小学心理学课程教学大纲

小学心理学课程教学大纲（PsychologyofPrimaryChildren）一、课程概况课程代码：2401003学分：3学时：48（其中：讲授学时39，实验学时9）适用专业：小学教育（文）、小学教育（理）建议教材：《小学儿童发展心理学》，翟媛媛、徐红编著，山东人民出版社，2014课程归口：师范学院课程的性质与任务：本课程是小学教育的专业基础必修课，主要研究人类心理现象的特点与规律，以及小学生心理发生与发展的过程和规律，内容包括了心理学基础和发展心理学的基本观点、心理学的研究方法，以及儿童认知、情感、意志、人格、道德等各个领域发展的基本规律和理论，和对小学儿童教育的建议。通过本课程的学习，学生要了解心理学的基本概念和理论框架，形成小学生心理发展的基本理念，一方面，掌握人类心理和行为的基本规律，并运用能心理学的基础知识，描述、解释小学儿童的心理特点，有效地指导今后的教育教学工作；另一方面，全面提升教师心理素质，养成健全人格，提高教育教学素养。本课程是后续教师教育类课程的先修课程。二、课程目标（一）课程具体目标目标1：阐述小学心理学在小学教育专业各学科中的作用，掌握心理现象的结构、心理的实质、心理学的研究方法和发展历史，能分辨心理学的基本概念，形成本学科的认知结构，思政目标在于培养学生的科学理念和科学思维。目标2：理解不同年龄的小学儿童身心发展特点和规律，形成科学的儿童发展观，能用发展观分析小学生的行为及影响因素，思政目标在于师范生科学儿童观的养成，学生的职业兴趣的形成，为职业认同打下基础。目标3：掌握认知、情感和意志等心理过程及注意的基本特征及小学生心理过程的发展特点，能分析小学儿童认知、情感和意志方面的表现，提出有针对性的培养方法，思政目标在于全人培养的职业理念的奠基，初步形成学生的职业理想。目标4：掌握个性倾向性和个性心理特征的结构，小学儿童人格和道德发展的特征，能分析小学生的人格特点，提出人格和能力培养的方法。思政目标是通过对小学生人格形成和道德形成规律的学习，培养学生的职业忠诚度。目标5：能与同学合作，完成规定的心理学实验，获得合作学习体验，掌握人际沟通合作技能，思政目标是实践学生的人际沟通技能，加强社会主义核心价值观教育。（二）课程目标与专业毕业要求的关系本课程支撑专业培养计划中毕业要求2-2、毕业要求2-3、毕业要求4-1、毕业要求5-1、毕业要求5-2、毕业要求5-3、毕业要求6-1、毕业要求8-1、毕业要求8-2，对应关系如表所示。课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标1毕业要求2.教育情怀指标点2-2：【教育情意深厚】关爱学生，用心从教。具有正确的儿童观，理解、尊重、关爱、保护学生，以儿童发展为教育的中心。爱岗敬业，在教育实践中能认真履行教育教学职责与班主任工作职责，富有爱心、责任心、工作细心、耐心。指标点2-3：【自身修养良好】具有较好的人文底蕴与科学精神，人格健全，心理健康，情感丰富，为人师表。毕业要求6.综合育人指标点6-1：【遵循身心规律】了解不同年龄以及有特殊需要的小学生的身心发展特点和规律、不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。课程目标2毕业要求2.教育情怀指标点2-2：【教育情意深厚】关爱学生，用心从教。具有正确的儿童观，理解、尊重、关爱、保护学生，以儿童发展为教育的中心。爱岗敬业，在教育实践中能认真履行教育教学职责与班主任工作职责，富有爱心、责任心、工作细心、耐心。毕业要求5.班级管理指标点5-1：【擅长班队管理】获得小学班队组织与建设的体验。掌握小学班队组织与建设的工作规律和基本方法，具有班队建设和管理的基本能力。指标点5-3：【重视心理健康教育】获得小学心理健康教育指导体验，参与组织与指导对小学生心理健康教育的科普宣传及心理辅导，掌握小学心理健康教育的基本方法。课程目标3毕业要求4.教学能力标点4-1：【领会课程标准】掌握教与学的知识，熟悉所教学科课程标准和教材、教学内容，具有一定的教材解读能力，具有依据课标进行教学的意识和习惯。毕业要求6.综合育人指标点6-1：【遵循身心规律】了解不同年龄以及有特殊需要的小学生的身心发展特点和规律、不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。课程目标4毕业要求5.班级管理指标点5-2：【强化德育地位】获得小学德育工作体验，树立德育为先的理念，熟悉小学德育的基本原理与方法。