谈小学语文青年教师的成长

有条件、有能力的家长都在争抢优质的教育资源，奔向教学质量高的优质学校。优质学校有先进的办学理念、良好的育人氛围，更有名师团队。在全社会对教育的高度关注中，成为学校认可、家长信任、学生佩服的优师、名师是每位老师都应该有的梦想和追求。对青年教师来说，如何提升自己，不断茁壮成长呢？一、影响青年教师快速成长的因素有哪些？青年教师一般是入职时间不长的老师或者相对年轻的教师。因为工作年数少，教学经验、社会阅历不够丰富，所以青年教师多是工作有热情，但是教育教学缺少方法的。有的青年教师快速成长，而有的青年教师发展缓慢。就学校来看，有的学校对青年教师不够信任，就小学语文教师而言，高年级多是成熟教师把关，而青年教师多是教低年级，而且工作量较大；担任班主任、负责临时性任务的多是青年教师。从家长的角度看，家长普遍认为青年教师工作上不够踏实，不够有耐心，还有就是教学业务不精。前段时间网上报道的一个毕业班换了语文老师，家长闹着罢课就是这样的原因。再有，青年教师本人刚走上社会，还没有摆正自己的位置，爱玩爱闹；或者是谈恋爱、结婚等个人、家庭琐事较多，在教学教研和学生交流等方面做得不够到位。青年教师成长主要是教育教学业务方面的成长。教师都是由不成熟到成熟的，但是，有些老师可能心思不在教学上，或者个人的能力、思维以及品德等不适合做教师或者做一名优秀教师。而作为立志于教育事业的青年教师，都会不断地提升自己。如此，在影响青年教师成长的诸多因素中，关键的还是教师本身。二、小学语文青年教师如何快速而健康成长？内因决定外因，态度决定高度。就青年教师的成长而言，需要社会的宽容，学校的关心爱护，老教师的点拨指导，但更重要的是青年教师自身的努力，要不断学习，不断实践，不断创新。(一)认识自我，明确发展方向我们在教学中总会为一些学生惋惜。一类是很勤奋，很刻苦，但是成绩平平，能力一般；另一类是很聪明、很机灵，就是心思不在学习上，导致成绩平平，素养不高。其实，我们很多青年教师身上也有这样的情形。青年教师的成长，要先自己认识自己。就小学语文老师而言，要认识自我，自己在语文学科教学中擅长什么，自己有哪些方面足以吸引学生，自己对班级学生情况了解多少，对后进生自己是否有指导的能力和艺术性。既然选择做老师，那么就要一往无前。不断在教学中发现自身业务上的不足，进行提升。小学语文特级教师李建成校长以前给青年教师做指导时，告诫青年教师一定要内省：明白自己的业务能力，知道自己在教书育人方面的优劣势。他以自己为例，说如果小学语文老师自身普通话不好，可以在组织学生方面下功夫，老师读不好，可以让普通话好的学生读，可以多让学生听名家的范读。通过课堂的有趣活动，推动学生自学互学的有效生成。当然，青年教师要加强自身的素养，还要明确自己发展的方向。一年掌握教材，三年站稳讲台，五年形成风格特色，十年成为骨干教师。没有目标、没有方向，就没有动力。而在明确的目标制定后，还要努力实践。很多名师有自己的教育思想，如于永正先生在自己的教学实践的基础上提出了“五重教学法”，这虽然是二十年前的教学法，但是当下课堂使用也很有价值。(二)提升自我，不断教学相长青年教师认识自我，找到不足是发展的前提，而确定自我发展方向，还要不断地学习、实践、反思，并在再学习、再实践后运用提升。青年教师是学校的主力军。学校的很多教育教学及其他工作都主要落在青年教师的肩上。如果青年教师没有定性，在日常琐碎中迷失自我，很可能提升缓慢，甚至沦为平庸的“教书匠”。青年教师要提升自我，要在自己业务不足之处下功夫。如小学语文教师在低年级教学中，总是觉得学生字词理解接受慢，运用能力差。怎么办呢？可以跟老教师学习，很多经验丰富的老教师，在新课学习之前，都是先教生字词，让学生会读会写；然后，布置作业，让学生回家先对生字词进行组词、造句；然后在课堂上就这个学习点进行检查、纠正和方法的点拨。在一段时间训练之后，很多学生的字词学习能力就提升了，接受能力提高了。青年教师如果多关注、多去学习可能就多学了一招，获得一种教学技能。除了跟学校的指导老师、老教师学习之外，青年教师还要多进行网络学习。如选入教材的郑振铎的《燕子》一文，李吉林等多名特级教师上过示范课，有些地方的省市级公开教学评比都选过这一课，网络上可以看到的教学视频、实录很多，青年教师可以博采众长、熔于一炉，让名师大家的教学为自己的成长助力。另外，青年教师的成长还要广泛的阅读，不仅是学科教学方面的名家课堂教学、教学艺术方面的书籍，还要涉猎儿童心理学、社会学、哲学等方面的书籍，让自己成为“既专又博”的语文教师。当然，能够像于永正老师那样，会绘画、会弹琴则更好。此外，青年教师还要积极参与一些活动，如积极参与各项讲座培训、开设公开课、参加论文或案例比赛、进行课题研究等活动，不断给自己加压