二年级语文上册第二单元大单元教学设计

二年级语文上册第二单元大单元教学设计

一、语文大单元教学设计总体要求

（一）语文大单元教学需要以学习任务群的形式呈现

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“构建语文

学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。义务教育语文课程结构遵

循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以

语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合

学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任

务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素

养发展的需求，体现连贯性和适应性。”

“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语

文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实

践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向

学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”

大单元教学需要运用学习任务群的形式呈现教材内容，引导学生

学习。学习任务群既是教学方式，又是教学内容；既是学习方式，又

是学习内容。

“学习任务群”教学需要在六大学习任务群的统领下，通过设计

典型的学习任务具体实施。而典型的学习任务则需要参照“课标”要

求、单元的人文主题、语文要素（语文学习要点）和课后思考题来确

定。

（二）大单元教学需要体现科学的教学观

“知识中心”的语文教学，强调静态知识的认知，包括知识是什

么，是怎么来的，有何价值。认识第一，认识为先，认识为重；不重

视知识的运用。第2、3学段中的132个语文要素，强化了知识中心。

教材中大量的语文要素其实价值非常有限，甚至是教不教差不多。

传统语文教学基本不教语文知识，晚清以后才引进了语法知识。

现代语文教学重视语文知识教学，事实证明并不成功。以知识为中心

的教学是低效的，甚至是无效的。学习任务群教学将静态的知识教学

转变为动态化的语言实践，强调在实践中获得语言知识和语言运用经

验。

大单元教学聚焦“任务中心”一一学习任务群教学强调的是学生

在完成任务的实践中学习，关注运用，实践第一，以用为先，以用为

重，在运用中逐步领会、掌握知识和能力。学习任务群教学强调的不

是简单的在生活中学习，它从生活逻辑作为切入点，通过实践先学会

用（“用中学”），然后再付之以梳理与总结，是更加有效的学习逻

辑。

当然，突出语言文字的运用依然是大单元教学的重中之重。吴忠

豪教授强调：“无论哪一种学习任务群，其实施过程都必须承担识字

写字，理解和积累词语句子，丰富学生语言经验积累，提高学生的阅

读能力，促进学生语言发展的基本任务。无论是文学阅读与创意表达，

思辨性阅读与表达，还是整本书阅读甚至跨学科学习，无一例外。”

二、二年级上册第二单元大单元设计示例

（一）二上第2单元内容剖析

这是一个“识字单元”，由“课文”“语文园地”两部分构成。

本识字单元引导学生在歌谣中了解汉字文化，梳理汉字规律，从而激

发学生的识字兴趣，培养其识字能力。以此为基础的大单元学习内容

主要由字词句段篇积累、课文阅读、整本书阅读、情境写话、跨学科

学习等五部分构成。

4篇课文采用韵文歌谣的形式，引导学生在诵读儿歌的过程中识

字。其中《场景歌》运用数量词串成四个不同的场景，促使学生在四

组场景中认识汉字；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，让

学生认识木字偏旁的汉字；《拍手歌》在游戏中识记汉字，并且渗透

爱护、保护动物的教育；《田家四季歌》引导学生在展现乡村美丽景

色的生活场景中识字。这些韵律和谐、意境优美的课文，能使学生在

识字过程中受到美的熏陶。“语文园地”内容丰富多彩，由查字典（识

字加油站）、日积月累、我爱阅读等构成，目的是引导学生在实践活

动中扩大识字量，加深对汉字的理解，巩固识记效果。

1、对照“课标”之------核心素养、总目标（略）

2、对照“课标”之二一一第二学段要求

（1）识字与写字

①喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉

字1600个左右，其中800个左右会写。②掌握汉字的基本笔画和

常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构,

初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确,

书写规范、端正、整洁。④学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉

字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

本学期认识生字450个，会写250个汉字；本大单元认识64个

生字，会写40个汉字。

（2）阅读与鉴赏

①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。学习默读。②结合上下文和生活实际了解课文中

词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号,

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的

图画阅读。③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关

心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于

与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步

的情感体验，感受语言的优美。④尝试阅读整本书，用自己喜欢的

方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的

成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于

5万字。

本学期背诵优秀诗文18篇（段），课外阅读总量不少于1.5万

字。本大单元背诵课文5篇，课外阅读总量不少于1875字。

（3）表达与交流

①学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信

心。②能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看

影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,

能简要讲述自己感兴趣的见闻o与他人交谈,态度自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。③对写话有兴趣，留心周围