指标点5-3：【重视心理健康教育】获得小学心理健康教育指导体验，参与组织与指导对小学生心理健康教育的科普宣传及心理辅导，掌握小学心理健康教育的基本方法。毕业要求6.综合育人指标点6-1：【遵循身心规律】了解不同年龄以及有特殊需要的小学生的身心发展特点和规律、不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。课程目标5毕业要求8.沟通合作指标点8-1：【善于团队合作】理解学习共同体的本质和价值，掌握团队协作的基本策略，在课堂学习与教育实践中获得合作学习体验，形成团队协作精神。指标点8-2：【学会沟通交流】掌握人际沟通合作技能与方法，能与学生和家长以及同行、同事、专家进行有效沟通与合作，实现共同发展。三、课程内容及要求（一）绪论（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2）1.学习内容：（1）心理学与心理现象（2）小学儿童的发展（3）小学心理学的研究内容与方法2.学习要求：（1）了解心理学的研究对象，正确理解心理的实质（2）掌握发展的一般概念，理解儿童发展的年龄特征（3）了解小学心理学的研究内容和研究方法，知道心理学的主要流派教学重点：掌握发展的一般概念，理解儿童发展的年龄特征教学难点：了解小学心理学的研究内容和研究方法，理解心理的实质（二）小学儿童的注意（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标3）1.学习内容：（1）注意的概述（2）小学儿童的注意2.学习要求：（1）正确理解注意的含义、注意与其他心理过程的关系，注意的外部表现，注意的种类，注意的品质（2）理解三种注意之间的关系，掌握引起无意注意、有意注意的条件；小学儿童注意发展的一般特点（3）学会培养小学儿童良好注意品质；初步具有在教学的各个阶段恰当组织学生注意，提高课堂效果的能力教学重点：掌握引起无意注意、有意注意的条件；小学儿童注意发展的一般特点教学难点：初步具有在教学的各个阶段恰当组织学生注意，提高课堂效果的能力（三）小学儿童的感知觉（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3、课程目标5）1.学习内容：（1）感知觉概述（2）小学儿童的感知觉2.学习要求：（1）了解感觉和知觉的类型、理解感觉和知觉的概念（2）掌握感觉的基本规律、知觉的特性，小学儿童感知觉发展的特点（3）正确把握感受性与感觉阈限的关系，懂得如何促进小学儿童观察力的发展教学重点：理解感觉和知觉的概念，掌握感觉的基本规律、知觉的特性教学难点：握感受性与感觉阈限的关系，懂得如何促进小学儿童观察力的发展（四）小学儿童的记忆（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3、课程目标5）1.学习内容：（1）记忆概述（2）小学儿童的记忆2.学习要求：（1）了解记忆的含义，记忆的分类，记忆的品质；理解影响遗忘的因素，三种记忆的相互关系（2）掌握遗忘的规律，小学儿童记忆发展的特点（3）学会有效运用增进记忆的方法，懂得小学儿童良好记忆策略的方法教学重点：掌握遗忘的规律，小学儿童记忆发展的特点教学难点：理解影响遗忘的因素，学会有效运用增进记忆的方法，（五）小学儿童的言语（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3）1.学习内容：（1）言语概述（2）小学儿童的言语2.学习要求：（1）理解言语的概念及特征，了解言语和语言的关系，言语的分类（2）掌握小学儿童言语发展的特点，懂得小学儿童言语能力培养的心理基础教学重点：掌握小学儿童言语发展的特点，懂得小学儿童言语能力培养的心理基础教学难点：理解言语的概念及特征（六）小学儿童的想象与思维（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3、课程目标5）1.学习内容：（1）想象的概述（2）思维的概述（3）小学儿童的想象与思维2.学习要求：（1）理解表象、想象和思维的概念，了解想象的种类、思维的类型和品质，想象与记忆、思维的关系（2）理解思维的过程和形式，掌握小学儿童想象与思维发展的特点，懂得小学生想象力、创造性思维能力的培养的方法教学重点：理解表象、想象和思维的概念，掌握小学儿童想象与思维发展的特点，懂得小学生想象力、创造性思维能力的培养的方法教学难点：理解思维的过程和形式，掌握小学儿童想象与思维发展的特点（七）小学儿童的情绪与情感（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标3）1.