2023八年级英语下册 Unit 3 Could you please clean your room Section A 第1课时（1a-2d）教案 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA第1课时（1a-2d）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023八年级英语下册Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA第1课时（1a-2d）教案（新版）人教新目标版，主要包括以下内容：

1.1a部分：通过图片和关键词引入本节课的主题——打扫房间，让学生在语境中学习相关词汇和表达。

2.1b部分：听力练习，让学生学会用情态动词can和could表达请求，并能在实际情境中运用。

3.1c部分：角色扮演活动，巩固情态动词can和could的用法，提高学生的口语表达能力。

4.2a部分：阅读理解，让学生掌握如何表达自己的观点和理由，同时学习如何礼貌地提出请求。

5.2b部分：语法练习，通过填空和改写句子的形式，让学生掌握情态动词can和could的用法。

6.2c部分：听力练习，学生需要听懂并记录关键信息，锻炼听力技巧。

7.2d部分：口语练习，学生通过讨论和角色扮演，学会在实际生活中礼貌地提出请求。核心素养目标本章节旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过学习情态动词can和could的用法，学生能够熟练运用目标语言提出请求，并表达自己的观点和理由。

2.文化意识：了解并尊重不同文化背景下，人们提出请求的方式和习惯，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力、阅读和口语练习，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够分析和评价他人的观点，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主、合作和探究的学习能力，使学生能够主动发现、总结和运用语言规律，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：情态动词can和could的用法。包括它们在句子中的位置、肯定句、否定句和疑问句的构成，以及它们在提出请求时的语气和情境运用。

-重点二：使用情态动词can和could提出请求的表达方式，如：“Couldyoupleasecleanyourroom?”以及回答请求时的礼貌用语。

-重点三：阅读理解中提取信息的能力，特别是从对话中捕捉到关键信息，理解说话人的意图和观点。

-重点四：通过角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

举例：

-在1b听力练习中，重点关注学生能否理解并模仿听力材料中情态动词can和could的使用。

-在2a阅读理解中，强调学生需能够识别并理解文章中提出请求的不同方式。

2.教学难点

-难点一：情态动词can和could的用法区别。学生需要理解could在口语中更加委婉，用于提出请求时更加礼貌。

-难点二：在口语交流中，学生可能难以流利地使用情态动词构造复杂的请求句子，需要教师在课堂上提供足够的时间和指导进行练习。

-难点三：听力理解中，学生可能在快速对话中捕捉不到关键信息，需要通过反复听力练习和技巧指导来提高。

-难点四：阅读理解中，学生可能难以把握文章的主旨和细节信息，特别是理解作者的观点和理由。

举例：

-在2b语法练习中，难在学生需要掌握情态动词can和could在不同句子结构中的应用，如疑问句和否定句的构成。

-在2c听力练习中，难在学生需要从快速对话中迅速识别出请求和回应的句子结构，这需要学生对情态动词用法的深入理解和听力技巧的掌握。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有八年级英语下册教材，特别是Unit3“Couldyoupleasecleanyourroom?”的SectionA部分。

-提供课堂练习册和作业本，供学生记录和练习使用。

2.辅助材料：

-准备与打扫房间相关的图片和图表，用于1a部分的词汇引入和讨论。

-准备与情态动词can和could相关的例句卡片，便于展示和复习。

-制作或搜集与课堂内容相关的视频资源，如情景剧、动画等，用于1b和2c部分的听力练习，增强学生的语境感知。

-设计多媒体PPT，整合课程内容，包括词汇、语法点、阅读材料和听力练习，以便于展示和讲解。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一名组长，以方便进行2d部分的口语练习和角色扮演活动。

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和示范。

-在教室四周悬挂或贴上与课程内容相关的图片和海报，营造英语学习氛围。

-确保教室内的音响设备正常工作，以便于播放听力材料和视频资源。

-准备白板或黑板，用于展示重点词汇、语法点和学生答案。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3“Couldyoupleasecleanyourroom?”SectionA第1课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方，特别是关于情态动词can和could的用法。

设计预习问题，如“如何用英语礼貌地提出请求？”激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“你们在家里会帮忙打扫房间吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情态动词的用法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情态动词can和could的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用情态动词提出请求展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验语言的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情态动词相关的拓展知识，如其他情态动词的用法。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情态动词can和could的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-与打扫房间相关的日常生活用品词汇卡片，可用于词汇拓展学习。