事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和

生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、

感叹号。

本学期完成写话16次。本大单元完成写话练习2次。

（4）梳理与探究

①观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知

汉字与生活的联系。②观察大自然，热心参加校园、社区活动，积

累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在

活动中的见闻和想法。③对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容

提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己

的看法。

本学期对所学部分汉字进行梳理、探究。本大单元对所学部分生

字进行梳理、探究。

3、对照“课标”之三一一课程内容组织与呈现方式（与相关

的学习任务群对接）

（1）语言文字积累与梳理：

①认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写

笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。②先认先写基本字,

学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内

外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。③认读拼音字

母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法；

在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。④诵读、记录课内外学到

的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统

文化，养成自主积累的习惯。

教学提示：①根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的

生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境；激

发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣。②识字与写字是阅读

和写作的基础，是第一学段的教学重点。③诵读、积累与梳理，重在

培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给

学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。提倡日

积月累，提倡熟读成诵。引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳

理自己积累的语言材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。

④语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识……在教学中应根据

语言文字运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发进行指导。⑤

识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，

在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字

词的能力，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。第一学段应

多关注学生主动识字的兴趣。

(2)文学阅读与创意表达：

②诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。③

学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，

初步体验文学阅读的乐趣。

教学提示：①可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设

阅读情境。比如，第一学段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”

“英雄的童年”。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引

导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。

②注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述等

方法学习作品，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和

思想内涵，提升审美能力和审美品位；鼓励学生在口头交流和书面创

作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长

为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。③评评价应围绕

学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过

朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受。

(3)整本书阅读:

①阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。②阅

读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。③阅读自己喜欢的

童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。

教学提示：①保证学生在课堂上有时间阅读整本书。指导学生认

识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的，选择图

书和适宜的版本，合理规划阅读时间。应创设自由阅读、快乐分享的

氛围，善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享;

