第四课时：精读引领课《四季之美》＋《我喜欢》《北京的色彩》教学设计_第1页
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文档简介

2/2第四课时：精读引领课《四季之美》＋《我喜欢》《北京的色彩》教学设计一、教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等10个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。4.品味动态和静态景物描写语句的生动有趣，体会作者笔下四季之美的独特韵味。二、教学过程（一）激趣导入同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。师板书课题。齐读课题。（二）检查预习1.同位互查生字词过关。2.小组接读课文。3.回顾课文主要内容。这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。板书：春天——黎明夏天——夜晚秋天——黄昏冬天——早晨（三）品读词句，体会四季之美例句：夕阳西下，乌鸦归巢。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。朗读例句，比较一下，哪一句更能表现秋天的黄昏之美？小结：把句子写具体生动，更能很好的表现作者的情感。品读擂台：填写学习单——你是从哪些语句中看出来四季的美是一种独特的韵味？汇报格式：我找到的句子是……；我从这个句子中读出了……；因为……（抓核心词语）朗读句子，品读关键词，感悟作者对四季的热爱。语句动态、静态核心语词朗读打星3.汇报交流预设学生从春夏秋冬四个不同季节进行汇报，教师进行梳理，并指导深入感悟和朗读：春天：作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。板书：春天——黎明（颜色的变化）鱼肚白——微微的红晕——红紫红紫的彩云夏天：板书：夏天——夜晚（萤火虫的动态）夏夜萤火虫——迷人秋天：板书：秋天——黄昏（鸟儿们的动态）乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音冬天：板书：冬天早晨——落雪——闲逸小结：我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美，通过具体生动的句子描写出来。4.熟读成诵。（四）整合阅读主题图书《我喜欢》《北京的色彩》实践运用1.你喜欢什么呢？色彩又会怎样变化呢？2.快速默读《我喜欢》《北京的色彩》，要求：（1）集中注意力，不回读；（2）你了解了哪些内容？3.带着下面的问题再次快速默读课文，画出相关语句，交流。（1）《我喜欢》作者喜欢什么？里面有哪些动静结合的地方，找出来读一读。（2）《北京的色彩》里面独特的美在哪里？找找相关语句读一读。（五）学习评价与反思1.我今天的收获有（）。2.学习中，我遇到的问题是（），我是这样解决的（）。3.学习目标达成自评（）。（六）回顾梳理，自主布置作业。根据课文所学，任选一题完成作业。1.试着用时间的顺序写一写最喜欢的地方的一天之中清晨、午间与傍晚的独特景色吧！2.试着用空间的顺序写一写我们校园你印象最深的某个景致吧！。【板书设计】四季之美春天——黎明（颜色的变化）四季之美夏天——夜晚（萤火虫的动态）

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