-情态动词can和could在不同情境下的例句集，帮助学生更全面地理解其用法。

-收集或创作关于家庭成员做家务活的短篇故事，供学生在课后阅读。

-家庭场景的角色扮演脚本，让学生在课后进行口语练习。

-与本节课主题相关的英语歌曲、视频短片等，增加学生的学习兴趣和语言浸泡时间。

-英文原版书籍和杂志文章，涉及日常礼貌用语的篇章，提升学生的阅读理解能力。

2.拓展建议：

-建议学生在课后观察和记录家庭成员使用情态动词提出请求的情境，尝试模仿和运用。

-鼓励学生编写自己的家庭角色扮演脚本，与同学进行交流练习，提高口语表达能力。

-建议学生通过阅读英文故事和文章，积累更多关于家务活和日常礼貌用语的表达。

-学生可以制作词汇卡片，将新学的打扫房间相关词汇和情态动词用法记录下来，便于复习和记忆。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行简单的交流，将所学内容运用到实际生活之中。

-建议学生互相交换学习心得，分享在课外学习中发现的新知识点和有趣的英语表达。典型例题讲解例题一：

题目：请根据下列句子，用情态动词can或could改写句子，使语气更加礼貌。

原句：Youcleanyourroomeveryweek.

改写：__________youpleasecleanyourroomeveryweek?

答案：Couldyoupleasecleanyourroomeveryweek?

例题二：

题目：请将下列句子改为否定句。

原句：Youcanborrowmybook.

改写：__________borrowmybook.

答案：Youcannotborrowmybook.

例题三：

题目：请根据下列情境，用情态动词can或could提出请求。

情境：你想要你的朋友帮你拿一下书包。

请求：__________youpleasehelpmecarrymybackpack?

答案：Couldyoupleasehelpmecarrymybackpack?

例题四：

题目：请将下列句子改为疑问句。

原句：Youcanrideabike.

改写：__________yourideabike?

答案：Canyourideabike?

例题五：

题目：请在下列对话中，用合适的情态动词完成对话。

A:________Iborrowyourpen?Ileftmineathome.

B:Yes,you________.

答案：

A:CouldIborrowyourpen?Ileftmineathome.

B:Yes,youcan.

补充说明：

1.例题一主要考察学生对情态动词could用于提出请求时的礼貌用法的掌握。

2.例题二要求学生掌握情态动词can的否定句构成，注意助动词do/does的添加。

3.例题三通过实际情境，考察学生运用情态动词提出请求的能力，并注意使用礼貌用语。

4.例题四考察学生对情态动词can疑问句的构成，即将情态动词提前至主语之前。

5.例题五结合对话，考察学生在实际交流中情态动词的正确使用，以及礼貌回应的方式。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了情态动词can和could的用法，包括它们在句子中的位置、肯定句、否定句和疑问句的构成，以及它们在提出请求时的语气和情境运用。

-我们通过听力练习、阅读理解和角色扮演活动，提高了口语表达能力，并学会了在实际生活中礼貌地提出请求。

-我们还学习了如何提取关键信息，理解文章的主旨和细节，以及如何表达自己的观点和理由。

2.当堂检测

-听力理解：播放一段关于请求的对话，要求学生听后回答相关问题，检测学生对情态动词can和could的听力理解能力。

-阅读理解：提供一篇关于请求的文章，要求学生阅读后回答相关问题，检测学生对文章主旨和细节的理解能力。

-口语表达：组织学生进行角色扮演活动，检测学生运用情态动词提出请求和回应请求的口语表达能力。

-书面表达：要求学生根据情境写一段关于请求的对话，检测学生对情态动词can和could的书面表达能力。

-语法填空：提供一些包含情态动词can和could的句子，要求学生填空，检测学生对情态动词用法的掌握情况。

3.作业布置

-要求学生回家后观察和记录家庭成员使用情态动词提出请求的情境，尝试模仿和运用。

-要求学生编写自己的家庭角色扮演脚本，与同学进行交流练习，提高口语表达能力。

-布置一些书面练习，如填空题和改写句子，巩固学生对情态动词用法的掌握。

-要求学生阅读一些关于请求的英文故事或文章，积累更多关于家务活和日常礼貌用语的表达。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行简单的交流，将所学内容运用到实际生活之中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设真实的生活场景，让学生在情境中学习和使