新课程改革下对体育教师的新要求

新课程改革对中学体育教师的新要求[摘要]本文分析了新课改过程中体育教学存在的问题，分析了体育教师在新课改大背景下应该具备的思想素质和专业素质，从而对体育教师提出了新要求。[关键词]新课程改革;体育教师；新要求新一轮课程改革在各地开展的有声有色，它不仅对基础教育课程改革提出了一系列新的教育观念，也对基础教育提出了很多挑战。就中学体育教育而言，新课改强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。同时，新课改还强调体育教师是以对学生的身心发展施加特定影响为其职责的人，社会期望体育教师成为理性的典范，道德准则的楷模，体育文化科学的权威，特定社会价值的维护者。体育教学不仅仅是传授科学识和技能、增强学生体质，还直接影响着学生社会化进程，影响着青年-代的思想行为、价值观、人生观。新课改就是我们体育教学的“指挥棒”，它对我们体育教师提出了更多更高的新要求，这就要求我们要更新观念，迎难而上，积极主动地推动新课改进程，做合格的新时代体育教师。

1新课程条件下体育教学中存在的问题。1.1忽略思想政治方面的继续学习。在许多经济不发达，特别是我们这些贫困地区，受种种社会条件的限制，体育教师往往只重视体能和技巧方面的教学和训练，忽略了在思想政治方面的学习和交流。操场上我们身影矫健，动作敏捷，操作娴熟，课堂上在涉及爱国主义教育等方面往往会出现言辞表达力不从心，甚至尴尬的场面。另外，从教师需要广博的知识来讲，重视思想理论的学习也是非常必要的。1.2教师职责与角色不明。我们都知道，不同的场合教师所担当的的角色是不同的，由于旧的教育思想影响根深蒂固，许多体育教师对新课程缺乏了解和研究，平时教学中过分强调社会责任而忽视个体的生存价值和需要；强调教师的权力角色，忽视教师与学生的合作共生关系；强调教师个人的业务能力，忽视为了人培养人的职业责任；强调劳动的传递性，忽视教与学的创造性。[1]比如，篮球课上，我们往往是先给学生讲授一大通理论知识，不管学是否理解，然后终身一个漂亮的“绣球”，接着便是命令似的口吻：“看到了吧？就照我的样子练练”。试想一想，我们这个漂亮的动作练了多少年？学生通过十分钟的理论再加上一个快镜头，半小时里能练得出什么？1.3对新课程持观望怀疑态度。一部分教师既认识到到新课改发展的必然趋势，又站在原位置固守老方法、老技巧，片面认为新课程就是改一下上课内容、丰富一下教学方法、活跃一下课堂气氛，“新课程是换汤不换药”。这部分教师忽视了新课改的理念与价值，忽视了与他人的协作沟通，忽视了与学生家长的交流沟通，甚至对教育部门组织的课程专家的讲座、辅导抱一种漠视轻忽的态度，当然更谈不上主动的学习钻研和深入思考。1.4轻视理论知识的学习。还有一部分教师教师认为体育课就是操场上练出来的，理论是专家们的事情，自己只要上上课就行了，以自身的实践水平、技能水平为满足，缺乏学习理论的自觉性。不能很好体会“课程培养目标应体现时代要求”的教育指向，教学实践中不能回归生活，不能从满足学生发展需求的角度思考教学问题，反而盲目地自诩“一个漂亮的示范就能搞定学生”，只要“冬练三九，先练三伏”，就一定能出好成绩。1.5自卑心理仍然存在。受考试指挥棒的影响，当然也有一部分教师认为体育学科在全面追求升学率的学校是“小三门”，反正学校不重视，自己也没必要“瞎折腾”。在他们的心目中，学校体育教师处在一种无足轻重的地位上，他们把自己的工作责任仅定位于高三结束时“给所有学生一个合格”就行了，缺乏更高目标的追求。2新课程改革要求体育教师应具备的思想素质2.1提高政治思想素质

教师是人类灵魂的工程师，塑造学生灵魂不光是政治课老师的事情，体育老师同样担负着这项光荣的使命，而且这项使命还是第一位的。所谓政治思想素质是指体育教师首先应具备较好的政治思想修养，较高的教育思想境界和良好和道德品质。体育教师应该具有双重身份既：教育工作者和体育工作者。因此，体育教师只有具备正确的思想观点、鲜明的政治立场、高尚的道德情操，才能为人师表、以身作则、言传身教，寓政治思想教育于体育教育的全过程，真正得到学生的信任与尊敬。政治思想素质一般包括以下两方面的内容。