学习内容：（1）情绪、情感概述（2）小学儿童的情绪与情感2.学习要求：（1）理解情绪、情感的概念，了解情绪与情感的关系以及情感过程与认识过程的关系，情绪情感的功能及分类（2）掌握小学儿童情绪情感发展的特点，懂得如何培养小学儿童的情感教学重点：掌握小学儿童情绪情感发展的特点，懂得如何培养小学儿童的情感教学难点：了解情绪与情感的关系以及情感过程与认识过程的关系（八）小学儿童的意志（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标3）1.学习内容：（1）意志概述（2）学儿童的意志2.学习要求：（1）了解意志的品质及意志与认知、情感过程的关系，意志行动的具体表现和阶段，理解意志的概念和特征（2）掌握小学儿童意志发展特点，懂得小学意志力培养的方法教学重点：掌握小学儿童意志发展特点，懂得小学意志力培养的方法教学难点：理解意志行动的具体表现和阶段，意志的概念和特征（九）小学儿童的个性倾向性（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标4、课程目标5）1.学习内容：（1）个性概述（2）小学儿童的需要（3）小学儿童的兴趣2.学习要求：（1）了解兴趣的作用、分类和品质，理解个性、需要和兴趣的概念及基本特征（2）掌握小学儿童需要和兴趣的发展特点（3）懂得正确引导小学儿童的需要，学会小学儿童兴趣的培养方法教学重点：理解个性、需要和兴趣的概念及基本特征，掌握小学儿童需要和兴趣的发展特点教学难点：理解个性、需要和兴趣的概念及基本特征（十）小学儿童的气质与性格（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标4、课程目标5）1.学习内容：（1）气质与性格概述（2）小学儿童的气质与性格2.学习要求：（1）了解气质的类型与气质研究对实践活动的意义，性格和气质的关系；理解气质和性格的概念，性格的结构，理解高级神经活动活动类型与气质的关系（2）掌握小学儿童气质和性格的特点（3）能根据学生的气质特点和规律开展教育活动，懂得小学儿童性格的培养教学重点：理解气质和性格的概念，性格的结构，掌握小学儿童气质和性格的特点教学难点：能根据学生的气质特点和规律开展教育活动，懂得小学儿童性格的培养（十一）小学儿童的能力（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标4、课程目标5）1.学习内容：（1）能力的概述（2）小学儿童的能力2.学习要求：（1）了解能力的分类，理解能力的概念及能力的个别差异，掌握能力发展的影响因素，知道小学生智力发展的特点（2）学会在教育教学中运用科学的方法培养小学儿童的能力教学重点：理解能力的概念及能力的个别差异，掌握能力发展的影响因素教学难点：学会在教育教学中运用科学的方法培养小学儿童的能力（十二）小学儿童的自我意识（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标4）1.学习内容：（1）自我意识概述（2）小学儿童的自我意识2.学习要求：（1）了解自我意识的心理结构和作用，理解自我意识的概念（2）掌握小学儿童自我意识发展的特点（3）学会灵活运用促进小学儿童自我意识发展策略和方法教学重点：理解自我意识的概念，掌握小学儿童自我意识发展的特点。教学难点：学会灵活运用促进小学儿童自我意识发展策略和方法教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示。序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要求指标点讲授学时实验学时1绪论1、22-2、2-3、6-162小学儿童的注意1、32-2，4-1、6-1313小学儿童的感知觉3、56-1、8-1324小学儿童的记忆3、54-1，6-1、8-1315小学儿童的言语32-2、6-126小学儿童的想象与思维3、52-2、4-1、6-1417小学儿童的情绪与情感2、36-1、5-328小学儿童的意志2、35-1、5-2、5-3、6-129小学儿童的个性倾向性2、4、55-3、6-1、8-2410小学儿童的气质与性格2、4、55-1、5-2、5-3、6-14211小学儿童的能力2