。然而，仅有生物性驱动是远远不够的，它如同船的发动机，只能提供基本的动力，却无法让我们在知识的海洋中乘风破浪。

因此，我们需要第二种驱动力一一外在动力。在学习中，外在动力来自于外界的评价和期望，比如父母的期待、老师的赞赏、同学的竞争等。这些外在因素可以激励我们更加努力地学习，以获取更好的成绩和更高的评价。但值得注意的是，过度依赖外在动力也容易导致我们失去自我，陷入应试教育的泥潭。因此，我们需要在追求外在认可的同时，不忘内心的声音和追求。

而第三种驱动力——内在驱动力，则是我们成长的关键所在。内在驱动力源于我们对知识的热爱、对梦想的追求和对自我价值的认同。它让我们在面对困难和挑战时，能够坚持不懈地追求目标，实现自我超越。内在驱动力如同一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们在知识的海洋中不迷失方向。

在高中学习中，我们应该如何培养内在驱动力呢？我认为，首先要树立正确的价值观，明确自己的学习目标和追求。其次，要培养对知识的热爱和好奇心，勇于探索未知的领域。同时，我们还要学会自我激励和调节情绪，保持积极向上的心态和动力。

总之，在高中学习的道路上，我们需要内外兼修，既要满足生物性驱动对知识和技能的需求，又要借助外在动力追求更高的目标和评价，更要培养内在驱动力激发自我成长和超越的潜力。只有这样我们才能在知识的海洋中自由航行实现自己的梦想和目标。

让我们携手共进以三种驱动力为引擎在知识的海洋中探索前行。在生物性驱动的指引下我们不断积累知识和技能；在外在动力的激励下我们努力追求卓越和成功；在内在驱动力的引领下我们坚持自我超越和成长。相信在不久的将来我们必将驶向更加广阔的未来。【点评】材料作文的审题：

