Unit 9 Section A (1a-2d)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit9SectionA(1a-2d)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为人教版河北专版七年级英语下册Unit9SectionA(1a-2d)。本部分主要围绕日常生活中的礼貌用语和行为规范展开，通过学习本节课的内容，学生能够理解和运用基本的礼貌用语，如“Excuseme”、“Sorry”、“Please”等，同时能够就日常生活中的礼貌行为进行交流和讨论。

具体内容包括：1a部分的图片和问题，引导学生思考和讨论日常生活中的礼貌行为；1b部分的主要句型，让学生学习和练习如何使用礼貌用语；1c部分的阅读材料，让学生通过阅读理解日常生活中的礼貌行为；2a部分的图片和问题，引导学生思考和讨论如何在不同情境下使用礼貌用语；2b部分的对话，让学生通过听力理解和学习日常生活中的礼貌用语；2c部分的听力材料，让学生通过听力理解日常生活中的礼貌行为；以及2d部分的综合练习，让学生通过练习巩固所学内容。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常礼貌用语和行为规范，学生能够提高其在真实语境中的英语运用能力，增强跨文化交际意识，培养良好的人际交往能力。同时，通过听力、阅读和口语练习，学生的思维品质得到锻炼，能够更加准确、恰当地表达自己的观点和情感。在学习过程中，学生将学会如何自主探究、合作学习，提高英语学习的能力和效率。三、学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇。在语言能力方面，大部分学生能够进行简单的日常英语交流，但存在着发音不标准、词汇运用不准确等问题。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但缺乏深入的理解和跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生习惯于应试教育的模式，创新思维和批判性思维有待提高。在学习能力方面，学生普遍缺乏自主学习的能力和合作学习的经验。

针对学生的具体情况，本节课将注重培养学生的语言运用能力，特别是在日常礼貌用语的运用上。同时，通过情景模拟和角色扮演等活动，提高学生的跨文化交际意识。在教学过程中，我将引导学生进行自主学习和合作学习，培养他们的创新思维和批判性思维。对于学生的行为习惯，我将采取鼓励和激励的方式，帮助他们建立积极的学习态度和良好的学习习惯。四、教学方法与策略1.针对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过情景模拟、角色扮演、听力练习、口语交流等具体教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。

2.针对学生的具体学情，我将采取个性化的教学策略，如针对发音不标准的学生，进行单独辅导和纠正；对于词汇运用不准确的学生，通过词汇游戏和记忆技巧，帮助他们扩大词汇量，提高运用能力。

3.在教学过程中，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等，提供丰富的学习资源，创设真实的语言环境，帮助学生更好地理解和学习英语。

4.对于学生的评价，我将采取多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、口语测试等，全面、客观地评价学生的学习成果，及时给予反馈，指导学生进行改进。

5.在教学过程中，我将注重师生互动，积极倾听学生的观点，鼓励他们提出问题，培养他们的创新思维和批判性思维。同时，我将引导学生进行自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit9SectionA(1a-2d)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常礼貌用语和行为规范等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常礼貌用语和行为规范的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常礼貌用语和行为规范等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对日常礼貌用语和行为规范的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常礼貌用语和行为规范的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常礼貌用语和行为规范相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常礼貌用语和行为规范的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常礼貌用语和行为规范的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常礼貌用语和行为规范的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括日常礼貌用语的运用、行为规范的表达以及相关的文化背景。具体内容如下：

1.日常礼貌用语：学习如何正确使用日常礼貌用语，如“Excuseme”、“Sorry”、“Please”等，以及在特定情境下的礼貌表达，如感谢、道歉、请求等。

2.行为规范：了解和掌握日常生活中的行为规范，如排队、等候、敲门、访客等，以及如何在不同场合下表现出得体的行为。

3.文化背景：通过学习相关的内容，了解不同文化背景下礼貌用语和行为规范的差异，提高学生的跨文化交际意识。

4.听力理解：通过听力练习，提高学生对日常礼貌用语和行为规范的理解和应用能力，培养学生的听力技巧和理解能力。

5.口语表达：通过口语练习，提高学生对日常礼貌用语和行为规范的运用能力，培养学生的口语表达能力和交流能力。

6.阅读理解：通过阅读相关材料，了解和掌握日常礼貌用语和行为规范的应用场景，提高学生的阅读理解和应用能力。

7.写作技能：通过写作练习，培养学生运用日常礼貌用语和行为规范进行有效表达的能力，提高学生的写作技巧和表达能力。

8.语法知识：学习和掌握与日常礼貌用语和行为规范相关的语法知识，如时态、语态、情态动词等，提高学生的语法运用能力。七、教学反思与改进在刚刚结束的Unit9SectionA(1a-2d)的教学中，我尽力为学生提供了一个充满互动和启发的学习环境。现在，我静下心来反思这次教学，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。