、4、55-3、6-1、8-34212小学儿童的自我意识2、45-2、5-3、6-12合计399四、课内实验（实践）实验项目名称实验内容及要求学时对毕业要求的支撑实验类型备注1反应时测量测试简单反应时12-2，8-1验证性2深度知觉实验知觉测试12-2，8-1验证性3小学生注意特征测验注意集中测试12-3，8-1验证性4小学生思维测试小学生思维过程测定16-1.8-1验证性5创造性想象实验创造能力测试26-1，8-1验证性6气质测定自陈式量表测定12-2，2-3，8-1验证性716PF人格测试人格测定22-1，2-3，8-1验证性合计9五、课程实施（一）以心理学课程结构建立课程框架，设计思维导图，帮助学生建立本专业的课程架构。（二）采用多媒体教学手段，充分利用网络课程，结合学生实际，注意课内外学习的配合，调动学生的学习积极性。（三）课堂教学设计采用问题教学模式，以问题为核心，展开教学内容，最后以解决问题为目标。（四）主要教学环节的质量要求如表所示。主要教学环节质量要求1备课（1）掌握本课程教学大纲内容，严格按照教学大纲要求进行课程教学内容的组织。（2）熟悉教材各章节，借助专业书籍资料，并依据教学大纲编写授课计划，编写每次授课的教案。教案内容包括章节标题、教学目的、教法设计、课堂类型、时间分配、授课内容、课后作业、教学效果分析等方面。（3）根据各部分教学内容，构思授课思路、技巧，选择合适的教学方法。2讲授（1）要点准确、推理正确、条理清晰、重点突出，能够理论联系实际，解答学生的实际问题。（2）采用多种教学方式（如启发式教学、案例分析教学、讨论式教学、多媒体示范教学等），注重培养学生发现、分析和解决问题的能力。（3）能够采用现代信息技术辅助教学。（4）表达方式应能便于学生理解、接受，力求形象生动，使学生在掌握知识的过程中，保持较为浓厚的学习兴趣。3作业布置与批改学生必须完成规定数量的作业，作业必须达到以下基本要求：（1）按时按量完成作业，不缺交，不抄袭。（2）作业有自己的观点。教师批改和讲评作业要求如下：（1）学生的作业要按时全部批改。（2）教师批改和讲评作业要认真、细致，按百分制评定成绩并写明日期。（3）学生作业的平均成绩应作为本课程总评成绩中平时成绩的重要组成部分。4课外答疑充分利用网络课程，补充知识学习的同时，完成答疑工作，任课教师需每周安排一定时间进行课外答疑与辅导。5成绩考核本课程考核的方式为闭卷笔试。考试采取教考分离，监考由学院统一安排。有下列情况之一者，总评成绩为不及格：（1）缺交作业次数达1/3以上者。（2）缺课次数达本学期总授课学时的1/3以上者。六、考核方式（一）课程考核包括期末考试、平时及作业情况考核和实验考核，期末考试采用闭卷笔试。（二）课程成绩=平时成绩×20%+实验成绩×20%+期末考试成绩×60%。具体内容和比例如表所示。成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则课程目标考核内容对应的毕业要求指标点平时成绩平时作业考勤及课堂表现30%课后完成20-30个习题，主要考核学生对每节课知识点的复习、理解和掌握程度，计算全部作业的平均成绩再按20%计入总成绩。以随机的形式，在课堂上根据教学内容提出思考问题，主要考核学生课堂的听课效果和对所学知识的运用能力，结合平时考勤，最后按10%计入课程总成绩。课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4对心理过程和个性心理的结构的理解与掌握，形成良好的儿童发展观，能结合学生实际提出相应的建议。2-22-34-15-15-25-36-1实验成绩课程实验20%完成7个实验，主要考核学生对心理测验的运用能力，完成后根据测验过程的态度、结果进行评分。7个实验成绩平均后得到实验总评成绩并按20%计入课程总成绩。课程目标3课程目标4课程目标5理解心理学过程和个性心理的组成，养成合作的习惯，学会与人沟通。2-36-18-18-2期末考试期末考试卷面成绩50%试卷题型包括选择题、判断题、简答题、案例分析和论述题，以卷面成绩的50%计入课程总成绩。课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4儿童心理过程与个性心理的发展特点及教育策略。2-22-34-15-15-25-36-1（三）课程目标及考核方式权重分配表课程目标及权重考核方式及权重项目权重（a）评价依据权重（b）考核方式权重合计课程目标115%考试60%100%作业140%课程