《形形色色的人》教案一等奖 公开课教案教学设计课件

《五下：形形色色的人》教学设计教学目标：1.通过学习单元习作的内容，学会审题并确定习作的选材范围。2.学会根据所选材料，选择能够突出人物特点的典型事例。3.能根据所选典型事例选择恰当的描写人物的方法，比如：语言、动作、神态、心理、侧面描写等，并重点突出语言、动作来具体表现人物的特点。通过评改提升习作能力。教学重点：1.学会根据所选材料，选择能够突出人物特点的典型事例。2.能根据所选典型事例选择恰当的描写人物的方法，比如：语言、动作、神态、心理、侧面描写等，并重点突出语言、动作来具体表现人物的特点。通过评改提升习作能力。教学难点：能根据所选典型事例选择恰当的描写人物的方法，比如：语言、动作、神态、心理、侧面描写等，并重点突出语言、动作来具体表现人物的特点。通过评改提升习作能力。教学过程课前谈话：（3分钟左右）同学们，昨天柳老师与大家第一次见面，能说说，我给你们留下了什么印象吗？（指名1-2位）初次见面，印象有点模糊了/看来，柳老师还是给大家留下了较深的印象的。柳老师很开心。那我们来聊一聊，在你身边，谁平时说话、做事很有特点，给你留下了深刻的印象呢？你能试着用一句话、一个动作或一种表情来模仿一下他，表现出他的个性特点吗？（指名2-3人）师：1.这位同学在表演的时候注意到了人物的神态/动作/语言等来表现出了*怎样的形象。2.你真是一个细心观察的人。一、情境导入，引出话题师：同学们，大千世界，众生不同。在这七彩的世界里，有着形形色色的人。我们学校的红领巾广播站也正计划推出一期主题为“众里寻Ta”的栏目，向同学们发出了稿件征集邀约呢！我们一起来看！微课情境：林林总总人间物，形形色色百态人。亲爱的同学们，我是大队部的宣传委员。我们的身边有形形色色的人，他们组成了这个多姿多彩的世界。近期，红领巾广播站计划推出一期主题为“众里寻Ta”的栏目，即日起到五月一号面向全校征稿！要求如下：1.选择身边一位特点鲜明的人；2.选取典型事例来表现他的特点；3.运用描写人物的方法，把特点写具体；4.不要忘记取一个吸引人的标题哦。相信你们能从课本和生活中汲取智慧，完成稿件，期待你们的来稿哦！师：柳老师观察到有些同学两眼放光，跃跃欲试了。这节课啊，我们就一起来学写与人物相关的征集稿，用文字彰显人物的特点。二、课堂反馈，数据赋能1.人物分析，拓选材师：课前，同学们对照习作要求进行了选材准备，每位同学都明确了想要介绍的人物以及人物的特点。柳老师针对大家的人物选材进行了梳理。（ppt出示数据表）看了同学们的选材，你有什么发现？（指名1-2位学生）总结：是呀，“一个人”的选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。2.特点分析，拓思维师：针对同学们对人物特点的抓取，柳老师也进行了统计。观看数据图，说说你的发现。（ppt出示数据图）。总结：是呀，大千世界中每个人都各有各的特点。人物的特点是可以从性格、品质、特长等多角度来思考的。3.要素串联，促思考师：那回顾本单元所学的内容，该如何突出人物的特点呢？【板贴：突出人物特点】预设：（1）细节描写——细节描写确实是刻画人物的好方法。但同学们回忆一下，本单元的课文，主要是通过什么来突出人物特点的呢？——通过具体的事情（2）通过具体的事情【事】三、筛选事例，抓典型1.出示学生回答，发现问题师：没错，像《两茎灯草》、《刷子李》等都通过具体的事例来突出人物特点。那这一事例是可以随意选择的吗？——不是柳老师这里有两份同学的预写单，我们一起来看一下。（ppt出示）请你选择其中一位同学的，评一评他写的事例能不能突出人物特点呢？