2024-2025学年高中语文 第9课 赤壁赋教案 新人教版必修2

2024-2025学年高中语文第9课赤壁赋教案新人教版必修2主备人备课成员教学内容2024-2025学年高中语文第9课《赤壁赋》教案，选自新人教版必修2。本节课主要教学内容包括：

1.《赤壁赋》全文阅读与理解；

2.分析赋的文学特点及其在文中的体现；

3.掌握苏轼的生平及其创作背景；

4.领悟文章的主题思想，体会作者的情感表达；

5.学习文章中的修辞手法，如比喻、排比、设问等；

6.分析文中的人物形象，如苏子、客、道士等；

7.赏析文中描绘的赤壁景色及历史背景；

8.探讨作者对人生、历史、宇宙等方面的思考。核心素养目标1.提高文学鉴赏能力，培养学生对古典文学的兴趣和热爱；

2.增强学生对文言文阅读的理解与分析能力，提升文言文素养；

3.培养学生的审美情趣，感受古典文学之美；

4.培养学生的历史文化素养，了解赤壁之战的历史背景及其在文学中的体现；

5.激发学生思考人生、历史、宇宙等问题，培养批判性思维和探究精神；

6.增强学生的表达与交流能力，学会运用修辞手法丰富语言表达；

7.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、分享心得，提高合作学习效果。学情分析本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过一年的文言文学习，学生已掌握了一定的文言文阅读基础，能理解常见实词、虚词及句式，但对于一些生僻词汇和复杂的句式结构仍存在困难。在《赤壁赋》这一课中，文章运用了大量修辞手法和生动形象的描绘，学生需要运用已有知识分析、理解文章内容。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析能力、概括能力等方面有了较大提升，但在深入挖掘文章内涵、把握作者情感方面仍需加强。《赤壁赋》作为一篇充满哲理和抒情色彩的文章，对学生而言是一个挑战。

3.素质层面：学生在文学素养、审美情趣、历史文化素养方面有所积累，但对苏轼及其创作背景的了解有限。本节课的学习有助于提高学生的文学素养，培养学生对古典文学的热爱。

4.行为习惯：学生在课堂上能积极参与讨论，但部分学生过于依赖教师引导，自主探究能力不足。此外，学生在合作学习中的分工合作、沟通交流等方面有待加强。

1.知识层面：

（1）学生对文言文的阅读兴趣较为浓厚，但阅读速度和阅读质量存在差异。

（2）学生在理解文章内容时，对于重点词汇和句式掌握不够扎实，需要教师引导。

（3）学生对修辞手法有一定的认识，但运用到具体文章分析时，仍需加强。

2.能力层面：

（1）学生的阅读理解能力逐步提高，但分析、概括文章中心思想和作者情感方面有待加强。

（2）学生在课堂上能积极参与讨论，但主动提问、发表见解的能力较弱。

（3）学生对于文章中的历史文化背景了解有限，需要教师补充相关知识。

3.素质层面：

（1）学生的文学素养、审美情趣不断提高，但对古典文学的了解不够深入。

（2）学生对苏轼的生平及其创作背景知之甚少，需要教师进行引导。

（3）学生在思考人生、历史、宇宙等问题时，批判性思维和探究精神有待培养。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上能遵循纪律，但自主学习能力不足，对教师的依赖性较强。

（2）在合作学习中，学生能够积极参与，但分工合作、沟通交流方面存在不足。

（3）部分学生课堂参与度不高，需要教师关注和引导。

1.加强学生对重点词汇和句式的掌握，提高文言文阅读能力。

2.引导学生深入挖掘文章内涵，培养分析、概括能力。

3.补充历史文化背景知识，提高学生的文学素养。

4.关注学生的行为习惯，提高课堂参与度，培养自主学习和合作学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了新人教版高中语文必修2教材，其中包括《赤壁赋》课文及课后习题。

-教师准备教学参考书、课文注释解析等相关教学资料，以便为学生提供更深入的文本解读。

2.辅助材料：

-准备与《赤壁赋》相关的历史背景资料，包括赤壁之战的图片、地图以及苏轼的生平介绍。

-收集赤壁赋的书法作品、绘画作品等艺术形式，以多媒体形式展示，增强学生的审美体验。

-搜集与《赤壁赋》相关的视频资料，如赤壁古战场的纪录片、文学评论家对《赤壁赋》的解读等，丰富课堂教学内容。

-准备文中出现的难字、生僻字的读音和解释，帮助学生理解记忆。

-准备一些与课文内容相关的古诗词，用于比较阅读，加深学生对赋这一文体的理解。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为便于小组讨论的形式，每组配备一名组长，负责组织小组成员的讨论和分享。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等多媒体资源。

-在教室墙壁上悬挂与《赤壁赋》相关的书法、绘画作品，营造古典文化氛围。

-教室后排设置资料角，放置与课文相关的辅助阅读材料，方便学生在课余时间查阅。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《赤壁赋》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“苏轼为何在赤壁写下这篇赋文？”等，激发学生思考，为课堂学习《赤壁赋》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《赤壁赋》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《赤壁赋》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“《赤壁赋》中的修辞手法及其作用”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《赤壁赋》知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《赤壁赋》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《赤壁赋》内容相关的拓展知识，如苏轼的其他作品、赤壁之战的历史影响等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《赤壁赋》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习《赤壁赋》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《赤壁赋》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《赤壁赋》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地阅读和理解《赤壁赋》的文本，掌握文中生僻词汇和句式结构。

