8《卖火柴的小女孩》教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版

8《卖火柴的小女孩》教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2023-2024学年三年级上册语文统编版，主要内容为《卖火柴的小女孩》。这是一篇脍炙人口的童话故事，讲述了一个贫苦的小女孩在除夕夜冻死街头的故事。通过阅读这篇故事，学生可以了解资本主义社会底层人民的悲惨生活，培养同情心和正义感。

本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生理解故事情节，掌握故事中的生词和句型；二是引导学生分析故事中的人物形象，体会作者想要表达的思想感情；三是通过讨论和思考，培养学生对现实社会中弱势群体的关注和关爱。

教学方法上，本节课采用讲授法、提问法、小组讨论法等，注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和合作精神。同时，通过多媒体教学手段，展示故事中的场景和人物形象，增强学生的直观感受。

在课堂评价方面，本节课注重过程性评价和形成性评价相结合，关注学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面，以全面、客观地评价学生的学习成果。二、核心素养目标本节课通过学习《卖火柴的小女孩》，旨在培养学生的人文素养和审美情趣。具体目标如下：

1.培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的语言表达和理解能力。

2.引导学生关注社会底层人民的生活状况，培养学生的同情心和正义感。

3.通过对故事情节和人物形象的深入分析，培养学生对现实生活的观察和思考能力。

4.通过对作品的艺术特色的欣赏，提高学生的审美鉴赏能力和创造思维能力。

5.培养学生的团队合作精神，提高学生的交流沟通能力和解决问题的能力。三、学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，他们正处于小学阶段的初级阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的语言表达和理解能力，对文学作品有一定的阅读兴趣。在能力方面，学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够对现实生活进行初步的分析和理解。在素质方面，学生已经具备了一定的同情心和正义感，对弱势群体有一定的关注和关爱。

然而，在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师进行有效的课堂管理。此外，由于学生的生活经验有限，他们对现实社会的理解可能不够深入，需要教师进行引导和启发。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要针对学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，教师需要关注学生的行为习惯，进行有效的课堂管理，保证课堂教学的顺利进行。此外，教师需要引导学生深入思考，培养学生的观察和思考能力，提高学生的综合素质。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所使用的教材是2023-2024学年三年级上册语文统编版中的《卖火柴的小女孩》。教师需要提前准备好教材，并在课前分发给学生，以便学生在课堂上能够及时阅读和理解故事内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了增强学生对故事情节和人物形象的直观感受，教师需要准备一些与故事相关的图片、图表和视频资源。例如，可以准备一些描绘故事场景的图片，让学生更加直观地感受到故事发生的环境。此外，还可以准备一些关于资本主义社会底层人民生活状况的视频，帮助学生更好地理解故事背后的社会背景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要通过阅读和讨论来学习《卖火柴的小女孩》，不涉及实验操作。因此，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和互动性，教师可以考虑在教室中布置一些分组讨论区。这些区域可以让学生在小组内进行讨论和交流，从而促进学生的思考和合作。同时，教师也可以根据需要设置一些实验操作台，供学生进行实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，可以发布关于《卖火柴的小女孩》的作者安徒生的背景资料，以及资本主义社会底层人民的生活状况等相关视频和文档。

-设计预习问题：围绕《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，可以提出“故事中的小女孩为什么会在除夕夜冻死街头？”、“故事中的火柴有什么寓意？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，可以通过在线平台查看学生的预习笔记和思维导图，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以写下自己对小女孩悲惨命运的思考，以及对资本主义社会底层人民生活状况的认识。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过在线平台提交自己的预习笔记和问题，以便教师了解他们的学习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《卖火柴的小女孩》的故事，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个类似的故事，让学生感受故事的感人之处。

-讲解知识点：详细讲解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象，结合实例帮助学生理解。例如，可以分析小女孩的生活困境，以及她内心的渴望和挣扎。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握故事情节和人物形象的理解。例如，可以让学生分组讨论《卖火柴的小女孩》的故事情节，分析小女孩的内心世界。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对小女孩的悲惨命运感到不解，教师可以解释资本主义社会底层人民的困境。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以思考为什么小女孩会在除夕夜冻死街头，以及故事中的火柴有什么寓意。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验故事情节和人物形象的理解。例如，学生可以通过角色扮演，体会小女孩的内心世界。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出对小女孩命运的看法，以及如何解决资本主义社会底层人民的困境。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节和人物形象的理解。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象，掌握故事情节和人物形象的理解。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，可以让学生写一篇关于小女孩的故事情节和人物形象的感想。

