人教版一年级第三单元《分类与》教学案3份合一

一年级第三单元《分类与整理》数学学科

集

体

各

课

耨

教材上课2013.总课时3主备

分类与整理（1）

内容时间3.22第1课时教师

1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

教学

2、学生通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力，语言表达

目标能力和合作交流能力。

3、让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。

重：初步感知分类的意义，学会分类

重点

的方法。

教学准备

难点难：会用不同的标准进行分类.

设计者教学设想施教者修改或点评

教学过程：

一、情境引入

第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共

有几件礼物？

出示画面：

师：你是怎么知道的？

师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？

生答略

通过学生的回答，引出“分类”。

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商

品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分

类整理”。

板书课题：分类与整理

一初的

一、新投

（一）分类整理

1、描述感知分类的标准。

出示：气球图片"冬

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学

们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记

录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

师：你分了几类？每类有几个？

②展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：整齐、清楚

师：你能看出谁最多吗？

师：你怎么知道的？

生：这一排最长

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画

上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画

一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出

来。

③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

Q◊。

3个今个5个

师：桃心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

◊Q

a个5个

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这

个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且

自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

3、初步感受“一类”和“一个”的区别

师：如果增加一个QP的气球，这个表应该怎样改变？

如果增加一个小兔子形状的气球呢？

师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？

引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，

所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的

形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样

分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。

三、巩固练习

1、基本练习

指导学生完成练习七第2题。

（1）教师带领学生完成第2题的第（1）题。

（2）放手让学生自己完成第2题的第（2）题。

（3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不一样？

学生独立完成练习七的第3题。集体订正。

2、拓展练习

放录像：生活中的分类（超市、图书馆、家里的储藏柜）

引导学生感受分类的作用。

四、课堂小结

这节课，同学们和我一起学习了分类和整理的方法，知道了

可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类

根据不同的标准，比如：物体的大小、用途……只要大家能说出

适当的理由，我们都可以对物体进行分类。

作业设计：

今天回家之后，请大家对自己房间的物品进行分类和整理。完成课堂作业本P.19。

板书设计：

分类与整理

按形状分：球形的气球（5个），心形的气球（4个），长气球（3个）。

按颜色分：红色（），黄色（），绿色（

反思：

教材上课2013.总课时3主备

分类与整理（2）

内容时间3.25第2课时教师

1、使学生能够选择不同的标准进行分类并对数据进行统计和整理，用简单的统

教学计表表示分类结果。

2、培养学生自主自动统计和整理数据信息的能力。

目标

3、让学生体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

4、让学生体会到生活与数字日勺祭帝联系，乔成有条埋的生清习惯。

重：会按不同标准进行分类，并用简

重点单的统计表表示分类结果。

教学准备

难：体验不同分类标准下的结果多样

难点

性。

设计者教学设想施教者修改或点评

教学过程：

一、引入新课

复习：上节课我们已经学了简单的分类和整理，谁能说说什

么是“分类”？

引入：今天这节课我们继续学习“分类”，让我们一起感受不

同情境下不同分类标准的选择。。（板书课题：分类）

二、小组活动，探究新知

1、尝试用图表记录分类结果

师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园

门口，你能把他们分分类吗？

生答略。（要说清按什么标准分）

师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

男女

人数

男女

大人孩子

人数

大人孩子

2、展示画图的方法

展示学生的不同画法，让学生交流看法。

师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女

的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人

数。

3、对比体会分类的标准

师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不

一样？

生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二

次是按男女分的。

师：那有什么是相同的呢？

生：总数不变。

小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不

同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

4、体会不同情境下分类标准的选择

A情景：门口买票B情景:

戏水乐园

小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根

据需要选择合适的分类标准。

三、练习

1、做一做：如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

2、完成练习七的第4题。

四、小结

今天这节课你有什么收获？

作业设计：

课堂作业本P.20

板书设计：分类的标准不同，分类的结果就不同

按性别分

按大人、小孩分

反思:

教材分类与整理上课2013.总课时3主备

内容练习课时间3.26第3课时教师

1、通过练习学生能够根据给定标准或自己选定的标准进行分类，并能根据要求

教学

正确计数、学会分析数据、提出问题。

目标2、培养学生自主自动统计和整理数据的能力。

3、让学生体会到生活与数学的紧密联系，养成有条理的生活习惯。

通过练习学生能够根据给定标准

重点

或自己选定的标准进行分类，并能根

教学准备

难点据要求正确计数、学会分析数据、提

出问题。

设计者教学设想施教者修改或点评

教学过程：

一、引入新课

复习：上两节课我们已经学习了分类与整理，谁能说说我们

是怎么进行分类的？你知道学会分类与整理有什么好处吗？

引入：今天这节课我们继续练习分类与整理。

(板书课题：分类与整理练习课)

二、教授新课

1、课件出示练习七第5题

(I)许达"劫＜分员两组,1—

可以怎样分？把分组的I

衲果表示出关.