善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。②整本书阅读教学,

应以学生自主阅读活动为主。设计、组织多样的语文实践活动，如师

生共读。④注意考察阅读整本书的全过程，以学生的阅读态度、阅读

方法和读书笔记等为依据进行评价。

(4)跨学科学习

①在围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，走进图书馆、阅览室、

书店、文具店，在借用、购买、整理图书和文具的过程中，学习识字、

说话、计算、设计、美化，学习与他人沟通、交流，养成爱书、爱文

具的好习惯。②在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物。综合

运用语文、科学、数学等多学科知识，学习日常观察和记录。③参与

学校、社区举办的节日和风俗活动，留意身边的传统节日、风俗习惯

等文化现象，感受和学习生活中的中华优秀传统文化。

教学提示：①根据学生生活的范围、学习兴趣和能力，精心选择

学习主题和内容，组织、策划多样的学习活动，第一学段以观察、体

验为主。②引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提

高交流沟通、团队协作和实践创新能力。③要拓展学习资源，增强跨

学科学习的综合性和开放性。充分利用图书馆、互联网、社区生活场

景、文化场馆等，为学生开展跨学科学习提供必要的支持；也可以结

合学校和社区开展的文化活动进行语文跨学科学习。④评价主要以学

生在各类探究活动中的表现，邀请相关学科教师、家长、社会人士参

与评价。评价以鼓励为主。

（三）学情分析

已有知能基础：学生已经认识了760多个汉字，学习过多篇古诗

和叙事性的课文，也已经学过根据故事的起因、经过和结果掌握课文

整体内容的方法，具备一定的语文知识积累和阅读分析能力能够把握

课文的主要内容，感知课文表达的思想感情；写话时能够把事情的重

点写清楚。

不足：阅读整本书的经历较少，综合运用语言文字的能力较弱。

如在阅读方面，仅停留在兴趣层面，而不会进行故事、主题等多方面

信息的思考，不会“发现”；赏析文章的能力较差；在写话方面，把

事情写具体的能力较差。

本单元教学措施：本单元教学措施：一是在熟读和背诵课文的基

础上，引导学生把握课文的主要内容，辨别表示事物名称和表示动作

的汉字和词语；二是引导学生进行整本书阅读，提高学生的阅读能力

和文学素养；三是强化对事情经过的写话练习，完成两次写话练习。

（四）大单元主题

1.人文主题：读歌谣，识汉字。大单元的学习主题应该凸显语文

课程的实践性，即学生的主要学习活动。

2.语文要素：识记汉字，梳理形声字规律；读懂课文内容，感受

作者表达的感情；学习部首查字法。

（五）大单元学习目标

1.诵读4篇课文、《十二月花名歌》,认识64个生字，会写40

个汉字；积累新鲜的词句，对字、词语进行归类。

2.学会“部首查字法”。

3.理解课文的主要内容，说出课文表达的思想感情。

4.背诵课文5篇，课外阅读总量不少于1875字（师生建立《个

人阅读登记表》）。

5.完成两次写话练习：第17页中的“选做”改为“看图写话；

写话《我喜欢的小动物》（师生建立《个人作品集》）。

（六）大单元学业评价

1.诵读4篇课文、《十二月花名歌》；读准64个生字的字音，

会写40个汉字；划出或抄写新鲜的词句；根据一定的标准对汉字、

词语进行归类。

2.学习并且运用“部首查字法”的四步法查出汉字。

3.梳理课文的主要内容，说出课文表达的思想感情。

4.背诵课文5篇，课外阅读总量不少于1875字（师生建立《个

人阅读登记表》）。

5.完成两次写话练习：第17页中的第3题改为“看图写话；写

话《我喜欢的小动物》（师生建立《个人作品集》）。

（七）本大单元教学思路及教学活动结构图

根据大单元教学和学习任务群教学的要求，本大单元内容由“课

文阅读”“语文园地”“自主阅读”和“情境写话”“跨学科学习”

等五大板块组成，需要对接“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创

意表达”“整本书阅读”“跨学科学习”等4个学习任务群。

本学期共18个工作周，可以规划15个教学周。按照每周8个课

时计算，本大单元需要设置15个课时（北京市规划12个教学周，设

置12个课时），其中“积累与梳理课”7个课时（其中“写字课”2

个课时），“阅读与鉴赏课”2个课时，“整本书阅读课”3个课时，

“写话与交流课”2个课时，“跨学科学习课”1个课时。

二上第2单元“读歌谣，识汉字”大单元教学结构

（A）本大单元课型及课时教学规划

第1课时：“积累与梳理课”（对接“语言文字积累与梳理”学

习任务群）

（1）学习目标：①学生自主朗读4篇课文；②认识第1、第2

课的27个生字。③各小组自主给前两课中的生字组出课文之外的词

语（各组划分组词任务，采用书面记录所组词语的形式）。

（2）学习评价:①自主阅读4篇课文;②读准27个生字的字音；

③给所识生字组出课文之外的词语（第1、3组分别负责给前9个生

字各组词3个，第2、5小组分别负责给中间的9个生字个组词3个，

第4、6小组分别负责给后9个生字各组词3个，均采用书面记录所

组词语的形式）。

（3）学习任务：自主阅读4篇课文，认识27个生字，积累新鲜

的词句，给生字组出课文之外的词语。

（4）学习内容：《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季

歌》。

（5）基本教学环节：

①导入课题，明确目标；1分钟左右；

②朗读《场景歌》，5分钟左右（其中自主朗读1分钟，自主识字

2分钟，同位互读2分钟）。

③朗读《树之歌》，5分钟左右（其中自主朗读1分钟，自主识

字2分钟，同位互读2分钟）；

④朗读《拍手歌》，6分钟左右（其中自主朗读2分钟，自主识

字2分钟，同位互读2分钟）；

⑤朗读《田家四季歌》，6分钟左右（其中自主朗读2分钟，自

主识字2分钟，同位互读2分钟）

⑥给第1、2课的生字组出课文之外的词语，6分钟左右（1、3

组：滩艘军舰帆稻园孔翠；2、5组：队铜号梧桐掌枫松柏；4、6组：

装桦耐守疆银杉化桂）。

⑦展示组词结果，11分钟左右（其中组词任务相同的两个小组

删去重复的词语，2分钟；第1、2、4组作为代表在班级展示组词成

果，教师点评，9分钟。）

（6）课时作业：背诵《场景歌》《树之歌》。

第2课时：“积累与梳理课”（对接“语言文字积累与梳理”