-提供拓展资源：提供与《卖火柴的小女孩》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，可以推荐一些关于安徒生和童话故事的书籍和网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以对学生的作业进行评价，提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以认真写一篇关于小女孩的故事情节和人物形象的感想。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过阅读推荐的书籍和网站，深入了解安徒生和童话故事。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在学习中的收获和不足，提出改进学习方法的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象的理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-《安徒生童话全集》：安徒生是丹麦著名的童话作家，他的作品充满了诗意和想象力。《安徒生童话全集》收录了他的所有童话作品，包括《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。通过阅读《安徒生童话全集》，学生可以更深入地了解安徒生的写作风格和童话世界。

-《资本主义社会的贫困与救济》：这本书详细介绍了资本主义社会中贫困和救济的历史和现状。通过阅读这本书，学生可以了解资本主义社会中贫困问题的根源和解决办法，从而更好地理解《卖火柴的小女孩》中描绘的贫困景象。

-《童话的隐喻与象征》：这本书探讨了童话中的隐喻和象征意义，帮助读者更好地理解童话作品中的深层含义。通过阅读这本书，学生可以更深入地理解《卖火柴的小女孩》中的火柴、火光等元素的隐喻和象征意义。

2.拓展建议

-角色扮演：学生可以选择《卖火柴的小女孩》中的某个角色，进行角色扮演，深入体会角色的情感和心理。通过角色扮演，学生可以更好地理解故事情节和人物形象。

-创作续篇：学生可以尝试创作《卖火柴的小女孩》的续篇，设想小女孩在故事后的命运和经历。通过创作续篇，学生可以锻炼自己的想象力和写作能力，同时更深入地理解故事的主题和意义。

-讨论会：组织一次关于《卖火柴的小女孩》的讨论会，让学生分享自己的阅读体会和思考。通过讨论会，学生可以交流想法，深化对故事的理解，培养团队合作和沟通能力的。

-制作多媒体作品：学生可以尝试制作与《卖火柴的小女孩》相关的多媒体作品，如动画、短片、音乐视频等。通过制作多媒体作品，学生可以锻炼自己的艺术创造力和技术能力，同时更深入地理解和表达故事的主题和意义。七、板书设计①重点知识点：故事情节、人物形象、主题思想

-故事情节：小女孩在除夕夜冻死街头，通过点燃火柴取暖，看到了美好的幻象。

-人物形象：小女孩（贫困、孤独、渴望温暖）、火柴（希望、温暖、幻象）、社会（冷漠、残酷、不公）

-主题思想：批判资本主义社会的不公，呼吁人们关注弱势群体，传递温暖和关爱。

②词：贫困、孤独、渴望、温暖、幻象、批判、呼吁

-贫困：描述小女孩的生活状况，揭示资本主义社会底层人民的困境。

-孤独：表现小女孩的内心世界，突出她的无助和绝望。

-渴望：表达小女孩对美好生活的向往，体现她对温暖的渴望。

-温暖：象征小女孩内心的希望，代表她对美好生活的追求。

-幻象：揭示小女孩在现实生活中的困境，凸显资本主义社会的残酷。

-批判：表达对资本主义社会不公的谴责，呼吁人们关注弱势群体。

-呼吁：传递关爱和温暖，激发学生对现实社会中弱势群体的关注和关爱。

③句：小女孩点燃火柴，看到了美好的幻象；资本主义社会的不公，让小女孩冻死街头；传递温暖，关爱弱势群体。

-这句话概括了故事情节，突出了小女孩在现实生活中的困境和对美好生活的向往。

-这句话揭示了资本主义社会底层人民的悲惨命运，表达了对社会不公的批判。

-这句话呼吁人们关注弱势群体，传递关爱和温暖，激发学生对现实社会中弱势群体的关注和关爱。八、课堂1.提问：通过提问，了解学生对《卖火柴的小女孩》故事情节、人物形象和主题思想的掌握情况。例如，可以提问学生：“故事中的小女孩为什么会在除夕夜冻死街头？”、“小女孩通过点燃火柴看到了哪些幻象？”、“故事的主题思想是什么？”等。通过提问，教师可以了解学生的学习情况和理解程度，及时发现并解决学生的问题。