-学生的文言文阅读能力得到提升，能够分析文章中的修辞手法，如比喻、排比、设问等，并理解其作用。

-学生能够概述苏轼的生平及其创作背景，了解赤壁之战的历史意义。

-学生在写作和口语表达中能够运用所学的修辞手法，丰富自己的语言表达。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、合作学习，提高了团队合作能力和交流沟通能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何利用已有知识进行自主探究，提高了自主学习能力。

-学生通过对比阅读和总结归纳，形成了系统的知识结构，提高了对文言文的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古典文学产生了浓厚的兴趣，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

-学生通过学习《赤壁赋》，对人生、历史、宇宙等有了更深刻的思考，培养了批判性思维和探究精神。

-学生在课堂上积极参与，形成良好的学习习惯，增强了自信心和自我效能感。

4.具体表现：

-学生在课堂上的参与度明显提高，能够主动提问和发表自己的见解。

-在随堂练习和课后作业中，学生的正确率明显提升，对知识的掌握更加牢固。

-学生在小组讨论中能够积极发言，与同伴分享学习心得，共同解决问题。

-学生在课外主动阅读与《赤壁赋》相关的文学作品，拓宽了知识视野。

5.学习迁移：

-学生将所学知识迁移到其他文言文的学习中，提高了整体文言文阅读水平。

-学生在写作中能够借鉴《赤壁赋》的写作技巧，提升自己的写作能力。

-学生将《赤壁赋》中所学的思考方式应用到日常生活和学习中，培养了良好的思维品质。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况，以及学生的表情和态度，评价学生在课堂上的表现。对于积极参与、主动提问和回答问题的学生给予肯定和表扬，对于表现一般的学生给予鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。对于展示成果优秀的小组给予表扬，对于展示成果一般的小组给予鼓励和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对本节课知识点的掌握程度。对于测试成绩优秀的学生给予表扬，对于测试成绩一般的学生给予鼓励和指导。

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课知识点的巩固程度。对于作业完成优秀的学生给予表扬，对于作业完成一般的学生给予鼓励和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业的完成情况，给予学生及时的评价和反馈。对于表现优秀的学生给予表扬和奖励，对于表现一般的学生给予鼓励和指导。同时，教师还应该关注学生的学习态度和进步情况，给予积极的评价和反馈，帮助学生树立自信心和自我效能感。

在教学评价与反馈过程中，教师应该注重学生的个体差异，给予每个学生个性化的评价和指导。同时，教师还应该鼓励学生进行自我评价和反思，帮助学生发现自己的优点和不足，促进学生的自我提升和成长。板书设计1.标题：《赤壁赋》

-用大号字体突出课程主题，激发学生对课文的兴趣。

2.作者：苏轼

-强调作者身份，引导学生了解苏轼的文学地位及其创作背景。

3.重点词汇：

-列出文中的生僻词汇和关键句式，如“浩浩乎如冯虚御风”、“而不知其所止”等，方便学生记忆。

4.修辞手法：

-概括文中的修辞手法，如比喻、排比、设问等，并举例说明。

5.文章结构：

-清晰展示文章的开头、发展、高潮、结尾，帮助学生把握文章脉络。

6.主题思想：

-概括文章的主题思想，如对自然景观的赞美、对人生哲理的思考等。

7.重点段落：

-突出文章的重点段落，如赤壁景色描绘、人物对话等，指导学生深入理解。

8.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，增强视觉效果。

-适当添加简笔画，如舟、水、月等元素，形象地展示文中描绘的场景。反思改进措施教学特色创新：

1.采用了多媒体教学手段，如展示图片、视频等，增强了学生对《赤壁赋》的理解和兴趣。

2.设计了小组讨论环节，促进了学生的合作学习，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。

存在主要问题：

1.在教学管理方面，发现部分学生对《赤壁赋》的背景知识了解不足，影响了他们的学习效果。

2.在教学方法上，发现个别学生对文言文的阅读能力较弱，需要更多的指导和支持。

改进措施：

1.为了解决学生背景知识不足的问题，我计划在今后的教学中，提前为学生提供相关的背景资料，以便他们更好地理解课文内容。

2.针对学生在文言文阅读能力上的不足，我计划在今后的教学中，增加一些文言文阅读的练习，提高学生的阅读能力。

在教学过程中，我还发现有些学生的课堂参与度不高，这可能是由于他们对《赤壁赋》的兴趣不足。为了提高学生的兴趣，我计划在今后的教学中，增加一些有趣的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。课后作业1.分析《赤壁赋》中苏轼对人生、历史、宇宙等方面的思考，并撰写一篇300字左右的短文。

2.从文中找出3-5处你认为运用得最妙的比喻，分析其效果，并用自己的话进行解释。

3.选取《赤壁赋》中一个你最喜欢的人物形象，分析其性格特点和在文中的作用。

4.模仿《赤壁赋》中的修辞手法，写一段描绘自然景色的文字，要求运用比喻、排比等手法。

5.结合《赤壁赋》的内容，谈谈你对苏轼的文学成就和影响的看法，不少于300字。

补充和说明举例：

1.分析《赤壁赋》中苏轼对人生、历史、宇宙等方面的思考：

在《赤壁赋》中，苏轼通过对赤壁之战的描写，表达了他对人生无常、历史变迁的感慨。他通过对月亮、大江等自然景物的描绘，抒发了对宇宙浩瀚、人生短暂的感叹。他认为人生如梦，历史如烟，而宇宙则是永恒的。这种思考体现了