学习任务群）

（1）学习目标：①学生自主朗读4篇课文；②认识第3、第4

课的30个生字。③各小组自主给后两课中的生字组出课文之外的词

语（各组划分组词任务（蝴、蝶、了除外），采用书面记录所组词语

的形式）。

（2）学习评价:①自主阅读4篇课文;②读准30个生字的字音；

③给所识生字组出课文之外的词语（第1、3组分别负责给前9个生

字各组词3个，第2、5小组分别负责给中间的9个生字个组词3个，

第4、6小组分别负责给后9个生字各组词3个，均采用书面记录所

组词语的形式）。

（3）学习任务：自主阅读4篇课文，认识30个生字，积累新鲜

的词句，给生字组出课文之外的词语。

（4）学习内容：《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季

歌》。

（5）基本教学环节：

①导入课题，明确目标；1分钟左右；

②抽查背诵《场景歌》《树之歌》，2分钟左右。

③朗读《场景歌》，4分钟左右（其中自主朗读1分钟，自主识字

1分钟，同位互读2分钟）。

④朗读《树之歌》，4分钟左右（其中自主朗读1分钟，自主识

字1分钟，同位互读2分钟）；

⑤朗读《拍手歌》，6分钟左右（其中自主朗读2分钟，自主识

字2分钟，同位互读2分钟）；

⑥朗读《田家四季歌》，6分钟左右（其中自主朗读2分钟，自

主识字2分钟，同位互读2分钟）

⑦给第3、4课的生字组出课文之外的词语，6分钟左右（1、3

组：世界雀锦雄鹰翔雁丛；2、5组：深猛灵休季麦苗桑肥；4、6组：

农归戴场谷粒虽辛苦）。

⑧展示组词结果，11分钟左右（其中组词任务相同的两个小组

删去重复的词语，2分钟；第1、3、5组作为代表在班级展示组词成

果，教师点评，9分钟。）

（6）课时作业：背诵《拍手歌》。

第3课时：“积累与梳理课”（对接“语言文字积累与梳理”

学习任务群）。

（1）学习目标：①完成第1、2课中20个汉字的书写任务（园

巾化号孔壮群领队铜旗杉松柏杨枫桥桐棉桂）；②写字成果的展示交

流。

（2）学业评价:①完成20个汉字的书写任务;②书写动作规范，

汉字形体正确、整洁、舒展。

（3）学习任务：书写“园巾化号孔壮群领队铜旗杉松柏杨枫桥

桐棉桂”等20个汉字。

（4）学习内容：①书写20个汉字；②交流、欣赏写字成果。

（5）基本教学环节：

①导入课题，1分钟左右;

②师生书写“园巾化号”4个汉字，展示交流写字成果，8分钟

左右（师生自主书写，2分钟；同位交流，2分钟；班级展示、欣赏，

4分钟）；

③师生书写“孔壮群领队铜旗”7个汉字，展示交流写字成果,

11分钟左右（师生自主书写，4分钟；同位交流，2分钟；背景展示、

欣赏，5分钟）；

④师生书写“杉松柏杨枫桥桐棉桂”9个汉字，展示交流写字成

果，14分钟左右（师生自主书写，5分钟；同位交流，3分钟，班级

展示、欣赏，6分钟）；

⑤学生再次书写重点汉字，6分钟左右。

（6）课时作业：①自主巩固书写效果；②背诵《田家四季歌》。

第4课时：“整本书阅读课”（对接“整本书阅读”学习任务群）

（1）学习目标：①生师在课前选择阅读自己喜欢的书籍（儿歌

集、童话集等；②生师阅读自己喜欢的书籍，阅读量不少于3000字。

（2）学业评价：生师阅读自己喜欢的书籍，阅读量不少于3000

字（教师的阅读量不少于L2万字）。

（3）学习任务：生师阅读自己喜欢的书籍，阅读量不少于3000

字（教师的阅读量不少于L2万字）。

（4）学习内容：自己喜欢的某一本书。

（5）基本教学环节:

①导入课题，明确阅读目标和要求，1分钟左右。

②生师自主阅读自己选定的书籍，38分钟左右（自主阅读，互

不干扰，阅读量不少于3000字；教师的阅读量不少于1.2万字）。

③教师小结，1分钟左右（表扬阅读认真的，鼓励进步明显的）；

（6）课时作业：续读自己选定的某一本书，阅读量不少于1000

字。

第5课时：“积累与梳理课”（对接“语言文字积累与梳理”学

习任务群）。

（1）学习目标：①按照一定标准，自主梳理（不受课文的局限）

57个生字（滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银

杉化桂世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休季蝴蝶麦苗桑肥农归戴场谷粒

虽辛苦了）；②梳理成果的展示交流。

（2）学业评价：按照自己标准（或声母、韵母、笔画、偏旁部

首相同，或独体字、合体字，或上下、左右等结构），完成对57个

汉字的梳理任务；②主动参与梳理成果的班级展示活动。

（3）学习任务：按照一定标准，自主梳理57个生字（把自己认

为同一类的生字划到一块儿）。

（4）学习内容：①57个汉字；②交流、欣赏梳理成果。

（5）课前准备：教师提前打印并下发57个生字的材料（A4纸，

预留出梳理、圈划的空间）。

（6）基本教学环节：

①导入课题，1分钟左右；

②师生自主梳理第1课生字（滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号），9

分钟左右（自主梳理，3分钟；同位交流，2分钟，班级展示，4分

钟）

③师生自主梳理第2、3、4课的45个汉字，15分钟左右（师生

自主梳理，12分钟；同位交流，3分钟）；

④班级展示45个生字的梳理成果，12分钟左右（以欣赏、鼓励

为主，3个梳理作品以上）；

⑤学生完善梳理成果，3分钟左右。

（7）课时作业：①自主善梳理成果；②背诵《场景歌》《树之

歌》《拍手歌》《田家四季歌》。

第6课时：“积累与梳理课”（对接“语言文字积累与梳理流”

学习任务群）。

（1）学习目标：①自主阅读“查字典”的内容，学习运用“部

首法”查字典；②“部首法查字典”展示交流；③查字典认识“葡萄

紫狐狸笨酸"7个生字。

（2）学业评价：能够运用“部首法”在字典中查找生字的读音

和意思。

（3）学习任务：自主阅读“查字典”的内容，掌握“部首法”

查字典的基本步骤；②“部首法查字典”过程及成果展示交流。

（4）学习内容：课本第25、26页的“查字典”。

（5）课前准备，师生每人一本《新华字典》。

（6）基本教学环节：

①导入课题，1分钟左右；

②自主查找“部首目录”在《新华字典》中的位置及部首的排列

顺序，3分钟左右（自主查找，2分钟；同位交流，1分钟）；

③自主阅读课本“查字典”的内容，掌握“部首法”查字典的基

本步骤，10分钟左右（自主阅读，掌握四个步骤；3分钟；同位交流

四步骤，2分钟；班级展示四步骤，5分钟）

④自主尝试运用“部首法”查找汉字“舰、桐、肥”，14分钟

左右（自主在字典中查找，10分钟；同位交流，4分钟）；

⑤班级运用“部首法”查字“队、鹰、世”比赛，第一个查到应

查汉字的学生展示查字经过，9分钟左右；

⑥自主运用“部首法”在字典查找“装”，3分钟左右（自主查

字，2分钟；同位交流，1分钟）。

（7）作业：①运用“部首法”查字典认识“葡萄紫狐狸笨酸"7

个生字；②背诵《十二月花名歌》。

第7课时：“整本书阅读课”（对接“整本书阅读”学习任务群）

（1）学习目标：①生师在课前选择阅读自己喜欢的书籍（儿歌

集、童话集等；②生师阅读自己喜欢的书籍，阅读量不少于3000字。

（2）学业评价：生师阅读自己喜欢的书籍，阅读量不少于3000

字（教师的阅读量不少于L2万字）。

（3）学习任务：生师阅读自己喜欢的书籍，阅读量不少于3000

字（教师的阅读量不少于L2万字）。

（4）学习内容：自己喜欢的某一本书。

（5）基本教学环节：

①导入课题，明确阅读目标和要求，1分钟左右。

②生师自主阅读自己选定的书籍，38分钟左右（自主阅读，互

不干扰，阅读量不少于3000字；教师的阅读量不少于1.2万字）。

③教师小结，1分钟左右（表扬阅读认真的，鼓励进步明显的）；

（6）课时作业：①续读自己选定的某一本书，阅读量不少于800

字。②生师从校园或小区中捡拾一片树叶，想办法知道这是什么树上

的树叶，并且查找该树种的相关资料。

第8课时：“写话与交流课”（对接“文学阅读与创意表达”