第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。福建省福州市九县（市、区）一中2023-2024学年高一下学期期末联考语文试题27.阅读下面的材料，根据要求写作。【一】天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？——孟子苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐【二】“不忍独善其身”“为天下人谋永福”，林觉民泪别至爱，勇于赴死，扛起了时代重任；“恤国事”“度义而后动”，王安石不避众议汹汹，坚持变法，担起了改革图强的使命；“居安思危”“思国之安者”，魏征不惧天威，屡屡犯颜直谏，履行了言官监督的职责；……他们胸怀天下，心忧黎民，勇担重任，无不在历史长廊里留下了各自的身影。新时代青年该具有怎样的抱负，承担怎样的责任？读完以上名言和史实材料，你有什么感悟和联想。请你结合上述材料有关内容，写一篇演讲稿，代表高一年级参加学校举办的一场以“责任与担当’为主题的演讲会，并在会上发言。要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②切合身份，表达得体。③文体特征明显，不得少于800字。④不得抄袭、套作。【答案】例文：负重前行，强我中华尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸地站在这里的代表高一年级与大家分享一个永恒而深刻的话题——责任与担当，今天我演讲的题目是《负重前行，强我中华》。面对国外的技术封锁和漫天要价，港珠澳大桥总设计师林鸣和他的团队克服种种困难，创造了世界桥梁史上的奇迹；军事测绘员张民历时38载，亲手绘制出上百万平方公里的中国军事地图，英雄华发只为金瓯无缺。他们不惧艰难险阻，承担责任，用智慧和汗水抵挡困难。最高领导人讲“我将无我，不负人民”，是随时牺牲一切为了人民，全心全意为人民服务的宝贵精神，彰显了一种博大胸怀，体现出大国领袖为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，甘于奉献、勇于担当，矢志不渝的思想境界和责任担当。每一个中国人都应该承担起对家庭和国家的责任，负重前行，让中国更强。古往今来，成大事者必有过人的责任感。张骞怀揣“实业兴国”的强大责任感，才成就了历史第一位实业家的英名。复旦大学钟扬教授背负着保护生物多样性的责任，留下宝贵的生物种子，为生物学画上浓墨重彩的一笔。假设没有了这一批以国家兴亡为责任的人，共和国就不会有如今的跃进；如果没有鲁迅以笔医民心，军阀混战国民蒙昧的年代不知会持续多久。如果没有潘伟建博士及其团队，量子化通信卫星就不可能升空，中国的科技就难以领先世界。因为责任，每个人都有了乘长风破万里浪的壮阔理想，在荆棘之路上负重前行，也能够心怀憧憬，向往远方；因为这样负重前行的人民，共和国能够挺起胸膛，直起脊梁，在民族复兴的道路上跃进腾飞。国是千万家，家是小小国，责任既是为国，也是为家。当每个人都能挑起家庭的重担，撑起家庭的天空，当无数家庭都宁静和美，何愁强国梦的实现？一个人的肩膀可以瘦弱，可当十四亿肩膀共同撑起共和国的蓝天，共和国的脊梁何愁不坚挺峻拔？千米大桥由每一颗螺钉、每一根钢索组成，百万平方公里的军事地图由每一寸土地拼成，每个人前行的脚印推动共和国进步，每个家庭的和谐撑起祖国的富强！梁启超说，“人生须知负责任的苦处，才能知道负责任的乐趣”；戴维斯讲，“自己放弃了对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会”。作为新时代的青少年，我们既要挑起小家的责任，脚踏实地做好每一件小事，更要立志远大、勇于承担中华民族伟大复兴的重任。当我们负重前行，伟大的中国一定可以傲立东方。我的演讲到此结束，谢谢大家。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料分为两部分：第一部分引用了三位历史名人的名言：顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”强调了每个个体对国家命运的责任感；孟子的“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？”则展现了强烈的自我担当意识，认为治理天下的重任非我莫属；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”则进一步升华了这种精神，表明为了国家利益，个人生死祸福皆可置之度外。三则名言共同强调了个人对于国家兴亡、社会治理的责任感与使命感。第二部分通过林觉民、王安石、魏征等历史人物的具体事例，进一步阐述了“责任与担当”的内涵。他们或为了国家大义牺牲个人幸福，或勇于改革不畏艰难，或直言敢谏心系百姓，共同展示了胸怀天下、心系苍生的高尚情操和勇于担当的精神风貌。整则材料旨在引导学生增强自我责任感，勇担国家复兴发展的重任。写作时学生要紧紧围绕材料主题“责任与担当”确立自己的观点，主体可以采用是什么、为什么、怎么做层层递进式展开论述，也可以采用并列式结构阐述为什么要担当国家发展的重任。论述过程中要引用名人具体事例来增强说服力。特别注意写作提示里“演讲稿”的文体要求，要符合演讲稿的格式。要符合写作人的身份和情境，“代表高一年级”“演讲会上发言”。语言表达要通俗易懂，简洁有力。立意：1.青春与责任同行。2.勇于担当，不负韶华。3.心系家国，砥砺前行。福建省福州第一中学2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题四、写作（60分）25.阅读下面的材料，根据要求写作。“淡淡综合征”指一种无论面对什么事情，态度都是淡淡的、无所谓的精神状态。现在学校和职场的不少青年人追求“什么都淡淡的”生活方式，被认为得了“淡淡综合征”。学校拟举办生涯规划讨论会，请你准备一篇发言稿，谈谈对这种现象的看法。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【分析】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道任务驱动型作文题。材料部分给出的是对“淡淡综合征”的解释及青年人追求“什么都淡淡的”生活方式的现象。要求考生写一篇发言稿，谈谈对这种现象的看法。“淡淡综合征”这个名词形象地描绘出了部分青年在面对生活、学习和工作时，所展现出的那种“淡淡的、无所谓”的态度。可是，青春年华，正是激情燃烧、奋发向上的最佳时光，我们不应该沉浸在“淡淡”的状态之中，而应积极追求梦想，用奋斗书写属于自己的华章。淡淡综合征”的出现，有其复杂的社会背景。在信息爆炸的时代，我们每天都面临着海量的信息输入，其中不乏各种负面信息和消极言论。这些信息的传播，无疑会对青年人的心态产生影响，使他们感到迷茫、无助，甚至产生“一切都无所谓”的想法。此外，现代社会的高竞争性和快节奏，也使得部分青年人在面对压力时，选择了一种逃避和妥协的态度，从而陷入了“淡淡综合征”的泥潭。然而，青春不是用来挥霍的，更不是用来逃避的。作为新时代的青年，应该树立正确的价值观和人生观，积极面对生活中的挑战和困难。要明白，只有经历风雨，才能见彩虹；只有付出努力，才能实现梦想。因此，应该摒弃“淡淡综合征”，用奋斗和拼搏书写青春的华章。要摆脱“淡淡综合征”，需要树立明确的目标和理想。只有有了明确的目标，才能在人生的道路上不断前行不被困难和挫折所击倒。同时，还要培养坚定的意志和毅力，勇敢面对挑战和困难，不断超越自我，实现自我价值。要摆脱“淡淡综合征”，还需要增强自己的社会责任感和历史使命感。作为新时代的青年，不仅要关注个人的成长和发展，更要关注国家和社会的未来。要积极投身到社会实践中去，用自己的知识和才能为社会的发展做出贡献。只有这样，才能真正实现人生的价值和意义。