首先，我感到满意的是，学生在课堂上的参与度相当高。通过设计各种互动探究活动，如小组讨论和角色扮演，学生不仅积极参与，而且能够运用所学知识进行实际交流。这表明他们对日常礼貌用语和行为规范的理解已经深入，能够将理论知识转化为实际应用。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，在听力练习环节，我发现部分学生对于某些口音的听力理解存在困难。这可能是因为他们平时接触到的英语资源主要集中在标准发音上。为了克服这个问题，我计划在未来的教学中引入更多不同口音的听力材料，以提高学生的听力适应能力。

此外，我还注意到，在写作练习环节，部分学生对于如何正确使用日常礼貌用语和行为规范的表达还不够熟练。这可能是因为他们对语法规则的掌握还不够扎实。针对这一点，我计划在未来的教学中加强对语法知识的讲解和练习，帮助学生更好地掌握和运用所学内容。八、重点题型整理1.听力理解题型

（1）题型描述：给出一段对话或独白，要求学生根据听力内容，回答相关问题。

（2）示例题：Listentothedialogueandanswerthequestions.

-Whatdoesthewomanaskthemantodo?

-Whatdoesthemansayinreply?

（3）答案：Thewomanasksthemantopassthesalt.Themansayshe'ssorry,buthecan'tbecausehe'snotatthetable.

2.口语表达题型

（1）题型描述：给出一个情境，要求学生用所学知识进行口语表达。

（2）示例题：Imagineyouareatarestaurant.Thewaiterbringsyouthewrongdish.Whatwouldyousaytothewaiter?

（3）答案：Excuseme,butthisisnotthedishIordered.Couldyoupleasebringmethecorrectone?

3.阅读理解题型

（1）题型描述：给出一段阅读材料，要求学生根据阅读内容，回答相关问题。

（2）示例题：Readthepassageandanswerthequestions.

-Whatisthepassagemainlyabout?

-Whatdoestheauthorthinkaboutpolitenessinpublicplaces?

（3）答案：Thepassageismainlyabouttheimportanceofbeingpoliteinpublicplaces.Theauthorthinksthatbeingpoliteinpublicplacesisimportantforcreatingaharmoniousandfriendlyatmosphere.

4.写作技能题型

（1）题型描述：给出一个情境，要求学生用所学知识进行写作表达。

（2）示例题：Writeashortparagraphaboutatimewhenyoushowedgoodmannersinpublic.

（3）答案：OnetimeIshowedgoodmannersinpublicwaswhenIwasatasupermarket.Isawanelderlyladystrugglingtoreachanitemonthetopshelf,soIofferedtohelpher.Shewasverygratefulandthankedmeformykindness.

5.语法知识题型

（1）题型描述：给出一个句子，要求学生根据语法知识，选择正确选项。

（2）示例题：Choosethecorrectanswertocompletethesentence.

-Excuseme,couldyoupleasetellme_____?

A.wherethenearestrestaurantis

B.whereisthenearestrestaurant

C.whereisthenearestrestaurantat

D.wherethenearestrestaurantat

（3）答案：A.wherethenearestrestaurantis板书设计①教学内容展示

-日常礼貌用语：Excuseme,Please,Thankyou,I'msorry等

-行为规范：排队、等候、敲门、访客等

-文化背景：不同文化背景下的礼貌用语和行为规范差异

②重点知识点强调

-听力理解：日常礼貌用语的实际应用场景

-口语表达：不同情境下的礼貌用语运用

-阅读理解：日常礼貌用语和行为规范的文化背景

-写作技能：日常礼貌用语和行为规范的表达方式

-语法知识：与日常礼貌用语和行为规范相关的语法规则

③艺术性和趣味性设计

-利用图片、表情符号等元素，增加板书的趣味性

-设计互动环节，让学生参与到板书的设计和制作中

-利用色彩、字体等元素，增加板书的艺术性

-利用故事、情境等