学习任务群）。

（1）学习目标：①生师进行“看图写话”练习（把第17页的第

3题改为写话）；②同位交流，生师展示作品。

（2）学业评价：①生师完成“看图写话”练习；②同位交流作

品，学生、教师作品展示，生师鉴赏。

（3）学习任务：①生师完成“看图写话”练习；②同位交流作

品，学生、教师作品展示，生师鉴赏。（4）学习内容：第17页的“选

做”内容（改为“看图写话”）。

（5）基本教学环节：

①导入课题，明确目标，1分钟左右；。

②生师自主写话，12分钟左右。

③自读、同位互读作品，3分钟左右（自读作品，1分钟；同位

互读作品，2分钟）。

④班级展示学生作品，18分钟左右（作者到台前展示，多媒体

投出作品；不少于5位学生的作品；师生鉴赏）；

⑤教师作品展示，生师鉴赏，4分钟左右。

⑥生师建立自己的作品集,2分钟左右（课前准备另外的3页纸，

分别做封面、目录页、封底，在目录页后添加作品页，活页形式）。

（6）课时作业：①修改完善自己的作品；②阅读自己喜欢的故

事书，不少于1000字。

第9课时：“积累与梳理课”（对接“语言文字积累与梳理”

学习任务群）。

（1）学习目标：①完成第3、4课中20个汉字的书写任务（六

九农年季辛苦朋吹忙歌深肥归猫友处丛熊戴）；②写字成果的展示交

流。

（2）学业评价:①完成20个汉字的书写任务;②书写动作规范，

汉字形体正确、整洁、舒展。

（3）学习任务：书写“六九朋吹忙歌深肥归猫农年季辛苦友处

丛熊戴”等20个汉字。

（4）学习内容：①书写20个汉字；②交流、欣赏写字成果。

（5）基本教学环节：

①导入课题，1分钟左右；

②师生书写“六九农年季辛苦”7个汉字，展示交流写字成果,

11分钟左右（师生自主书写，4分钟；同位交流，2分钟；班级展示、

欣赏，5分钟）；

③师生书写“朋吹忙歌深肥归猫”8个汉字，展示交流写字成果，

13分钟左右（师生自主书写，5分钟；同位交流，2分钟；背景展示、

欣赏，6分钟）；

④师生书写“友处丛熊戴”5个汉字，展示交流写字成果，10分

钟左右（师生自主书写，3分钟；同位交流，2分钟，班级展示、欣

赏，5分钟）；

⑤学生再次书写重点汉字，5分钟左右。

（6）课时作业：①自主巩固书写效果；②自主朗读课本第19页

倒数3行的内容，“语文园地”中“日积月累”的内容，并且背诵。。

第10课时：“积累与梳理课”（对接“语言文字积累与梳理”

学习任务群）。

（1）学习目标:①巩固64个生字（滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号，

梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂，

世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休，季蝴蝶麦苗桑肥农归戴场谷粒虽

辛苦了，葡萄紫狐狸笨酸）的识记效果；②抄写第19页倒数第1—3

行、日积月累的内容。

（2）学业评价：①通顺、流利地朗读课文+《十二月花名歌》；

②同位相互抽查、教师抽查认读生字;③抄写第19页倒数第1-3行、

日积月累的内容。

（3）学习任务：①通顺、流利地朗读课文+《十二月花名歌》；

②同位相互抽查、教师抽查认读生字;③抄写第19页倒数第1-3行、

日积月累的内容。

（4）学习内容：《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季

歌》《十二月花名歌》。

（5）基本教学环节：

①导入课题，1分钟左右;

②自主朗读课文+《十二月花名歌》，11分钟左右（其中自主朗

读3分钟，同位互读8分钟）；

③自主认读64个生字，9分钟左右（自主认读，3分钟；同位相

互抽查认读生字，6分钟）；

④班级抽查认读生字，5分钟左右；

⑤学生完成抄写内容，14分钟左右（其中自主抄写，10分钟；

班级展示，4分钟）。

（6）课时作业：①背诵《十二月花名歌》；②阅读自己喜欢的

故事书，不少于800字。

第11课时：“阅读与鉴赏课”（对接“文学阅读与创意表达”