2.观察：通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，可以观察学生是否认真听讲、积极回答问题、参与课堂讨论等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和参与程度，及时调整教学方法和手段，以提高学生的学习效果。

3.测试：通过测试，了解学生对《卖火柴的小女孩》知识点的掌握情况。例如，可以设计一些选择题、填空题、简答题等，测试学生对故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度。通过测试，教师可以了解学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。

作业评价：

1.批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，了解他们对《卖火柴的小女孩》知识点的掌握情况。例如，可以批改学生写的关于故事情节、人物形象和主题思想的感想文章。通过批改作业，教师可以了解学生的学习效果，及时发现并解决学生的问题。

2.点评作业：对学生的作业进行认真点评，给予他们鼓励和指导。例如，可以对学生的作业进行评分，指出他们的优点和不足，提出改进建议。通过点评作业，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。

3.反馈作业：及时反馈学生的作业情况，让学生了解自己的学习效果。例如，可以通过课堂或微信群等方式，将学生的作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，及时调整学习方法和态度。通过反馈作业，教师可以激励学生继续努力，提高他们的学习效果。

教学评价的作用与目的：典型例题讲解1.题目：请简要概括《卖火柴的小女孩》的故事情节。

答案：除夕夜，一个贫穷的小女孩在街头卖火柴。为了取暖，她点燃了火柴，看到了美好的幻象，如温暖的火炉、美味的食物和慈祥的奶奶。然而，幻象一闪即逝，小女孩最终冻死在街头。

2.题目：请分析《卖火柴的小女孩》中的人物形象。

答案：小女孩形象：贫穷、孤独、渴望温暖。火柴形象：希望、温暖、幻象。社会形象：冷漠、残酷、不公。

3.题目：请阐述《卖火柴的小女孩》的主题思想。

答案：故事通过描绘小女孩在除夕夜冻死街头的情景，批判资本主义社会的不公，呼吁人们关注弱势群体，传递温暖和关爱。

4.题目：请解释《卖火柴的小女孩》中的火柴有什么寓意。

答案：火柴象征着小女孩内心的希望和对美好生活的渴望。火光的出现代表着她对温暖和幸福的追求，而火柴的熄灭则预示着现实的残酷和希望的破灭。

5.题目：请分析《卖火柴的小女孩》中的资本主义社会背景。

答案：资本主义社会背景：贫困、冷漠、不公。小女孩的贫穷生活反映了资本主义社会底层人民的困境。社会上的冷漠和残酷体现了资本主义社会对弱势群体的忽视和排斥。不公现象揭示了资本主义社会制度的不完善和需要改革的地方。

6.题目：请谈谈《卖火柴的小女孩》对你的启示。

答案：故事让我意识到资本主义社会中存在的贫困和不公问题，以及弱势群体的困境。我们应该关注这些群体，传递关爱和温暖。同时，故事也让我认识到幸福和温暖的重要性，我们要珍惜现在的生活，感恩身边的美好。

7.题目：请结合自己的生活经历，谈谈对《卖火柴的小女孩》中社会冷漠现象的看法。

答案：在生活中，我曾经遇到过类似的社会冷漠现象。例如，在公交车上，我看到一位老人站着，周围的人却没有主动让座。这让我感到很遗憾。我认为，我们应该关心身边的人，传递关爱和温暖，让社会变得更加和谐。

8.题目：请用《卖火柴的小女孩》中的火柴象征意义，谈谈对希望的看法。

答案：火柴象征希望，意味着在困境中我们要保持信念，追求美好的生活。正如故事中的小女孩，她用火柴点燃希望，最终虽然冻死街头，但她的精神值得敬佩。我们要像她一样，勇敢面对困境，追求自己的梦想。

9.题目：请结合《卖火柴的小女