2024秋八年级道德与法治上册 第四单元 遵守生活的约定 第11课 人字结构教学设计 首师大版

2024秋八年级道德与法治上册第四单元遵守生活的约定第11课人字结构教学设计首师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《道德与法治》第四单元遵守生活的约定第11课人字结构

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年秋季学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计：

【教学目标】

1.让学生了解“人字结构”的含义，认识到人与人之间的相互依存和合作。

2.培养学生遵守生活约定的意识，提高道德素养。

3.使学生学会在现实生活中运用“人字结构”原理，解决实际问题。

【教学内容】

1.知识与技能：

a.理解“人字结构”的含义及其在生活中的应用。

b.掌握遵守生活约定的方法和技巧。

2.过程与方法：

a.通过小组讨论，引导学生探讨“人字结构”的意义。

b.利用案例分析，让学生学会在实际生活中运用“人字结构”原理。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生遵守生活约定的自觉性，提高道德素养。

b.增强学生的人际沟通能力和团队合作意识。

【教学步骤】

1.导入：通过一个与“人字结构”有关的实例，引发学生思考。

2.讲解：讲解“人字结构”的含义，让学生了解其在生活中的重要性。

3.小组讨论：引导学生分组讨论，探讨如何运用“人字结构”原理解决实际问题。

4.案例分析：分析具体案例，让学生学会在实际生活中运用“人字结构”原理。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调遵守生活约定的重要性。

6.作业布置：布置与“人字结构”相关的课后作业，巩固所学知识。

【教学评价】

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.课后作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.学生在实际生活中的应用：了解学生在生活中是否能运用所学知识解决问题。

【教学资源】

1.教材：《道德与法治》八年级上册，首师大版。

2.辅助材料：与“人字结构”相关的案例、图片等。

【教学注意事项】

1.注重培养学生的实际应用能力，将理论知识与生活实际相结合。

2.鼓励学生主动参与课堂讨论，提高课堂互动性。

3.关注学生在课堂上的情感态度，引导他们树立正确的价值观。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的道德认知、社会交往与责任意识。通过学习“人字结构”原理，使学生深刻理解人与人之间的相互依存、合作共赢的关系，提高道德认知水平。在实际生活案例的分析与讨论中，锻炼学生的人际沟通与团队协作能力，培养良好的社会交往技能。同时，强化遵守生活约定的意识，使学生自觉承担个人责任，促进社会责任感的形成。以此，引导学生将道德与法治知识内化为自身行为准则，提升学科核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于道德与法治的基本概念，了解了社会规范的重要性，以及遵守规则的意义。他们对于人与人之间的相互关系和社会契约有了初步的认识，这为学习“人字结构”原理奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，他们对社会现象和人际交往有着浓厚的兴趣，喜欢通过讨论和互动来学习。他们具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，但在抽象概念的理解上可能还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“人字结构”的抽象概念时，学生可能会感到困难，特别是如何将这一概念与实际生活相结合。此外，学生在实际应用中可能会遇到遵守约定的自觉性问题，以及在面对团队协作时的沟通和协调挑战。对于如何处理个人利益与集体利益的冲突，学生也可能感到困惑。

在教学中，需要针对学生的这些特点和可能遇到的困难，设计更具互动性和实践性的教学活动，以帮助学生更好地理解和内化课程内容。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《道德与法治》八年级上册教材，首师大版，本节课将直接引用教材中的相关内容进行教学。

-准备教材中的第11课“人字结构”部分的学习资料，包括课文内容、案例分析和课后习题。

2.辅助材料：

-准备与“人字结构”概念相关的图片，如汉字“人”的结构图、人际关系网络图等，以帮助学生直观理解抽象概念。

-制作关于遵守生活约定的图表，展示不同场景下的约定内容和遵守方式，以便于学生对比学习。

-搜集相关视频资料，如社会新闻报道、访谈节目片段等，展示现实生活中遵守约定的正面和反面例子。

-设计并打印小组讨论的引导问题，以便在课堂讨论环节使用。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理实验，但可以准备一些简单的教具，如绳子、卡片等，用于模拟“人字结构”的稳定性，帮助学生理解团队合作的重要性。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论的形式，每组4-6人，确保学生在讨论时能够充分互动。

-在教室前方设置一个演示区，用于展示图片、视频和教具。

-在教室四周悬挂与课程相关的海报或标语，营造遵守约定的文化氛围。

-准备白板或黑板，供教师和学生记录讨论成果和关键信息。

此外，为了确保教学资源的有效利用，教师还应当：

-在课前检查所有教材和辅助材料的完整性和适用性，确保没有遗漏或错误。

-提前测试多媒体设备，包括电脑、投影仪和音响等，确保课堂演示顺利进行。

-根据学生的学习风格和能力水平，适当调整教学资源的难易程度，确保所有学生都能参与到课堂活动中。

-考虑到学生的安全，确保所有实验器材和教室布置符合学校的安全规定。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解“人字结构”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你如何理解‘人字结构’的概念？”和“在日常生活中，我们是如何遵守约定的？”，激发学生思考，为课堂学习“人字结构”内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论和情景模拟，提高学生学习“人字结构”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示汉字“人”的结构图和人际关系的视频，吸引学生的注意力。

-提出问题：“为什么说‘人字结构’是相互依存的？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的遵守规则和社会契约的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解“人字结构”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“人字结构在实际生活中的应用”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过案例分析，让学生掌握遵守约定和解决人际冲突的技能操作方法。