学习任务群）。

（1）学习目标：①朗读4篇课文+《十二月花名歌》；②自主找

出5篇儿歌中表示事物名称的字、词语。

（2）学业评价：①朗读5首儿歌；②自主找出5篇儿歌中表示

事物名称的字、词语。

（3）学习任务：①朗读5首儿歌》；②自主找出5篇儿歌中表

示事物名称的字、词语。

（4）学习内容：《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季

歌》《十二月花名歌》。

（5）基本教学环节:

①导入课题，明确目标，1分钟左右；

②自主朗读课文《场景歌》，找出表示事物名称的字、词语，5

分钟左右（其中自主朗读课文，1分钟；圈画表示事物名称的字、词

语，2分钟；同位交流，2分钟）。

③自主朗读课文《树之歌》，找出表示事物名称的字、词语，5

分钟左右（其中自主朗读课文，1分钟；圈画表示事物名称的字、词

语，2分钟；同位交流，2分钟）。

④自主朗读课文《拍手歌》，找出表示事物名称的字、词语，7

分钟左右（其中自主朗读课文，3分钟；圈画表示事物名称的字、词

语，2分钟；同位交流，2分钟）。

⑤自主朗读课文《田家四季歌》，找出表示事物名称的字、词语，

6分钟左右（其中自主朗读课文，2分钟；圈画表示事物名称的字、

词语，2分钟；同位交流，2分钟）。

⑥自主朗读《十二月花名歌》，找出表示事物名称的字、词语，

6分钟左右（其中自主朗读课文，2分钟；圈画表示事物名称的字、

词语，2分钟；同位交流，2分钟），

⑦班级展示自主学习成果（台前展示事物名称的字、词语，10

分钟左右（3位以上，生师点评）。

（6）课时作业：阅读自己喜欢的故事书，不少于1000字。

第12课时：“整本书阅读课”（对接“整本书阅读”学习任务

群）

（1）学习目标：①生师在课前选择阅读自己喜欢的书籍（儿歌

集、童话集等；②生师阅读自己喜欢的书籍，阅读量不少于3000字。

（2）学业评价：生师阅读自己喜欢的书籍，阅读量不少于3000

字（教师的阅读量不少于L2万字）。

（3）学习任务：生师阅读自己喜欢的书籍，阅读量不少于3000

字（教师的阅读量不少于1.2万字）。

（4）学习内容：自己喜欢的某一本书。

（5）基本教学环节：

①导入课题，明确阅读目标和要求，1分钟左右。

②生师自主阅读自己选定的书籍，38分钟左右（自主阅读，互

不干扰，阅读量不少于3000字；教师的阅读量不少于1.2万字）。

③教师小结，1分钟左右（表扬阅读认真的，鼓励进步明显的）；

（6）课时作业：①续读自己选定的某一本书，阅读量不少于500

字。②生师梳理所检树叶的树种资料，写几句话，简单介绍一下（针

对他人想知道的问题）。

第13课时：“阅读与鉴赏课”（对接“文学阅读与创意表达”