(2)你花卷出什么数学间题？

注：本题分类标准较为抽象，但由于学生对这些动物比较熟悉,

因此难度不大，学生可以独立思考完成。教师巡视，个别指导。

2、课件出示练习七第6题

6一(1)班同学最喜欢的小动物的情况如下图.

根据上面的统计结是回答问题..

(I)喜欢什么动物的人故最多？

(2)枣欢哪两种动物的人数同样多？

(3)你能提出什么数学问题?

师引导学生理解象形统计图和简单统计表中的数据所表达的

意思。

师提问：说说这张图呈现的是什么统计结果？

再问：小乌龟这一项上涂了3个圆圈，表示什么？

再根据统计图回答课本上的问题。

(I)按不同的活动分一分，填写手表.

♦一乓球―足球埸心跳绳

人数

(2)如总分成两组，可以怎样分？

(3)说一说你知道了什么信息

(4)你能提出什么数学问题?

在学生回答“说说你知道了什么信息”的问题时，适当引导

学生可以说自己整理出来的结果，也可以根据整理的结果推出新

的信息。

4、给自己小组中的小朋友分类。

学习了分类与整理之后，我们生活中也可以用一用，现在就请

大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？

a.小组活动。（放背景音乐）

b.集体反馈交流。

C.优胜组介绍所有的分法。

5、整理一下自己的书包，说一说你是怎样整理的。

三、课堂总结

通过这节课的练习，你对分类与整理有了哪些新的体会和感

悟，请小朋友来说一说？

作业设计：

课堂作业本第三单元单元练习P.22。

板书设计：

分类与整理练习

5.7.

反思：

一年级数学下册分类与整理专项练习

班级：姓名：

二、把会飞的动物涂上颜色，把会游的动物圈起来。（7分）

密

三、哪个不同？用"画出来。（8分）

|a>②<3)<3)

O0r

(3><3>

四、填一填。（16分）

个

体

个

长方

长

方形\

7

方

个

体

正

形

方

个

正\

7

柱

圆

有

个

有

形

个

圆\

7

三

有

形

个

角

个

球XX

J

Z7

五、填填算算（8分）

3+9=15-6=4+8=17-8=3+6=12-0=

4+5=7+4=9+1=18-6=20-9=21-9=

把分类的结果整理在表中。

(1)(2)

加法算式减法算式得数是12得数是9得数是9和12

之间的数

个数个数

四、分类整理下面的图形。（9分）

1.（9分）

公。©臼

□

⑴按图形的形状分，并涂.涂。（2）按图形内的点数分:

△□O

△□O

△(）个

△□O

△□O□(）个

△□O

△□o0(）个

2.(4+10+6=20分)

把分类的结果整理在表中。

(1)(4分)

灰色白色

个数

(2)(1X4+6=10分)

圆柱正方体圆形三角形

个数

根据上面表格分类的结果,回答以下同题。

（）的个数最多，（）的，尸数最少。

（）的个数和（）的个数【同样多。

（）的个数比（）的1个数多3个。

（3）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。（6分）

个数

3.一年（6）班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。（2X5+2+2+2+6=22分）

根据上图填写下表。

苹果梨桃西瓜草莓

人数

根据上面的统计结果回答问题。

（1）喜欢吃（）的人数最少，喜欢吃（）的人数最多。

（2）喜欢吃（）和喜欢吃（）的人数同样多。

（3）喜欢吃苹果的人数比喜欢吃（）的人数多（）人。

（4）你还能提出什么数学问题？

《分类与整理》教学设计

教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上

学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是

通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，

并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

学情分析：本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单

重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只

是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，

从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”

目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形

与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

教学目标：

知识与技能：通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结

果也不同。

过程与方法：尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的

简洁。

情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。

教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

教具：多媒体课件

教学设计：

一、情境引入

第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？

出示画面：

师：你是怎么知道的？

师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？

生答略

通过学生的回答，引出“分类”。

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分

类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。

板书课题：分类与整理

一、就投

(-)分类整理

1、描述感知分类的标准。

出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

生答略

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分

一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一

写)

①展示先分再数的方法,

师：你分了几类？每类有几个?

②展示象形统计图的方法。

®

0

O

O

O

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：整齐、清楚

师：你能看出谁最多吗？

师：你怎么知道的？

生：这一排最长

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，

表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆

形的气球，我们也在下面表示出来。

③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

Q。Q

3个今个5个

师：桃心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

QI。I。

济|今个|5个

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有

几个，这样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把

分类的结果表示出来，你们可真棒！

3、初步感