2.1.1生理方面的问题，怎样同学生交流、沟通等等。这些都是在教学实践活动中经常会遇到。我想这些就是“体育教育学”和“体育心理学”所要研究和解决的问题。如果我们教师具备了这方面的知识，就能在教学实践活动中，捕捉到学生心理活动的每一个积极的、真善美的、创造的信息，并加以正确的引导、培养，那么这些弱小的幼苗就会在学生的心灵深处生根、茁壮成长、开花结果，这对学生将来的成长、发展、将起到不可估量的促进作用。3.4要掌握教学基本规律，熟练运用多种教学方法和技巧。体育课不同于一般的文化课，体育课的每一个环节都很重要，我们都要认真地进行设计。力求做到导入新颖、讲解到位、动作分解科学、示范标准、过程重点突出、师生互动积极。比如，导入新课。我们可以精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣。好的开头是成功的一半，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，使学生带着愉悦的心情顺利完成教学任务。所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入部分，例如，让学生在富有节奏感强，节奏明快的音乐的伴奏下做准备活动，或在音乐的伴奏下跳韵律操、街舞等，使学生在愉快的心情中跨进知识大门。同时，我们还应该关注学生的年龄阶段特征，初中阶段的男、女学生，他们的兴趣爱好已经有很大的区别。对于男同学，他们一般都比较喜欢一些对抗性、竞争性较强的体育运动，所以对于男同学，我们可以相对的多上篮球、足球、排球等这些对抗性、竞争性激烈的体育项目。而相对于女同学，她们则喜欢一些身体接触相对较少的运动项目。此时，如果我们还是男女一锅粥，以同样的态度对待的话，那么，女同学的学习积极性、学习效果肯定的没有男同学的好，而体育兴趣肯定也激发不起来。初中阶段的女同学，爱美之心在她们心中已经形成，所以，我们可以针对这一心理特点，尝试着多给女同学上形体操、体育舞蹈等发展柔韧性、协调性的既健美又健身的运动项目，这其实也是因材施教的具体体现。3.5要具备科研意识，具有教研组织能力。新体育课程标准要求体育教学由教学的模式化向教学个性化转变，形成个性化教学。为了符合新课程的要求，满足学生个体的需要，体育教师应加强学习，不断提高自己的理论水平和反思能力，在教学中勤于反思、质疑、批判、创新，要善于观察和发现教学中存在的问题，并通过科学研究解决问题，以提高自己的教育科研能力。[5]大家都知道，体育教学过程一方面要满足学生在校期间进行体育锻炼，增进健康，促进健康学习；另一方面还要让学生走向社会，培养学生终身学习、终身锻炼意识。这样一个庞大的工程单个教师是很难完成的，必须加强体育教研组建设，利用教研组的整合力量来推进新课程的实施。教研组在新课程实施中所起的作用不能仅停留在听课、说课、评课、观摩等层面上，还要开展课程理念、教学模式、选修课的开掘，校本课程的研究开发、青年教师的培养、组内各教师的协调配合等方面的研究。坚持教学、科研、学习三位一体化，坚持教学为中心，课堂教学改革为主题，努力达到“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”的五维目标；坚持以人为本，不断完善激励机制，整合各方面的力量与积极性，走协调、持续发展的教研之路。[6]同时，搞好教研活动、整理好教研材料也是进行校本培训和丰富校本教材的需要。3.6要具备与时俱进、开拓进取的时代精神。时代在发展社会在进步，教育改革也在不断完善与更新，新课程改革的内容也会逐步更新和发展。新的教学理念，新的教学模式会随着社会的发展应运而生，这是时代发展的必然产物，是教育发展的需要。要适应不断向前发展的社会需要，教师首先必须具备与时俱进的精神、开拓进取的精神，要不断摸索新课程理念，要不断创新体育教育新方式。也只有具备与时俱进的精神，我们才能跟上现代社会的发展，才能逐步满足新时代对体育教师的新要求。4结语随着教育理论的逐步深化，课程改革也日益受到人们的普遍关注和重视。在新课程改革下，教师是课堂教学的主导者，是组织好课堂的总导演，是课程改革理念的直接应用者，是新型学生发展的引导者，同时也是课程实施过程中最直接的参与者，教师的能力、素质和教学方法将起着关键性的作用，教学的成功与否，关键在教师。因此，体育教师必须把自己的所作所为、自己的发展和进修与新课程改革紧密的联系起来，积极主动地做好新课改的参与者和促进者。参考文献：[1]季浏，体育健康课程与教学论[M]，浙江教育出版社，2003.8：3-5[2]季浏，体育与健康课程标准解读[M]，湖北教育出版社，2003：12-18[2]陈作松，季浏，新体育课程的实施对体育教师提出的新要求[J]北京体育大学