学习任务群）。

（1）学习目标：①朗读4篇课文+《十二月花名歌》；②自主找

出5篇儿歌中表示动作的字、词语。

（2）学业评价：①朗读5首儿歌；②自主找出5篇儿歌中表示

动作的字、词语。

（3）学习任务：①朗读5首儿歌》；②自主找出5篇儿歌中表

示动作的字、词语。

（4）学习内容：《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季

歌》《十二月花名歌》。

（5）基本教学环节：

①导入课题，明确目标，1分钟左右；

②自主朗读课文《场景歌》，找出表示动作的字、词语，5分钟

左右（其中自主朗读课文，1分钟；圈画表示事物名称的字、词语,

2分钟；同位交流，2分钟）。

③自主朗读课文《树之歌》，找出表示动作的字、词语，5分钟

左右（其中自主朗读课文，1分钟；圈画表示事物名称的字、词语,

2分钟；同位交流，2分钟）。

④自主朗读课文《拍手歌》，找出表示动作的字、词语，7分钟

左右（其中自主朗读课文，3分钟；圈画表示事物名称的字、词语,

2分钟；同位交流，2分钟）。

⑤自主朗读课文《田家四季歌》，找出动作的字、词语，6分钟

左右（其中自主朗读课文，2分钟；圈画表示事物名称的字、词语,

2分钟；同位交流，2分钟）。

⑥自主朗读《十二月花名歌》，找出表示动作的字、词语，6分

钟左右（其中自主朗读课文，2分钟；圈画表示事物名称的字、词语，

2分钟；同位交流，2分钟），

⑦班级展示自主学习成果（台前展示动作的字、词语，10分钟

左右（3位以上，生师点评）。

（6）课时作业：阅读自己喜欢的故事书，不少于1000字。

第14课时：“写话与交流课”（对接“文学阅读与创意表达”

学习任务群）。

（1）学习目标：①生师进行题为“我喜欢的小动物”的写话练

习；②同位交流，生师展示作品。

（2）学业评价：①生师完成“我喜欢的小动物”写话练习；②

同位交流作品，学生、教师作品展示，生师鉴赏。

（3）学习任务：①生师完成“我喜欢的小动物”写话练习；②

同位交流作品，学生、教师作品展示，生师鉴赏。

（4）学习内容：“我喜欢的小动物”写话。

（5）基本教学环节：

①导入课题，明确目标，1分钟左右；。

②生师自主写话，12分钟左右。

③自读、同位互读作品，3分钟左右（自读作品，1分钟；同位

互读作品，2分钟）。

④班级展示学生作品，19分钟左右（作者到台前展示，多媒体

投出作品；不少于5位学生的作品；师生鉴赏）；

⑤教师作品展示，生师鉴赏，4分钟左右。

⑥生师建立自己的作品集，1分钟左右

（6）课时作业：①修改完善自己的作品，完善《个人作品集》；

②阅读自己喜欢的故事书，不少于500字。③生师完善给树种所写的

介绍（针对他人想了解这一树种的几个问题，写几句话）。

第15课时：“跨学科学习课”（对接“跨学科学习”学习任务

群）。

（课前准备：完善给树种所写的介绍（针对他人想了解这一树种

的几个问题，写几句话）。

（1）学习目标：①生师自读给某一树种写的介绍；②小组交流，

并且推荐出一份最佳作品；③班级展示最佳作品。

（2）学业评价：①完成给某一树种写的介绍材料，并且主动参

与展示分享；②认真听取他人的分享。

（3）学习任务：①完成给某一树种写的介绍材料，并且主动参

与展示分享；②认真听取他人的分享。

（4）学习内容：分享、交流给某一树种写的介绍材料。

（5）基本教学环节：

①导入课题，明确目标，1分钟左右；

②朗读并分享自己的作品，5分钟左右（其中自主朗读作品，1

分钟；同位互读作品；2分钟；自主修改作品，2分钟）。

③小组交流并且推荐出一篇最佳作品，8分钟左右（组员自读作

品，6分钟；小组推荐最佳作品，2分钟）。

④班级最佳作品展示，生师鉴赏，22分钟左右（多媒体投出作

品，作者台前展示；生师鉴赏）。

⑤教师作品展示，4分钟左右（生师鉴赏）。

（6）课时作业：①修改自己的作品，并完善《个人作品集）；

②阅读自己喜欢的故事书，不少于1000字。

教材单元内容与学习任务群对接

与学习任务”对接.富臬根媚“谭标”要求.学习任

务“分为“苴斗11”学习任加“*发11”学习任务外.

“立¥修”学习任务”必康对找到奉学我所有单元的教学中.

用学习任务群贯穿谭文，不是以课文贯穿学习任务群

义务收真理程方案、谡程标；t双定的学习任务期

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■学村学习・今皿僧tr>

三、学习任务群教学需要注意的问题

1、各单元与学习任务群的对接需要遵循课程方案与课程标准

的基本要求。

尤其是在各位专家自说自话的情况下，仅听专家的意见就很难操

作了。自己要有真知灼见，要有学术定力。一是必须认真研读课程方

案、语文课程标准，掌握课堂教学的主动权，站在学习任务群教学的

前列。二是明确六个学习任务群的定位和功能。