-设计角色扮演活动，让学生在实践中体验“人字结构”知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对“人字结构”知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“人字结构”知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与“人字结构”相关的拓展知识，如社会学的网络理论，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合“人字结构”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的“人字结构”内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于“人字结构”在生活中应用的短文。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生深入理解了“人字结构”的含义，掌握了其在生活中的应用，能够准确描述人与人之间的相互依存关系。

-学生通过案例分析，学会了在实际生活中运用“人字结构”原理解决人际交往中的问题，提高了遵守生活约定的自觉性。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了沟通协作能力，学会了如何在团队中发挥个人作用，促进集体利益的实现。

2.过程与方法：

-学生在预习和课堂互动中，培养了自主学习的能力，学会了通过提问和讨论来深化对知识点的理解。

-通过对比、归纳等学习方法，学生对“人字结构”的知识有了更深刻的记忆，形成了系统的知识结构。

-学生在课堂实践中，掌握了分析问题、解决问题的方法，提高了将理论知识应用于实际生活的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到遵守生活约定的重要性，增强了社会责任感和道德素养，形成了正确的价值观。

-学生在课堂讨论和分享中，增进了对他人观点的理解和尊重，培养了包容和合作的品质。

-学生通过学习“人字结构”的知识，意识到个人与集体的密切关系，激发了为集体利益贡献力量的意愿。

4.创新与实践：

-学生在拓展知识环节，拓宽了知识视野，激发了探索学科前沿的兴趣。

-学生在角色扮演活动中，发挥了创新精神，提出了独特的解决问题的方法。

-学生在课堂小结和作业中，能够主动反思学习过程，为今后的学习奠定了坚实的基础。

具体表现在以下方面：

（1）知识与技能的提升：

-学生能够运用“人字结构”原理，分析教材中的案例，并提出合理的解决方案。

-学生在课堂讨论中，积极发表自己的观点，对“人字结构”在实际生活中的应用有了更深入的认识。

-学生通过完成课后作业，巩固了所学知识，提高了对“人字结构”的理解和运用能力。

（2）过程与方法的改进：

-学生在预习和课堂学习中，学会了主动提问，培养了发现问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，提高了沟通协作能力。

-学生通过完成实践活动，掌握了从理论到实践的转化方法，提高了实践操作能力。

（3）情感态度与价值观的转变：

-学生在学习过程中，认识到遵守约定的意义，增强了社会责任感和道德观念。

-学生在课堂互动中，尊重他人观点，形成了包容、合作的良好品质。

-学生通过学习“人字结构”知识，认识到个人与集体的关系，树立了为集体利益服务的意识。

（4）创新与实践的展现：

-学生在拓展知识环节，表现出对未知领域的探索欲望，激发了创新精神。

-学生在角色扮演活动中，充分发挥想象力和创造力，提出了新颖的观点和解决方案。

-学生在课后作业中，主动思考如何将“人字结构”知识应用于实际生活，为今后的学习打下了坚实基础。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点知识点：人字结构概念、遵守生活约定、相互依存、合作共赢

-重点词：人字结构、约定、依存、合作

-重点句：人字结构是相互依存、合作共赢的体现；遵守生活约定是社会和谐的基石。

②简洁明了：

-使用简洁的语言，避免冗长的句子和复杂的结构，便于学生理解和记忆。

-列出关键词和重点句子，突出核心概念，帮助学生抓住重点。

③艺术性和趣味性：

-使用图形和符号来增加视觉吸引力，如图形化的“人字结构”符号、心形符号表示相互依存等。

-设计有趣的图表或图像，如人际关系网络图，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-使用幽默或引人入胜的语句，增加趣味性，如使用谚语或名言来表达遵守约定的重要性。

板书设计示例：

-主题：人字结构

-人字结构概念

-相互依存

-合作共赢

-遵守生活约定

-社会和谐的基石

-相互依存的重要性

-合作共赢的意义

-遵守约定的谚语或名言八、教学反思今天我在八年级的课堂上讲授了《道德与法治》第四单元“遵守生活的约定”中的第11课“人字结构”。在这次教学过程中，我注重引导学生理解“人字结构”的含义及其在生活中的应用，培养学生的遵守生活约定的意识，以及提高他们的道德素养。

在课堂上，我首先通过展示汉字“人”的结构图和人际关系视频来吸引学生的注意力，引发他们的好奇心和求知欲。然后，我简要回顾了上节课学习的遵守规则和社会契约的内容，帮助学生建立知识之间的联系。在讲解“人字结构”的知识点时，我力求清晰准确，通过实例帮助学生理解，并突出重点，强调难点。我还设计了小组讨论环节，让学生围绕“人字结构在实际生活中的应用”问题展开讨论，培养了学生的合作精神和沟通能力。此外，我还通过案例分析，让学生掌握遵守约定和解决人际冲突的技能操作方法。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对“人字结构”知识的掌握情况。我还针对学生在随堂练习中出现的错误，进行了及时订正和讲解，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。在拓展延伸环节，我介绍了与“人字结构”相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野，并引导学生关注学科前沿动态，培养了学生的创新意识和探索精神。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课学习的“人字结构”内容，强调了重点和难点，并肯定了学生的表现，鼓励他们继续努力。最后，我根据本节课学习的内容，布置了适量的课后作业，提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对“人字结构”概念的理解基本到位，但仍有个别学生需要进一步强化对知识点的理解。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出较好的合作精神和沟通能力，能围绕“人字结构”在实际生活中的应用展开深入讨论，并提出有价值的观点和建议。

3.随堂测试：学生在随堂测试中的表现较