（指名2生回答）预设：（1）穿着十分清爽淡雅是着装上的，跟性格无关，所以不合适；（2）捉迷藏总是找不着爸爸，可能是因为爸爸会找藏身的地方，不一定能够突出跑得快的特点，所以这里也不合适；师：是呀，从这两个事例，既不能突显出人物的特点，也不够典型，那怎样的事例能突出人物特点呢？请同学们翻开课本到82页，我们一起来完成学习活动一。2.学习文中事例，学抓典型我请一位同学来帮忙读一下学习要求？（指名1生）自读《叔叔记忆力超群》，在能体现叔叔的特点的事例前打上“☆”，并说明理由。（好，开始吧）师：谁来说一说你的看法。【学生说不出来，可以提示超群的意思：非比寻常】（指名1-2生）预设：1.我觉得第一个事例可以体现，因为一本书有很多字，他看一遍就能记住，而且是把所有细节都记住，这件事大多数人都做不到。2：我觉得第四个事例可以体现，因为地图上的字很小，密密麻麻，各个板块都是由不同的图形组成的，叔叔看一遍就能一点不差地记下来，很了不起。——是呀，过目不忘的本领可不是谁都有的，这就是记忆力超群。师追问：那为什么事例2和事例3不能表现叔叔“记忆力超群”的特点？（指名1-2生）预设：1：第二个事例，他记住了我昨天说的一句话，这是大家都能做到的事情，不能体现记忆力超群。2：第三个事例，他记住了我的生日，这个事情很多人都能做到，也不能体现叔叔记忆力超群。师总结：是的，所以像第1、4这样有代表性的、能突出人物特点的事例就是典型事例，我们在稿件中，进行人物描写时，就要抓取最能表现这一特点的典型事例。【板贴：抓取典型事例】3.修改自选事例，确定内容师：接下来，就让我们一起来修改预学单中的事例，完成学习活动二。我们一起来读一读任务要求。1.改：修改自己选择的事例，让它们成为能突显人物特点的典型事例。2.标：在最能展现人物特点的事例前标上“☆”。（好，开始吧）学生修改，师巡视。（2分钟左右）——选择2人交流（进行投屏）师：来，我请***来分享一下描写的人物特点和修改后的典型事例。（生分享）师追：这位同学写的事例是典型事例吗？——恭喜你获得了事例典型星。（如果学生回答：所有的妈妈都跟这位妈妈一样，有着*的特征，所以我觉得不是——师：但是这一事例是不是能够较鲜明的体现出妈妈*这一特点呢确实是，所以这个是不是典型事例？）3.评：同桌互评，看看事例是否典型。师：现在请同桌交换互评，看看事例是否典型。如果他的事例典型，请为他打上事例典型星。【反馈】请获得事例典型星的同学举手师小结：（手举得多）看来，大部分同学已经学会了选取典型事例来突出人物特点。这也是我们写好文章的关键一步。（手举得少）有些同学还在修改中，不过柳老师相信大家肯定能进行典型事例的选择了。四、回顾旧知，学方法过渡：那怎样才能将这一典型事例描写清楚呢？1.导图交流师：课前，同学们根据本单元所学，绘制了描写人物的方法导图。有三位学习伙伴也想来分享一下呢！我们一起来看（播放微课视频，学生边说边板贴）（1）《刷子李》这篇课文中，运用到了多样的描写，比如外貌描写，他刷浆时必穿一身黑，通过穿着奇突出刷子李对自己技艺的自信；文中还通过描写他的动作，比如：悠然摆来，悠然摆去等来体现刷子李的技艺高超。还有通过描写曹小三的心理活动，侧面表现刷子李技艺高超的特点。（2）在《我的朋友容容》这篇课文中，作者用两件事写清楚了容容忠于职守，好奇心强的特点。首先，作者使用了动作描写，比如“每天早上，容容总是搬着椅子……”这句话，还使用了语言描写，“她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说……”最后，作者还使用了神态描写，他看着我手里的报纸，忽然撅起嘴，挺委屈地走了。