参考立意：

1.青春不“淡淡”，奋斗谱华章。

2.摆脱“淡淡综合征”，实现人生价值。

3.“淡淡综合征”与青年人的生涯规划。【解答】“淡淡综合征”与青年人的生涯规划

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我们齐聚一堂，共同探讨生涯规划这一重要话题。在这样一个充满活力与希望的年纪，我们本应怀揣梦想勇往直前，然而，我却发现身边越来越多的青年人开始追求一种“什么都淡淡的”生活方式，这种态度被形象地称为“淡淡综合征”。

今天，我想借此机会谈谈我对这一现象的看法。首先，我们必须正视“淡淡综合征”这一现象的普遍存在。在当今社会，随着物质条件的日益丰富和信息时代的到来，我们面临的诱惑和选择越来越多，但与此同时，压力和挑战也随之增加。这种矛盾让许多青年人感到困惑和迷茫他们开始追求一种看似轻松、无压力的“淡淡”生活。这种生活方式在一定程度上反映了他们对现实的逃避和妥协，但这种逃避和妥协并不是解决问题的根本途径。

那么，“淡淡综合征”为何会在青年人中流行呢？我认为这与当前的社会环境和文化背景密切相关。首先，快节奏的生活和高强度的竞争让许多人感到疲惫不堪，他们渴望寻找一种放松和减压的方式，而“淡淡”的生活方式恰好满足了这种需求。其次，信息时代的到来让我们面临更多的选择和诱惑，但同时也让我们感到迷茫和无所适从，许多人开始怀疑自己的能力和价值，从而选择了一种“无所谓”的态度来应对生活。

然而，我们必须认识到，“淡淡综合征”对青年人的生涯规划和发展是极为不利的。生涯规划是一个长期而复杂的过程，需要我们积极面对现实，明确自己的目标和方向，并为之付出努力和奋斗。如果我们总是以一种“淡淡”的态度来应对生活和学习，那么我们将很难在竞争激烈的社会中立足，更无法实现自己的人生价值。

因此，我呼吁大家要摒弃“淡淡综合征”，积极面对生活和学习中的挑战和困难。我们要树立明确的目标和理想制定切实可行的计划和步骤，并为之付出不懈的努力和奋斗。同时，我们也要保持积极向上的心态和良好的情绪状态不断学习和提升自己，以适应不断变化的社会环境。

最后，我想强调的是，生涯规划不仅关乎个人的未来和发展，更关乎国家和民族的未来和发展。作为新时代的青年我们要肩负起时代的责任和使命，积极投身到国家和社会的建设中去，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