（3）《两茎灯草》这篇课文，通过语言描写，写了几位亲人和严监生的对话，写出了严监生的吝啬，通过描写严监生在临死前的动作，比如把头摇了两三摇，两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇等，也同样写出了严监生是一个非常吝啬的人，死前仍然记挂着钱财。师总结：同学们，学习小伙伴帮我们一同整理了这么多突出人物特点的描写方法。而同学们在课前也运用这些方法，进行了预写。2.根据预写，提炼方法师：柳老师发现大家对于方法的运用各有侧重，看数据图，说说你的发现：（ppt呈现数据）预设：动作描写最多，语言描写第二多，心理描写最少……（是呀，看来同学们对动作描写已经比较熟悉了；/人物对话，大家的习作中也经常用；/看来，大家对心理活动还要再多加关注）（1）动作描写师：同学们，在大家的预写中，动作描写是运用最多的，可是描写效果却不同。我们一起来看这两则事例。它们都是来突显同学跑步厉害这一特点的，请比较其中的动作描写，说说你觉得哪一篇更加突显人物特点，为什么？（学生边说边用荧光笔圈画）预设：第一篇用到了……动词，把他……的样子写得……师总结：运用一系列动词把这典型事例的过程充分展开，能更细节化地塑造人物特点。【板书：一系列动词】（2）语言描写师：那在预写中，运用语言描写的同学也不少，可是柳老师发现很多同学用起来比较单一。那有什么语言描写的好方法呢？我们一起从《我的朋友容容》的语言描写中找找小妙招？请小朋友们……学习活动三：1.找：在《我的朋友容容》中找找语言描写的好例子。2.想：组内讨论，总结语言描写的好方法。3.写：用粉笔写在磁贴上，并贴到黑板上。在巡视的时候，直接让学生写上【反馈】师：通过大家的讨论，同学们总结了这些语言描写的好方法。柳老师请这个小组派代表来说一下这样写的好处是什么？预设：1.把语言分段写更加地直观，通过描写容容追问“我”的话，更加显露出容容的天真、好奇；2.提示语提示语在不同的位置，能够使得习作的形式上更加地灵动活泼；3.加修饰——体现性格，体现特征好奇地问、笑着说、高兴地说，这些修饰词更加体现出了人物的心情；4.简介明了师小结：同学们，你们看，好的作家，只要用语言就能突出人物特点。五、牛刀小试，自实践1.合改师：通过前面的学习，我们知道突出人物特点，要抓住典型事例，并运用恰当的方法来（板贴）描写，尤其在进行动作、语言描写时可以增加一系列动词、变化语言描写形式、融合多种描写等方法，将所描绘的人物特点写得更加鲜明。那现在，让我们运用刚才的方法，来修改自己的片段，完成学习活动四吧：（计时8分钟）1.改：运用所学描写人物的方法，修改事例片段，突出人物的特点。2.评：完成片段后，按照评价标准进行自评。六、落实评价，促提升1.交流师用希沃拍摄一篇提升大的呈现师：同学们写得意犹未尽，但时间有限。我们一起先来看看这个片段，请同学们结合评价单来评一评（还可以怎么改呢？给她提提建议）2.修改师：现在请同学们对照刚才的评价方法，同桌评一评，互相提一下意见。（有时间再呈现一份）课后，同学们可以对照刚才的评价方法，同桌评一评，互相提一下意见。3.总结师：通过这节课的学习，你学到了什么？预设：我们知道在进行人物描写时，要把一个人的特点凸显出来，要选取典型事例，另外也要选用合适的描写方法，把事例生动具体地描写出来。师：只有我们聚焦典型事例，巧用多样描写才能塑造出形形色色的人物。学校红领巾广播站的投稿信箱已开启，期待你的稿件被征集采用。今天的课上到这里，下课。 板书：形形色色的人突出人物特点运用恰当方法抓取典型事例突出人物特点运用恰当方法抓取典型事例侧面侧面心理神态动作外貌心理神态动作外貌