谢谢大家！【点评】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：

一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。2023-2024学年福建省部分优质高中高一（下）期末语文试卷阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说，青春无非是两个动作：一个是体能动作“引体向上”，一个是战术动作“低姿匍匐”。青春本来的属性是向上的，可以热烈，可以张扬，可以逆风飞翔，可以破障奔跑，这是引体向上的青春。但有时青春也可以不必那么张扬，不必总在追求高光时刻，青春可以是潜伏的，可以是蓄势待发的，可以是韬光养晦的，贴近大地，丈量大地，做一个匍匐前进的孤勇者，这是低姿匍匐的青春。那么，什么样的青春是值得过的？

对此，你有怎样的感悟与思考？请写一篇文章，表达你对上述问题的思考和感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【分析】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动类材料作文题。

本次作文思考的对象是“青春”，材料中涉及两个形象表述，一个是“引体向上”，一个是“低姿匍匐”，我们要理解这两个短语的含义。材料中已经给出了含义看，“引体向上”，是指青春应当是向上的、热烈、张扬，这样的青春具有面对困境的勇气和挑战困难的决心，可以逆风飞翔，可以破障奔跑。“低姿匍匐”是指暂时的收敛，目的是蓄势待发、韬光养晦，还可以理解为脚踏实地，实践实干，也就是贴近大地，丈量大地。

材料最后一句问句“什么样的青春是值得过的？”，看似要求考生给出选择，但其实，“引体向上”与“低姿匍匐”并不是二选一的关系，而是美好青春的一体两面。实际上，材料是从两个角度给我们青年以指导，一方面，正值青春年华的我们要有“向上”的精神态度，热情饱满，不畏挑战，努力做出成绩；另一方面，我们要有“低姿”的行动，懂得谦虚谨慎，懂得积累能量、蓄势待发、韬光养晦，更要知道脚踏实地的重要性。此外，也要注意，“什么样的青春是值得过的？”这一问题包含了“什么样的青春是不值得过（或不应该那么）过的”这样一层含意在内。换言之，考生须对材料内置的关键问题展开辩证分析，要执其两端，加以考量，深入探究，激浊扬清，明辨是非，从而确立所写文章的主旨。

具体写作时，如写议论文，可以分析“引体向上”和“低姿匍匐”的含义，举出相应人物事例加以论证；再思考为何要“引体向上”和“低姿匍匐”，它们对于青年的意义是什么；最后应论证在什么情况下需要“引体向上”，什么情况下要“低姿匍匐”。可以二者并重，也可以对某一方面稍微多做分析，但一定是要两方面都写。

如写记叙文，可以以第一人称写自己亲身经历的一件事，比如以前的自己各方面都比较顺利，养成了傲慢的习气，后来经历某件事让我突然明白了自己的不足，开始怀疑自我，不再努力，失去了“向上”的动力；然后由某个契机警醒了我，让我懂得青春要积极向上，有直面困难的勇气；要认识到自己的不足，脚踏实地积蓄力量，等待成熟的时机，一定会一飞冲天、一鸣惊人。记叙文写作要注重描写，尤其是关于我的心理描写等要细致生动。

立意提示：

1.青春既要向上，又要低姿。

2.蛰伏是积蓄向上的力量。

3.实力不够时“低姿匍匐”，时机成熟时“引体向上”。【解答】青春姿态最“向上”，适时“匍匐”也孤勇

“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的缨珞，编织你们。从来都兴高采烈，从来不淡漠，眼泪，欢笑，深思，全是第一次……”王蒙先生的《青春万岁》早已为青春贴上“向上”的标签，但我们深知诗句里的“眼泪、深思”是一种“匍匐”和沉潜。青春没有固定的姿态，在我看来，青春姿态最“向上”，适时“匍匐”也孤勇！

年处弱冠，正当芳华的我们，心态上定要持续向上，以昂扬之姿，绽放青春的热烈与张扬